城沙三小一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3

1、第 第 頁(yè)城沙三小一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（3) 城沙三小一班級(jí)班主任閱歷溝通發(fā)言稿3) 2接下來(lái)我再說(shuō)說(shuō)愛(ài)在微小中這一句話，以我自己切身的經(jīng)受出發(fā)，當(dāng)我面對(duì)一個(gè)嚴(yán)師對(duì)我的幾句問(wèn)候，或是為我們做的一些瑣事，我都很很感動(dòng)。一項(xiàng)討論說(shuō)明，當(dāng)一個(gè)好人做了一百件好事，只要他一不當(dāng)心做了一件壞事，人們對(duì)他的印象就會(huì)大打折。反之，假如一個(gè)壞人做了一件壞事，只要他略微做一兩件好事，那么人們對(duì)他的印象就會(huì)大逆轉(zhuǎn)，在此，我并不是說(shuō)我們要做壞人，而是說(shuō)，既然我們已經(jīng)成為嚴(yán)師的形象，那么千萬(wàn)給他們時(shí)刻的暖和。這遠(yuǎn)比你平日里百般呵護(hù)要有效許多。我們一貫都在說(shuō)現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不會(huì)感恩了。他們習(xí)慣了接受，那么在我們班我就

2、極力不讓這樣的事情發(fā)生，所以平日里我對(duì)孩子很嚴(yán)格，但是當(dāng)孩子有了好表現(xiàn)之后，我就會(huì)很快樂(lè)，把自己的喜悅告知給他們，和他們開(kāi)開(kāi)玩笑，比如孩子們，感謝你們，今日涂老師由于你們挨夸了！，比如下雪那天，我破例讓孩子在早自修時(shí)間盡情玩雪，比如當(dāng)體育老師反映孩子喜愛(ài)跳長(zhǎng)繩，而在午飯后，特意組織孩子一起跳，幫他們甩繩，讓他們知道我們的班主任并不可怕，并不是個(gè)蠻不講理的人，她也可以和我們成為伙伴。又比如給孩子們實(shí)質(zhì)的回應(yīng)給孩子們舉辦集體生日會(huì)，在生日會(huì)上，我高喊著每一位班級(jí)成員的名字，請(qǐng)他們回答我你是哪一個(gè)班的，孩子們的心里無(wú)比激昂，大聲告知我我是一2班的！?；蛘咴诂F(xiàn)在這個(gè)季節(jié)，孩子們簡(jiǎn)單犯困，假如中午的經(jīng)典

3、誦讀是我，我總會(huì)提早幾分鐘讓孩子放下書(shū)來(lái)，讓孩子趴在桌上聽(tīng)會(huì)音樂(lè)。又或者在自己的課中停下1分鐘，讓孩子瞇上眼睛休息一會(huì)，漸漸得和孩子有了默契，一聲令下孩子集體趴下，鬧鐘響，嘀嗒嘀嗒時(shí)間到，一個(gè)口令下去，孩子立刻精神飽滿。的確如此，在我難以適應(yīng)孩子課上的好動(dòng)時(shí)，孔老師提示我，學(xué)校階段的孩子有意留意力只有15分鐘，我們沒(méi)方法使其更長(zhǎng)，那么我們只能讓下一個(gè)15分鐘更快的來(lái)臨，與其讓孩子40分鐘都要聽(tīng)你的課，不如分割下，在課中安排個(gè)什么活動(dòng)讓孩子動(dòng)個(gè)夠、說(shuō)個(gè)夠、休息個(gè)夠。并與孩子達(dá)成默契，這個(gè)活動(dòng)過(guò)后，把精神立刻調(diào)整過(guò)來(lái)。經(jīng)常換位思索下，我們會(huì)懂得更多。盡自己的技能為孩子提供方便，孩子都能細(xì)心發(fā)覺(jué)。比

4、如我下課后一位同學(xué)跑來(lái)給我捶背，比如在微博上的那個(gè)東南西北的故事，比如春游時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)遞來(lái)零食與我一起共享，告知我們：當(dāng)你把心投入時(shí)，孩子也會(huì)以心回報(bào)。假如說(shuō)這是個(gè)抱負(fù)的境界，那我情愿會(huì)為之努力、奮斗，由于里面有我憧憬的東西存在。我就是以這樣的形式努力讓每一個(gè)孩子在學(xué)校有歸屬感，對(duì)班級(jí)有歸屬感，甚至對(duì)班主任也有歸屬感。另外，從上個(gè)學(xué)期我就讓孩子寫(xiě)小日記，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科而言，這是有違課標(biāo)的。但是，除卻語(yǔ)文的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、筆順錯(cuò)誤等，我實(shí)在找不到不讓孩子寫(xiě)日記的理由。甚至這成了我與孩子溝通的橋梁，這也是我改得最仔細(xì)的作業(yè)。每一篇日記，我都認(rèn)真看過(guò)，還會(huì)針對(duì)孩子一周的表現(xiàn)寫(xiě)些評(píng)語(yǔ)，比如課上的表現(xiàn)

5、、作業(yè)狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)等，也會(huì)確定孩子的發(fā)覺(jué)、在家做的好事以及孩子每日所得，比如了解到孩子們很喜愛(ài)我們的集體生日會(huì)，很喜愛(ài)午間誦讀時(shí)我給他們講三字經(jīng)里的故事等等，每次日記本發(fā)下去，孩子們總急著看老師的評(píng)語(yǔ)，不少孩子告知我，回家后爸爸媽媽也愛(ài)看我給他們寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，所以漸漸這也成了家長(zhǎng)了解孩子在校狀況的媒介，也讓不少家長(zhǎng)體會(huì)到班主任的上心，增進(jìn)了家校聯(lián)系，還有不少孩子對(duì)日記感愛(ài)好了，漸漸由開(kāi)始的幾句話，到現(xiàn)在可以寫(xiě)個(gè)幾頁(yè)，這的確是個(gè)一舉三得的方法。1.利用好家長(zhǎng)這份重要資源。班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，有時(shí)難免顧此失彼。因此家長(zhǎng)成了我們做好班級(jí)工作有力臂膀。家庭是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的第一站。家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素養(yǎng)及家長(zhǎng)

6、的教育觀念等因素會(huì)徑直影響兒童今后的進(jìn)展。因此，學(xué)校教育只有取得家長(zhǎng)教育的緊密協(xié)作才會(huì)事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家長(zhǎng)的理解和支持。孩子在校表現(xiàn)，我都會(huì)實(shí)時(shí)通過(guò)電話、校訊通的方式實(shí)時(shí)告知給家長(zhǎng)，把我的要求、難處、困惑也一起發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在校也能和班級(jí)一起同喜同憂。假如不是電話短信可以解決的，我那么會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校一趟，把時(shí)間盡量安排在家長(zhǎng)接送孩子上學(xué)的時(shí)間，減削他們的麻煩，也讓家、校雙管齊下，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。班主任工作不是靠簡(jiǎn)約的畏就足夠，還需要同學(xué)由衷的敬。這是我今后的努力方向，這要用老師以個(gè)人的魅力制服同學(xué)，要用自己的熱忱和朝氣去感染同學(xué)，班主任工作的確是個(gè)有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界，要想成為一個(gè)同學(xué)的良師益友，就需要得到他由衷的信任，這需要花很大的心血。特別對(duì)我們新老師而言，比如如何調(diào)整自己的心態(tài)、把握度的問(wèn)題