幼兒園說課稿有趣的腳

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒園說課稿有趣的腳 幼兒園說課稿：好玩兒的腳 作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不成避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并把握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的幼兒園說課稿：好玩兒的腳，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。 幼兒園說課稿：好玩兒的腳1 一、內(nèi)容選材的依據(jù) 隨著幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對(duì)周邊環(huán)境布滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動(dòng)，見到希奇的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)積極運(yùn)用感官去摸索，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時(shí)候，往往聽見幾個(gè)孩子探討到各自小腳的才干，如“我踢的球很遠(yuǎn)“我的腳才干大，會(huì)騎自行車“你看

2、，我還會(huì)用腳尖走路呢。孩子們對(duì)腳的興趣特別濃重。由此，一方面我結(jié)合指南中“強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，摸索意識(shí)，以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心開展活動(dòng)的指引，從孩子的興趣出發(fā)，并根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇、熱愛積極動(dòng)用感官摸索周邊世界的特點(diǎn)，設(shè)想通過好玩兒的腳這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材留神了情趣性、游戲性和幽默感，避免簡(jiǎn)單的說教和操作，進(jìn)一步增加幼兒了解周邊事物的特點(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。 二、目標(biāo)確定的依據(jù) 激勵(lì)幼兒摸索，滿意其好奇心是課程指南中對(duì)幼兒舉行教導(dǎo)的一個(gè)目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標(biāo)及中班幼兒階段發(fā)展中的一個(gè)目標(biāo)。根據(jù)課程指南和本月的目

3、標(biāo)我確定了第一個(gè)目標(biāo) “在活動(dòng)中摸索腳的機(jī)要，激發(fā)幼兒摸索的欲望。在平日的活動(dòng)中，我發(fā)覺我班的孩子十分膽小，缺乏在集體面前大膽陳述的勇氣，所以我把“能在集體面前大膽陳述作為其次個(gè)目標(biāo)。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備的依據(jù) 1、腳印的引出，為幼兒摸索腳的機(jī)要做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、摸索腳的機(jī)要的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極。 2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒摸索腳的機(jī)要起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒通過親身的的體驗(yàn)去感覺腳的機(jī)要。 3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的提供，為幼兒開啟了又一尋求知識(shí)的通道?！靶‘嫾业姆Q謂讓幼兒有一種成功感和驕傲感，促使幼兒在操作過程中大膽的與同伴交流，發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合

4、作精神。 4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)開啟了一扇窗戶。孩子們?cè)谟拿赖囊魳仿曋?，做著腳的運(yùn)動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)遇，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到知識(shí)的熏陶。 四、活動(dòng)過程的組織 1、活動(dòng)一開頭，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^程中，自主的發(fā)覺自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“摸索腳的機(jī)要做了一個(gè)前期的準(zhǔn)備工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽著音樂，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在穩(wěn)定一些腳的部位及名稱，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)遇，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，

5、讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到知識(shí)的熏陶。 2、“二期課改中指出，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過情景的創(chuàng)設(shè)來探究問題，使學(xué)習(xí)過程變成探究、發(fā)覺、個(gè)人體驗(yàn)的過程。為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去摸索，摸索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺，并能在集體面前大膽陳述自己和別人不一樣的感覺，發(fā)展了孩子交往才能及自主學(xué)習(xí)的才能。表達(dá)了“二期課改中班年齡段主題情景的學(xué)習(xí)特點(diǎn)“增加了交往合作的機(jī)遇。探討小腳的用處和保護(hù)小腳，是為才能較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，表達(dá)了“指南中：學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)尊重幼兒的個(gè)別差異的學(xué)習(xí)要點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，這一點(diǎn)也是我教學(xué)活動(dòng)中的一大

6、優(yōu)勢(shì)，也表達(dá)了“二期課改中：關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)這一要求，也提醒孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸鯓訍巯ё约旱男∧_。 3、“印腳印是這個(gè)活動(dòng)的延伸部分。在這個(gè)活動(dòng)中，利用聽課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動(dòng)起來。 五、游戲(走小路) 提供四條路 1、孩子們來找一找有哪四條路? 2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣?(幼兒自由走小路) 3、 交流：你走了哪條路，感覺怎樣?(幼兒自由陳述) 4、 師小結(jié)幼兒陳述內(nèi)容 5、 再次嘗試，體驗(yàn)走小路 師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還有什么才干呢? 6、 探討小腳的用處：(走、跑、跳、踢)幼兒每說出一種，全體幼兒學(xué)做。 7、探討

7、保護(hù)小腳 小腳有那么多才干，我們平日怎樣保護(hù)小腳呢? (穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲) 六、活動(dòng)反思 (1)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析 1、 這是一次主題背景下的活動(dòng)，小腳丫的活動(dòng)目標(biāo)是來源于主題目標(biāo)，與前后活動(dòng)目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，所以，在幼兒已有一些相關(guān)的閱歷的根基上，確立 “在活動(dòng)中摸索腳的機(jī)要，激發(fā)幼兒摸索的欲望和能在集體面前大膽陳述這兩個(gè)目標(biāo)對(duì)比適合的，由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。 2、 活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們通過自己直觀的

