小學數(shù)學北師大二年級上冊六測量《認識厘米》教學設計修改稿

1、認識厘米教學設計教學內容：二年級上冊第一單元長度單位中厘米的認識教學目標：1、 認識長度單位厘米（cm），知道1厘米有多長，清楚1厘米和幾厘米的關系；能用刻度尺測量物體的長度。2、 通過觀察課件、動手比一比，使學生認識厘米這個常用的長度單位以及1厘米和幾厘米的關系；通過量一量，使學生掌握測量物體的方法。3、 簡潔的課件讓學生的注意力集中于要學習的知識；善用障礙情景挑戰(zhàn)學生的思維，產生討論和思辨，從而激發(fā)學生的學習熱情，在發(fā)展思維的同時培養(yǎng)克服困難的行為習慣和精神。一、聊天引入師：今天學的是什么呢？其實就在我們的鉛筆盒里，能說說你們的鉛筆盒里都有什么嗎？生：尺子，鉛筆，橡皮。師：鉛筆做什么用？

2、那橡皮呢？ 那尺子呢？師：沒錯，現(xiàn)在請你看大屏幕，何老師也帶了一些學習用具，都有什么呢？生：（觀看、齊答）鉛筆、橡皮、尺子。二、通過觀察尺子認識長度單位：厘米師：但是何老師的這把尺子好像沒有你們的好，雖然也是直直的、平平的，但好像缺了點兒什么，尺子上還應該有什么?。可?：還應該有0到10的數(shù)字。師：對，有一些數(shù)。還有什么？生2：還應該有刻度。 出示刻度線。師：（板書）當然，這一條一條的線呢，我們就叫刻度線（補充板書），來讀一遍。生：（齊答）刻度線。師：刻度線很整齊，排列得很均勻。還有什么？生：010的數(shù)字。師：對啊，還有數(shù)呢。我們看看??！你們說，數(shù)，出來！師：其中，最小的數(shù)是哪個？生：（齊答）

3、0！跟著數(shù)的出現(xiàn)齊讀。生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12！師：這些數(shù)可多可少，尺子短一點就少一些，尺子很長就多一些。但無論長還是短，數(shù)多還是少，其中有一個數(shù)不能沒有，也就是這些數(shù)中最小的那個，是什么？生：0!師：我們對0有了一定的認識，誰知道，0有什么作用，表示什么意思啊？生：0在尺子上表示起點。師：對極了！0在平常可以表示什么意思？生1：0可以表示沒有。師：今天這個0，表示哪一種意思呢？生：（齊答）表示起點！師：（板書）起點，是什么意思？生：開始的點。師：沒錯。0可以表示很多的意思，尺子上的0表示的是起點的意思。我們在測量的時候，就要以這個0作為起點，開始測量，所以

4、0在尺子上很重要，表示起點。三、認識1厘米師：尺子上還有一些東西，也許你們平時沒有注意到。請看大屏幕，注意看?。ǔ霈F(xiàn)“cm”）看見了嗎？師：再看一遍（重新播放）?？匆娏藛?？師：對了，兩個英文字母c，m，它們合起來表示什么意思，誰知道？表示厘米。師：對了！表示一個小小的，很有用的長度單位，就是“厘米”（板書）。厘米用漢字表示就是這樣，用字母表示就是“cm”。你們的尺子有沒有這樣的標志？生：有！師：請你們拿出自己的尺子看一看。（生邊看邊討論）師：我們在尺子上認識了刻度線，還有很多很多的數(shù)，特別是0這個數(shù)，在尺子上表示起點，還知道了有一個單位叫厘米。下面我們就要來認識1厘米。也就是說，作為一個單位1

5、厘米有多長？（板書：1厘米）請大家看屏幕！（展示）這就是1厘米。你能說一說，在尺子上，從幾到幾就是1厘米？生1：從0到1就是1厘米。師：對了！誰還能說一說，尺子上從哪兒到哪兒是1厘米？生2：尺子上從2到3是1厘米。師：好。她認為尺子上從2到3也是1厘米。她說的有道理嗎？生：（齊）有。師：有道理，一會兒我們會看到。誰愿意再說，尺子上從幾到幾是1厘米？生3：尺子上從9到10是1厘米。生4：尺子上從6到7是1厘米。生5：尺子上從5到6是1厘米。師：同學們非常會學習，其實在屏幕上，何老師只給出了一條小小的線段，標志只有從0到1是1厘米。我們同學還能通過自己的聯(lián)想，發(fā)揮自己的想象，想出了從4到5是1厘米

