小學數(shù)學北師大二年級上冊六測量課桌有多長修改版

1、課桌有多長教學設計教學目標：再次經(jīng)歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會建立同一度量單位的重要性；認識厘米，體會厘米的實際意義；初步學會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），能估計較小物體的長度。教學重難點：重點：認識1厘米；難點：能正確地用直尺測量物體的長度。課前準備：直尺、數(shù)學本、題單、鉛筆教學過程：復習導入師：在昨天的學習中，孩子們用了哪些工具測量黑板的長度呢？（生回答教師提問）師：哇測量的工具可真多呀！那我們測量時需要注意些什么？（得到操作步驟和注意事項，比如書要對其黑板一端）師：那你們能選一種自己喜歡的工具，量一量課桌有多長嗎？（教師板書：課桌有多長）（學生活動測量課桌長度，教師

2、巡視指導）師：誰愿意起來給大家說一說，你量出來的課桌有多長？生：3個文具盒長、4支鉛筆長（教師板書學生匯報結果）師：剛才孩子們匯報的結果都在這里。咦，同樣的課桌，為什么測量結果不一樣呢？生：因為測量時用的工具不一樣。師：測量的工具不一樣，答案也就不一樣，只看答案，就不太好判斷大家的對錯，那能不能統(tǒng)一一下標準？（看學生能否出來，出不來師引導可否選用同一種工具）生：（匯報討論結果）用同一種工具測量。二、活動二：認識尺子師：對！用統(tǒng)一的測量工具，量出來的結果就一樣。在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？生：尺子！師：生活中有很多種尺子（課件出示各類尺子）。它們各自都用在不同的地方，而在我

3、們學習中最常見的就是你們這種（從學生手中取過）學生直尺。下面請你們仔細觀察一下自己手中的直尺，看一看你能從上面找到些什么？（學生觀察后同桌交流）（教師出示板書直尺模型）師：誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)尺子上有很多線。師：這些線的長短一樣嗎？生：不一樣。師：我們把這些線叫做刻度線。（教師在直尺模型上板書：刻度線）你知道這些長短不一的刻度線表示什么意思嗎？生：（根據(jù)學生回答情況介紹到毫米、5毫米、厘米，介紹到厘米時板書，厘米是一種常用的長度單位）師：除了刻度線，你們還觀察到了什么？生：直尺上有數(shù)字。師：這些數(shù)字分別是什么？生：0、1、2、3、4、5師：每個數(shù)字都對著一條長刻度線。那0對著這根

4、長刻度線表示什么呢？生：0對著這根長刻度線表示起點。師：也就是說，當我們測量時，一般要把物體的一端對準這根刻度線。（強調）（教師示意指住線）我們給它取了個名字，叫做0刻度線。（教師在直尺模型上板書：0刻度線）師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：字母cm師：字母cm表示厘米英文的縮寫。板書cm接下來，我就要帶大家一起來繼續(xù)“認識厘米”。（教師板書：認識）三、活動三：認識厘米。師：那，1厘米到底有多長呢？師：你們可以試著在尺子上找出1厘米長嗎？生：可以！師：誰來給大家示范一下你在尺子上找到的1厘米在哪兒？（學生示范）師：你找到的1厘米是從刻度幾到刻度幾？（學生回答教師提問）（教師在展示臺下畫線示意找出來的1

5、厘米）師：這把尺子的其他地方還有1厘米嗎？你們動手找一找?。▽W生在尺子的其他部位找1厘米）師：誰來說說，你找到的1厘米在哪里？生：我找到的1厘米是從刻度2到刻度3師：還有沒有？（學生回答教師提問，示范）師：我們還可以用手指比劃出1厘米長。（教師示范比劃1厘米）師：除了尺子上有1厘米，在生活中，也有很多東西的長度大約是1厘米。（師PPT展示生活中常見的1厘米的物品）師：這就是生活中1厘米長的物體。你還能從直尺上找到2厘米嗎？生：能?。▽W生找2厘米）師：你找到的2厘米是從哪里到哪里呢？（學生回答教師提問）師：大家可以大概給我比劃一下2厘米有多長嗎？（學生比劃2厘米）師：哇！你們怎么找得這么快，這么

6、準！師：那，再找找5厘米。（學生活動）師：能把你找到的5厘米比劃出來嗎？（學生比劃5厘米）師：孩子們都這么會比劃！老師這里有幾幅圖，請大家一起來認一認。（教師出示PPT）師：這塊石頭長幾厘米？（學生回答教師提問）四、活動四：用直尺測量物體和線師：大家認得都非常地準確?。ń處煶鍪緮?shù)學本）老師有一個數(shù)學本，你們估計一下，它的這一邊，大約有多長？（學生回答教師提問）師：如果要知道大家估計的結果是不是正確的，應該怎么辦？生：用尺子量師：有沒有知道怎么測量的來給我們演示一下（如方法有不對，邊演示邊請學生提建議）（一個學生上臺嘗試測量數(shù)學本邊的長度）生：本子的一端沒有對準0刻度線。師：總結：（要求學生一起

7、做）先把尺子的0刻度對準這條邊的一端；然后，尺子的邊沿要對著數(shù)學本的邊沿；最后，看本子的另一端對著的數(shù)是幾。師：數(shù)學本另一端對著的是幾呀？生：13師：所以說，數(shù)學本的長度是多少？生：13厘米。師：會像這樣測量了嗎？生：會。師：那你們自己動手試一試。（學生動手測量數(shù)學本一邊的長度）師：通過測量，我們知道了數(shù)學本的這一邊長13cm。下面請大家拿出題單，看到第一題，請你們像剛剛那樣，量一量這條線的長度。（學生測量線的長度，教師巡視指導）師：你們測量出來的線有多長呀？生：4cm師：（追問）有哪些同學測量的結果和他一樣？（學生舉手）師：恭喜你們！測量準確！五、活動五：用直尺畫線師：尺子除了可以用來測量物體以外，還可以用它來畫線。師：大家一起來讀一讀第2題的要求。生（齊讀）：畫一條長4厘米的線。師：想不想自己嘗試著畫一畫？生：想！師：那拿出直尺和鉛筆，動手試一試。（學生活動）師：誰來給大家分享下，你是怎么畫線的？（學生上臺展示）師：有沒有畫線方法和他不一樣的小朋友？（學生上臺展示）師：咦！和剛剛那位同學比，這位同學用的方法有什么不同？生：他沒有從0刻度線開始畫。師：那他畫出來的線有4厘米長嗎？生：有師：為什么？生：因為師：這真是一種特別的方法！用這種方法我們可以解決一些比較難的問題。比如說，這一道題。（教師PPT出示題目）師：我請一位聲音洪亮的小朋友來給大家讀一讀題。（學生讀題）六