8、摸索，體驗(yàn)到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗(yàn)后的交流時(shí)間，給了孩子們充分的陳述機(jī)遇，另外我倡導(dǎo)的那種平等、自主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們毫不拘泥的大膽陳述了自己的發(fā)覺，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了其次個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的摸索過程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在交流過程中，也達(dá)到了個(gè)別閱歷上升為集體閱歷的目標(biāo)，使孩子們的摸索興趣得到了激發(fā)，摸索的主動(dòng)性得到了提高，摸索的求知欲望也越來越猛烈。 (2)幼兒參與活動(dòng)的程度分析 1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和摸索欲，在摸索過程中也對(duì)

9、比有自己的主見，且想象較豐富，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參與活動(dòng)的積極性是十分高的。在印腳印時(shí)，徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過程中，孫輝說他印的腳印像彎刀，杜展豪卻說他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別交流，引來了其他孩子的不同看法，看到這種情景，我既沒有給予確定，又沒有給予否定，由于我覺得這就是孩子們最真實(shí)的想法，可能也會(huì)為我發(fā)覺孩子的興趣點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、 在走小路的過程中，孩子們都積極地去體驗(yàn)了各種小路的不同感受，毛蔣偉等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在交流發(fā)覺時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地大膽說出了自己的發(fā)覺，此

10、時(shí)同伴的發(fā)覺，又引發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)摸索地興趣，自主地又去體驗(yàn)了，所以雖然給交流帶來了麻煩，但卻充分說明白大多數(shù)孩子們參與活動(dòng)的程度是積極而主動(dòng)的。雖然也有個(gè)別孩子由開頭的不樂意脫襪子到自愿脫去襪子參與的狀況，是由于這幾個(gè)孩子有的較膽小、有的怕冷，由于那每日氣氣溫不高，但我沒有強(qiáng)迫他們脫下襪子，而是尊重他們的意愿，到結(jié)果一個(gè)環(huán)節(jié)畫自己的腳印時(shí)，他們被同伴的激情所感染，自動(dòng)脫去了襪子，融入到了這個(gè)積極摸索的行列中來了。 (3)缺乏與提升思路 1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的對(duì)比中，發(fā)覺自己的腳已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)寬了，腳背也長(zhǎng)厚了的結(jié)果。但由

11、于我提供的這些小腳印是我隨便制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在摸索中，只發(fā)覺自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作，讓我意識(shí)到了前期準(zhǔn)備上的缺乏，由此也想到了提升的策略，就是以后應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印，譬如剛?cè)胄“鄷r(shí)，讓孩子把腳印留下來，寫上名字，做好以后活動(dòng)資料的收集工作。 2、在走小路這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子通過走各種小路來引發(fā)孩子愛惜腳的興趣，但由于我當(dāng)時(shí)有一種過程意識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒有周全的考慮問題，所以沒有提醒孩子去充分體驗(yàn)，致使在如何保護(hù)腳的這樣一個(gè)話題中，孩子們將方才聞到的香和臭這一閱歷聯(lián)系了起來，當(dāng)時(shí)我想拉回孩子的思維方向，但覺得已無力回天了，就只好順著

12、孩子們的話題草草終止了。因此，我覺得以后應(yīng)當(dāng)讓孩子充分體驗(yàn)各種感覺，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去嘗試一下，積累較多的生活閱歷，那么孩子可能會(huì)從不同角度去思考問題，也會(huì)運(yùn)用多種材料去嘗試的摸索方式，這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好教導(dǎo)策略。 3、結(jié)果一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時(shí)，由于我提供的是報(bào)紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時(shí)較難操縱報(bào)紙的平整性，畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的提升思路是畫紙的提供給選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。 幼兒園說課稿：好玩兒的腳2 一、教材分析： 隨著幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對(duì)周邊環(huán)境布滿著好奇，他們總是不停的

13、看、聽、摸、動(dòng)，見到希奇的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)積極運(yùn)用感官去摸索，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時(shí)候，往往聽見幾個(gè)孩子探討到各自小腳的才干，如“我踢的球很遠(yuǎn)“我的腳才干大，會(huì)騎自行車“你看，我還會(huì)用腳尖走路呢等等，孩子們對(duì)腳的興趣特別濃重。由此，我從孩子的興趣出發(fā)，根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇、熱愛積極動(dòng)用感官摸索周邊世界的特點(diǎn)，設(shè)想通過好玩兒的腳這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材留神了情趣性、游戲性和幽默感，避免簡(jiǎn)單的說教和操作，進(jìn)一步增加幼兒了解周邊事物的特點(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。 二、目標(biāo)分析： 為激勵(lì)幼兒摸索，滿意其好奇心我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在

