二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件-9-數(shù)學(xué)廣角──推理(69)-人教版

1、推理推理?xiàng)钤⒑芾蚶蛟撇┩跆炝翖钤⒑芾蚶蛟撇┩跆炝列芾蚶驐钤⒑跆炝羴淼目刹皇悄泻?！熊莉莉楊寓涵王天亮來的可不是男孩！二年?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件-9-數(shù)學(xué)廣角推理(69)-人教版熊莉莉楊寓涵王天亮 我是第二個(gè)來到的。 我不是最后一個(gè)來到的。 我是第幾個(gè)到的呢？這3位小朋友，誰是第一個(gè)到的呢？熊莉莉楊寓涵王天亮 我是第二個(gè)來到的。 我熊莉莉楊寓涵王天亮 我是第二個(gè)來到的。 我不是最后一個(gè)來到的。 我是第幾個(gè)到的呢？熊莉莉楊寓涵王天亮第一個(gè)第三個(gè)第二個(gè)熊莉莉楊寓涵王天亮 我是第二個(gè)來到的。 我請(qǐng)輸入密碼1 5 9提示信息：密碼是由5、1、9三個(gè)數(shù)組成的三位數(shù)，個(gè)位和十位都不是1，個(gè)位數(shù)字比十位數(shù)字大

2、。請(qǐng)輸入密碼1 5 9提示信息：下一個(gè)任務(wù)，找眼鏡！下一個(gè)任務(wù)， 奇異博士今早起床，突然發(fā)現(xiàn)自己的眼鏡不見了！從腳印來看，是體重最重的老鼠搬走了，古堡里一共住著3只老鼠： 歡歡 樂樂 團(tuán)團(tuán) 到底是誰拿走了博士的眼鏡？ 奇異博士今早起床，突然發(fā)現(xiàn)自己的眼鏡不見了！二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件-9-數(shù)學(xué)廣角推理(69)-人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件-9-數(shù)學(xué)廣角推理(69)-人教版下一個(gè)任務(wù)：找寶箱！快來看看他們各自找到了什么樣的寶箱呢？下一個(gè)任務(wù)：找寶箱！快來看看他們各自找到了什么樣的寶箱呢？熊莉莉楊寓涵王天亮袁浩博我搶到了黃金寶箱。我的不是鐵盒、也不是鉆石寶箱。我沒有搶到鐵盒寶箱。鐵盒寶箱黃金寶箱鉆石寶箱木

3、頭寶箱熊莉莉楊寓涵王天亮袁浩博我搶到了黃金寶箱。我的不是鐵盒、也不密 碼 圖填寫規(guī)則： 在每行、每列分別填入數(shù)字 1、 2 、3 ， 每個(gè)數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次。 密 碼 圖填寫規(guī)則：開開二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件-9-數(shù)學(xué)廣角推理(69)-人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件-9-數(shù)學(xué)廣角推理(69)-人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件-9-數(shù)學(xué)廣角推理(69)-人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件-9-數(shù)學(xué)廣角推理(69)-人教版喜羊羊、美羊羊，懶羊羊，沸羊羊4個(gè)羊羊在草坪上玩耍：（1）喜羊羊在美羊羊和懶羊羊中間；（2）沸羊羊在最后；（3）美羊羊不在第一個(gè)；小朋友們，快從左至右給他們排排隊(duì)吧！喜羊羊、美羊羊，懶羊羊，沸羊羊4個(gè)

4、羊羊在草坪上玩耍：（1同學(xué)們，你今天快樂嘛？在這份快樂中你收獲了什么呢？同學(xué)們，你今天快樂嘛？二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件-9-數(shù)學(xué)廣角推理(69)-人教版排隊(duì)走一走1、第一大組不是第一個(gè)走的。2、第三大組走在第二大組前面。3、第四大組最后一個(gè)走。排隊(duì)走一走1、第一大組不是第一個(gè)走的。說教材1新 課 標(biāo)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理。（合情推理：從已有事實(shí)出發(fā)，通過歸納和類比等推斷出某些結(jié)果。 演繹推理：從已有的事實(shí)和確定的規(guī)則出發(fā)，按照邏輯推理的法則證明和計(jì)算。）說