6、、從9到10是1厘米。真了不起！現(xiàn)在何老師說一句話，請你判斷。尺子上，從0到1是1厘米。對嗎？生：對！師：當然對。如果這樣說：尺子上，只有從0到1是1厘米，對嗎？生：不對。師：好，下面一起來看。這是從0到1是1厘米?，F(xiàn)在呢？（課件展示）生：從1到2也是1厘米；從2到3也是1厘米；從3到4也是1厘米；從4到5也是1厘米；從5到6也是1厘米；從6到7也是1厘米。師：說了這么多句話，有什么共同的特點，從幾到幾是1厘米，能不能用一句話來表述？生：兩個數(shù)字挨著的就是1厘米。師：就是這樣，好極了！我們看看是不是這樣。（課件展示）生：從7到8也是1厘米。師：好，考考大家行嗎？生：行！師：找數(shù)4，了嗎？生：找

7、到了！師：從4到幾是1厘米？生1：從4到5是1厘米。師：大家來評價，對不對？生：對！師：誰還能說，從4到幾是1厘米？生：從4到3是1厘米。師：有新意，有創(chuàng)意，有自己獨特的想法。一般人都習慣從左到右看依次往后，一說到4，就往后想到5，所以從4到5是1厘米?？墒沁@個同學的想法與眾不同啊，他不僅會順著想，還會倒著想。從4到3也是1厘米。師：請一個特別棒的同學，把這兩句話結合在一起說。從4到幾是1厘米，要說完整。生：從4到5是1厘米，從4到3也是1厘米。師：現(xiàn)在請你自己比一比，用兩個手指之間的空隙表示出1厘米。你覺得1厘米應該有多長，開始。（生討論，互相比劃）師：比好了嗎？好了，不動，拿出尺子，自己比

8、一比，1厘米是不是這么長。(生對比，教師巡視學生的情況，有重點地輔導)師：好了，現(xiàn)在把尺子放桌上不動。只用手比一比1厘米有多長，開始。（生比劃）師：有的同學比劃已經(jīng)很準了。好了，收尺子，坐好。師：剛才我們認識了厘米，還認識了1厘米，知道了1厘米非常小。但我們不能光認識1厘米啊，光認識1，那怎么發(fā)展，怎么應用啊？所以，下面我們除了認識1厘米，還要認識2厘米（生呼應教師往下說：3厘米，4厘米）概括的說，就是幾厘米。（板書）四、認識幾厘米師：現(xiàn)在請你看屏幕，將出現(xiàn)一條紅色的彩帶，請你看看它的長是幾厘米。（課件展示5厘米）生（搶答）：5厘米。（師沉默，不作回應）生（部分）：6厘米。（學生間有爭論）師：

9、那我知道了，現(xiàn)在大家的認識，要么是5厘米，要么6厘米，兩種意見出現(xiàn)了交鋒。最后的答案當然只有一個，不可能既是5厘米又是6厘米，到底誰對，也不能看誰聲音大誰就正確，需要你說理由。請你來說一說。師：孩子們，其實我覺得通過這個過程，知識本身已經(jīng)不重要了，重要的是同學們這種互相爭論、互相傾聽、互相學習的氛圍，很好。要敢于堅持自己的意見，當然還要善于聽取別人的意見，如果對方說得對，就要放棄自己的看法，用大人的話說就是，堅持真理，糾正錯誤。剛才大家說的，肯定有的是對的，有的是不對的。無論你說對了，還是說錯了，都是勇敢的，好樣的。到底是5厘米，還是6厘米，這個答案不應該用老師來說，應該研究這條線段與剛才我們

