給一片自賞天地還意外驚喜發(fā)展街小學殷雪花

1、給一片自賞還一片意外談學生習作中自評自改的幾點作新課程給一片自賞還一片意外談學生習作中自評自改的幾點作新課程標準要重視引導學生自我修改和相互修改提高寫作能力評自改習作是提高學生寫作水平的重。常見一些教師將學生的習作改得面目做不僅很難提高的寫作而會使學生失去寫作的自信心。所以，習作的評以學生為主，教師應樹立正確的評改觀，教給學生評改的方法學生對自己的文章進行自評自改一個學評改創(chuàng)造和機會，使他們以積極的心態(tài)去評改習作，讓每個學生通過評改一、出示評改范例，領悟評 評改訓練的目標要明確，重點要突出。學生作文評改能力的培功倍的效果。例如：針對寫動物的作文中，學生對動物活動方面，我就安排了一次由學（ （

2、和與眾不同的特性具體生動（ 靈活使用過渡語武威市涼州區(qū)發(fā)展街小殷雪 ，標準明確了，重點把握住了，學生評改時才能有據(jù)可依、有話可 評改材料的選擇要突出評改的示范性。評改材料是為評改活動改目標與重點。因此，我在批改作文時，將學生作文中典型的在素材本中，講，擇要出示，為評改活動提供可供借鑒的范例 評改材料的使用，要聯(lián)系學生實際，要尊重學生的感受，體評改的實效性，要以學發(fā)展為前提，引導他們將評改材料讀讀、劃一劃、說一說、議一議。我在巡視時相機點撥和引導，把研中的主要毛病提出修改建議，本著中肯、精要、恰如其分的原則，勵學生獨特的、創(chuàng)造性發(fā)揮，讓他們自己去評、自己去改，使學生能從佳句佳段的賞析中強化認識，

3、受到熏陶，又能從對問題剖析中尋求解決問題的途徑和方法，以提高互評互改的實效性二、互評互改為形式，參與評改范例評改只能起到一個引路作用，我把充裕的時間讓給學生，更大的活動空間讓的機會提供給學生創(chuàng)開放互動的學習氛圍，讓每一個學生參與到評改的活動中去，充驗感受，學會賞、辨析，從而懂得實事求是地評價并正確對待自別人的優(yōu)缺點，學會合 以自悟為基礎。我在進行范例評改后，給學生一定的時間，他們讀 讀自己的 以自悟為基礎。我在進行范例評改后，給學生一定的時間，他們讀 讀自己的作文；認真領悟老師批語的含義。然后在自悟的基礎上依據(jù)“點評”的思路，品味被老師肯定或未被老現(xiàn)、自己覺得不錯的好詞佳句，在自我欣賞中，感悟

4、知 以紐帶。在小組合作學習中，讓學生把自己作文中的彩部分讀給同學聽，讓大家在互評成功的喜悅；讓學生說說已對作文修改的情況，并征求大家的意見、交流，集思廣益尋求最佳方案?？傊獮槊恳幻麑W生尤其是學習的學生，提充分表現(xiàn)、研究、創(chuàng)造的機會。此時，教師不要做旁觀者，要參與學生作文水平有一定的差異，以往的評講課主角常常是優(yōu)等中下等生往往難有表現(xiàn)的機而每一名學生自我表現(xiàn)的愿望是強的，都有進步的愿望，都欣賞肯定的心理，都有主動展的潛能，如果為他們提供一個展示自我才華、發(fā)揮潛能、體驗成的舞臺，學生的潛能就會盡情發(fā)揮在互評互改活動中，優(yōu)等生完全可以充行提供必要的幫助，既利己又利人；而后進行將成為師生倍加關注、和諧的氛圍中，既可能得到大家的關愛幫助和鼓勵，又可展現(xiàn)自己些許的成功，把自己獨立創(chuàng)造出來的、受到啟發(fā)修改后的一句一個甚至一個標點指給大家看，同樣指給大家看，同樣能得到大家的承認和肯定，受到鼓舞，增強信總之，在作文教學中，要注意觀察學生評改作文的態(tài)度、過程內(nèi)容、方法，通過學生的自改互改，探究寫作經(jīng)驗，交流