五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《跳水》第二課時(shí)

1、部編版五年級(jí)語(yǔ)下冊(cè)跳教 學(xué) 設(shè) 計(jì)安徽霍邱經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)彭店小學(xué) 李平教學(xué)標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)字,會(huì)寫“艘、航”等14個(gè)字,會(huì)寫“環(huán)游、航”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.能梳理理清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,并以此為線索講述故事內(nèi)容。3.正確、流利地朗讀課文，找出描寫們的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句是怎么推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。4.說(shuō)說(shuō)危急時(shí)刻船長(zhǎng)的辦法好在哪,體會(huì)船長(zhǎng)在關(guān)鍵時(shí)刻果斷、機(jī)智的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事受到的啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能梳理理清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,并以此為線索講述故事內(nèi)容。難點(diǎn)：體會(huì)船長(zhǎng)在關(guān)鍵時(shí)刻果斷、機(jī)智的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事受到的啟發(fā)課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程第課時(shí)、復(fù)習(xí)導(dǎo)。1.

2、指名朗讀字新詞,檢查字新詞掌握情況。2.導(dǎo)新課:通過(guò)上課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了跳的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)跳。3.跳的作者列夫托爾斯泰是俄國(guó)的學(xué)家。他中寫了很多作品,如戰(zhàn)爭(zhēng)與和平復(fù)活等。、品讀感悟,體會(huì)情感。1.我們都知道,跳的起因是拿猴取樂(lè)。那么,請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)描寫的語(yǔ)句。(1)只猴在群鉆來(lái)鉆去,模仿的動(dòng)作,惹得家哈哈笑。們的笑使得猴放肆,它有多放肆呢?猴忽然跳到他前,摘下他的帽戴在的頭上,很快地爬上了桅桿。(2)們笑起來(lái),只有那個(gè)孩哭笑不得。為什么笑,孩卻哭笑不得呢?猴坐在桅桿的第根橫上,摘下帽來(lái)齒咬,撕,好像故意逗他。(3)們笑得更歡了,孩卻得臉都紅了。為何們笑得更歡,

3、孩得臉都紅了?猴不但不理孩,反撕得更兇了,且爬上了桅桿的頂端。這時(shí)候,甲板上的全都嚇呆了。怎么此時(shí)們突然嚇呆了?孩的放開(kāi)了繩和桅桿,張開(kāi)胳膊,搖搖晃晃地上橫去取帽。(5)有個(gè)嚇得叫了聲。為什么會(huì)嚇得叫了聲?孩在橫上的危險(xiǎn)程度之深。(6)等孩浮上來(lái),們就刻抓住了他,把他救上了甲板。們能直觀地看到猴與孩的動(dòng)作與神態(tài),他們的表現(xiàn)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。點(diǎn)撥總結(jié):在整個(gè)故事中,的作是:推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。猴在們的取樂(lè)中更加放肆,孩在的笑聲中惱羞成怒,失去理智。渲染氛。開(kāi)始們都“笑起來(lái)”,氛輕松。后來(lái)“全都嚇呆了”與之前的笑形成對(duì),表現(xiàn)了們對(duì)孩的擔(dān),烘托了緊張的氛圍。反襯主公的品質(zhì)。們平時(shí)訓(xùn)練有素,但在關(guān)鍵時(shí)刻卻

4、不知所措,與船長(zhǎng)的審時(shí)度勢(shì)、機(jī)智果斷形成對(duì),突出了船長(zhǎng)的臨危不亂。2.感悟孩的處境。(孩的處境分危險(xiǎn),從哪可以看出?)孩只要失,直摔到甲板上就沒(méi)有命了。即使他到橫那頭拿到了帽,也難以回轉(zhuǎn)來(lái)。(出課件)指導(dǎo)學(xué)看最的橫與甲板的距離、橫的寬度,理解孩的危險(xiǎn)境地難以轉(zhuǎn),直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍。引導(dǎo):你能個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容孩處境的危險(xiǎn)嗎?(萬(wàn)分危急、千鈞發(fā)、危在旦)指導(dǎo)朗讀:讀出孩的憤及他處境的危險(xiǎn)。什么樣的語(yǔ)讀更能夠表現(xiàn)出孩的處境危險(xiǎn)呢?引導(dǎo):語(yǔ)速稍快,聲調(diào)稍,突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。你們朗讀的技巧掌握得越來(lái)越好了!3.“正在這時(shí)候,船長(zhǎng)從船艙出來(lái),拿著槍?！边^(guò)渡句。上講孩處境險(xiǎn)惡,下講船長(zhǎng)出來(lái)果斷處理。4.“四秒鐘

5、家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了?！边@互相盾嗎?(四秒鐘常短,可是時(shí)間寶貴,們救切,所以覺(jué)得四秒鐘太長(zhǎng)了。)5.想想:在那個(gè)危急時(shí)刻,船長(zhǎng)的辦法好在哪?(1)當(dāng)時(shí)情況分緊急,孩只要失,直摔到甲板上就沒(méi)有命了。(2)當(dāng)時(shí)天風(fēng)平浪靜,孩跳到海不于被浪沖,且與摔在硬邦邦的甲板上相,跳進(jìn)海是最安全的辦法了。(3)們都在甲板上,孩跳海之后們能第時(shí)間把他救起。(4)因?yàn)楹⒌膬蓷l腿已經(jīng)發(fā)起抖來(lái),隨時(shí)都有掉下來(lái)的危險(xiǎn),且在這么的位置,孩是沒(méi)有勇往下跳的,所以船長(zhǎng)拿起的槍,逼迫孩第時(shí)間跳海。綜上可知,在當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況下,快速跳海是保護(hù)孩最好的辦法。6.最后個(gè)然段和課題有什么關(guān)系?作者要贊揚(yáng)什么?(末尾回應(yīng)課題,“跳”是事情發(fā)展的結(jié)局,課以解決問(wèn)題的法跳做題,這既與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相關(guān),突出了船長(zhǎng)處事的果斷。)三、總結(jié)全,拓展延伸。1.章對(duì)船長(zhǎng)的描寫只有寥寥筆,但卻把個(gè)沉著冷靜、機(jī)智果斷的船長(zhǎng)形象動(dòng)地展現(xiàn)在讀者前,讓感覺(jué)真實(shí)具體。這種對(duì)物描寫的法,是值得我們?cè)趯懽髦薪梃b和學(xué)習(xí)的。2.學(xué)習(xí)課后,你印象最深的地是什么?你最佩服誰(shuí)?佩服他什么?(引導(dǎo)學(xué)積極發(fā),之有理即可。)3.在這種危急時(shí)刻你會(huì)怎么做?(引導(dǎo)學(xué)積極發(fā),如拉棉被讓孩跳下甲板、們挽接孩等。指出這些方法是否可行:下落位置不定,不容易接到,沖擊力大,容易受傷。船長(zhǎng)的兒子水性應(yīng)該還不錯(cuò),水有浮力