10、研究的1厘米之間有什么關系，看它包含了幾個1厘米。請看看屏幕，我們數(shù)一數(shù)。生：1個1厘米，2個1厘米，3個1厘米，4個1厘米，5個1厘米。師：這條線段包含了5個1厘米，所以它應該是多長？生：5厘米。師：如果包含4個1厘米呢？生：就是4厘米。師：要是包含6個1厘米呢？生：就是6厘米。師：下面我們練一練。課件練習題：4厘米有（4）個1厘米，7cm厘米有（7）個1cm，6個1厘米是（6）厘米，8cm里面有8個（1cm）。（生逐一回答）師：說的真清楚，回答的很完整。師：那這個問題還能怎么看呢？ 從1到6 ，61=5cm.五、測量物體師：好了，我們認識了厘米。但是數(shù)學知識不能光是紙上談兵，要會應用，要會

11、用尺子測量物體的長度。下面老師發(fā)給大家一張圖，有小刀，有螺母，還有牙刷等等。（學生動手測量）師：好了，同學們，小刀的長度量好了嗎？生：8厘米。生：9厘米。師：到底是多長？我們讓這位同學再量一遍。一定要對準。怎樣對準，你們知道嗎？就是小刀的一端要對準0，另一端是9，那么小刀是多長呢？生：9厘米。師：剛才有同學說是8厘米，就是因為沒有把0當作起點，而是把1對著小刀的一端了。所以會出現(xiàn)錯誤。（老師繼續(xù)指導學生測量螺母、牙刷和鐵釘?shù)拈L度略）六、問題情境活用知識師：現(xiàn)在有一個問題等著我們。有個同學叫小明，他也會測量的方法了，就是把尺子的0刻度線對準物體的一端，另一端對著幾就是幾厘米。我們看看小明的這把尺

12、子。（展示教具）和我們的尺子是一樣的，但是很不幸，小明家有一次著火了，結果呢這把尺子燒了一段。（展示）就燒成這樣了，這把破尺子還能量嗎？能量這個打火機的長度嗎？生：能！師：怎么破尺子還能量東西？ 學生回答略。師：對，雖然燒壞了一部分，但零刻度線還在，所以還能量。但是，小明家真的很不幸，他家又著火了，把這邊也燒掉了。這回連零刻度線都沒有了，還能量打火機的長度嗎？生：能！師：怎么量？生：從斷掉的那點量。師：那請你來量吧。（生上臺演示）師：現(xiàn)在是幾厘米?。可?厘米、8厘米。師：這邊對著4，這邊對著12。生：12減4等于8。師：這位同學概括的方法很好，是用12減4就是8厘米。我們一起來數(shù)一數(shù)，有幾個

13、1厘米。生：（齊數(shù)）1、2、3、4、5、6、7、8。師：對了，就是8厘米。請同學回座位。（生：是厘米）師：真的很精確，搞科學就是要精益求精，這個態(tài)度非常好。好了同學們，剛才小明遇到的困難，一把尺子兩端都燒掉了，其實我們遇到了很大的困難，但是我們居然還能用這把破尺子測量物體的長度，我們戰(zhàn)勝了困難。你們知道我們是依靠什么戰(zhàn)勝了困難嗎？師：你們說得都對，就是要依靠智慧，依靠自己，依靠知識，依靠靈感，來解決問題。下面還有一個困難，怕不怕？生：不怕。師：看屏幕。同樣有一把尺子和一支鉛筆，但鉛筆和尺子都有一部分被一張紙片蓋住了。請你猜猜看，這支鉛筆可能有多長？生1：我覺得是6厘米。因為1后面就是2。生2：可能是7厘米。應該比6厘米長一點兒。生3：我覺得是8厘米。生4：我覺得是10厘米。師：可能是10厘米嗎？生：不可能。最多就是9厘米。師：9厘米可能嗎？生：不可能。師：最有可能就是幾厘米？生：8厘米。師：還有可能是？生：7厘米。師：好，我們來看看。師：現(xiàn)在，從3到10。就是幾厘米？生：7厘米。師：對！10減3等于7。如果鉛筆的一端對著2呢？生：長8厘米。師：10減2等于8，就是8厘米。