14、活動(dòng)中摸索腳的機(jī)要，激發(fā)幼兒摸索的欲望。在平日的活動(dòng)中，我發(fā)覺我班的孩子十分膽小，缺乏在集體面前大膽陳述的勇氣，所以我把“能在集體面前大膽陳述作為其次個(gè)目標(biāo)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒能在活動(dòng)中摸索腳的機(jī)要，從而激發(fā)幼兒摸索的欲望。 2、幼兒能在集體面前大膽陳述。 三、準(zhǔn)備分析： 1、腳印的引出，為幼兒摸索腳的機(jī)要做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、摸索腳的機(jī)要的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極。 2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒摸索腳的機(jī)要起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒通過親身的的體驗(yàn)去感覺腳的機(jī)要。 3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的提供，為幼兒開啟了又一尋求知識(shí)的通道?！靶‘嫾业姆Q謂讓幼兒有一種成功感和驕傲感，促

15、使幼兒在操作過程中大膽的與同伴交流，發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。 4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)開啟了一扇窗戶。孩子們?cè)谟拿赖囊魳仿曋?，做著腳的運(yùn)動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)遇，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到知識(shí)的熏陶。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、腳印 2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路） 3、彩筆、舊報(bào)紙、剪刀（供幼兒印腳印用的） 4、錄音機(jī)、磁帶 四、流程分析： 1、活動(dòng)一開頭，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^程中，自主的發(fā)覺自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“摸索腳的機(jī)要做了一個(gè)前期的準(zhǔn)備工作。在“一起動(dòng)

16、動(dòng)小腳這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽著音樂，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在穩(wěn)定一些腳的部位及名稱，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)遇，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到知識(shí)的熏陶。 2、為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去摸索，摸索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺，并能在集體面前大膽陳述自己和別人不一樣的感覺，發(fā)展了孩子交往才能及自主學(xué)習(xí)的才能。探討小腳的用處和保護(hù)小腳，是為才能較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是此教學(xué)活動(dòng)中的一優(yōu)勢(shì)。 3、“印腳印是這個(gè)活動(dòng)的延伸部分。在這個(gè)活動(dòng)中，利用聽

17、課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動(dòng)起來。 活動(dòng)過程： （一）、玩腳印、比腳印，摸索腳的機(jī)要 1、幼兒玩腳印。 2、幼兒比腳印。 師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會(huì)發(fā)覺什么小機(jī)要呢？ 3、交流探討：你發(fā)覺了什么？你的小腳怎么樣了（腳長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了） 4、腳趾操（穩(wěn)定對(duì)腳的認(rèn)識(shí)） NextPage （二）、游戲（走小路）：提供四條路 1、孩子們來找一找有哪四條路？ 2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？（幼兒自由走小路） 3、交流：你走了哪條路，感覺怎樣？（幼兒自由陳述） 4、師小結(jié)幼兒陳述內(nèi)容。 5、再次嘗試，體驗(yàn)走小路。師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺

18、，小腳還有什么才干呢？ 6、探討小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出一種，全體幼兒學(xué)做。 7、探討保護(hù)小腳：小腳有那么多才干，我們平日怎樣保護(hù)小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲） （三）、延伸活動(dòng)：印腳印 五、活動(dòng)反思 （一）、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析 1、這是一次主題背景下的活動(dòng)，好玩兒的腳的活動(dòng)目標(biāo)是來源于主題目標(biāo)，在幼兒已有一些相關(guān)的閱歷的根基上，確立在活動(dòng)中摸索腳的機(jī)要，激發(fā)幼兒摸索的欲望和能在集體面前大膽陳述這兩個(gè)目標(biāo)是對(duì)比適合的，由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。 2、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過程中，孩子們了解到

19、了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們通過自己直觀的摸索，體驗(yàn)到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗(yàn)后的交流時(shí)間，給了孩子們充分的陳述機(jī)遇，另外我倡導(dǎo)的那種平等、自主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們毫不拘泥的大膽陳述了自己的發(fā)覺，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了其次個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的摸索過程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在交流過程中，也達(dá)到了個(gè)別閱歷上升為集體閱歷的目標(biāo)，使孩子們的摸索興趣得到了激發(fā)，摸索的主動(dòng)性得到了提高，摸索的求知欲望也越來越猛烈。 （

20、二）、幼兒參與活動(dòng)的程度分析 1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和摸索欲，在摸索過程中也對(duì)比有自己的主見，且想象較豐富，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參與活動(dòng)的積極性是十分高的。在印腳印時(shí)，陸宇衡不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過程中，謝意她印的腳印像彎刀，吳彬卻說他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別交流，引來了其他孩子的不同看法，看到這種情景，我既沒有給予確定，又沒有給予否定，由于我覺得這就是孩子們最真實(shí)的想法，可能也會(huì)為我發(fā)覺孩子的興趣點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、在走小路的過程中，孩子們都積極地去體驗(yàn)了各種小路的不同感受，洪揚(yáng)舜帆等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在交流發(fā)覺時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地大膽說出了自己的發(fā)覺，此時(shí)同伴的發(fā)覺，又引發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)摸索地興趣，自主地