5、教材1新 課 標(biāo)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 有趣活動(dòng)課，邏輯思維訓(xùn)練起始課 本節(jié)課要求學(xué)生能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，并得出結(jié)論，是學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法解決問題，屬于課標(biāo)中的合情推理。 教材試圖通過一些有趣的簡(jiǎn)單事例，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜想等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)中排除法的思想，初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，問題的設(shè)計(jì)難度都不大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能推理出其他相關(guān)結(jié)論。說教材1有趣活動(dòng)課，邏輯思維訓(xùn)練起始課說教材1教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1.知識(shí)與能力： 通過觀察、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)，

6、能進(jìn)行含有四個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理。2.過程與方法： 讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。 進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的思考。3.情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：2.過程與方法：3.情感態(tài)度價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn) 通過簡(jiǎn)單的推理，培養(yǎng)學(xué)生初步分析推理能力和觀察能力。教學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)說 學(xué) 情 二年級(jí)的學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)，具

7、有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力。 基于以上情況，本節(jié)課我就以游戲形式為主，讓學(xué)生通過生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、推理游戲，使學(xué)生在具體的情景中感受簡(jiǎn)單推理的過程，獲得推理的經(jīng)驗(yàn)。 培養(yǎng)學(xué)生初步分析推理能力，合作能力。教法分析2說 學(xué) 情 二年級(jí)的學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)，具有教法分析2談話引導(dǎo)法討論-互助探究-辯論-總結(jié)歸納-鞏固反饋講練結(jié)合法自主學(xué)習(xí)-小組合作-班級(jí)交流創(chuàng)設(shè)故事情景說教法做中學(xué) 做中教 注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，把推理和生活情景緊密的聯(lián)系起來，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“數(shù)學(xué)來源于生活”。 幫助學(xué)生理清思考過程中每一個(gè)判斷的理由和依據(jù)，使得

8、學(xué)生的思考過程變得清晰而有條理。教法分析2談話引導(dǎo)法講練結(jié)合法創(chuàng)設(shè)故事情景說教法做中學(xué) 學(xué)法分析3說學(xué)法在合作活動(dòng)中交流在交流討論中發(fā)展在自主學(xué)習(xí)中探究以主動(dòng)學(xué)習(xí)貫穿全課傳授給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法學(xué)法分析3說學(xué)法在合作活動(dòng)中交流在交流討論中發(fā)展在自主學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4故事情景導(dǎo)入激發(fā)興趣1分鐘三種情況的推理兩、“不是什么就是什么” 19分鐘四種情況的推理先確定關(guān)鍵的條件再變成2種情況推理10分鐘練習(xí)、升華10分鐘先確定能確定的再排除能排除的鞏固充實(shí)提高教學(xué)流程圖將重難點(diǎn)的突破，分為四個(gè)層次，層層遞進(jìn)。教學(xué)設(shè)計(jì)4故事情景導(dǎo)入激發(fā)興趣四種情況的推理練習(xí)、升華先確定課堂評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；回答課堂提問的情況；小組合作的情況；本課知識(shí)的學(xué)習(xí)情況；口頭評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià) 學(xué)生互評(píng)；用肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)；組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；課堂評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；口頭評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)推 理板書設(shè)計(jì)已知條件 結(jié)論確 定排 除推 理板書設(shè)計(jì)已知條件 結(jié)論謝謝您的聆聽 敬請(qǐng)批評(píng)指正謝謝您的聆聽 敬請(qǐng)批評(píng)指正教學(xué)反思實(shí)踐了“以學(xué)生為主體”的理念，以學(xué)生未來發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。將歷史與學(xué)生現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，發(fā)揮歷史功能性，通過此課讓學(xué)生思考如何做一個(gè)盡量正確決定。通過同一時(shí)期不同國(guó)