中學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》模擬卷解析

1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE10優(yōu)選文檔PAGE2016年中學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)模擬卷及答案解析2016年中學(xué)教師資格證考試，綜合素質(zhì)科目老例模擬試卷是宏鵬教育依照教師資格證(中學(xué))考試大綱編寫的考試練習(xí)試卷，所有題型均依照歷年考試真題結(jié)構(gòu)部署，適合教師資格證考生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)察看及真題答題節(jié)奏的把控練習(xí)，在所有試卷后均附含參照答案解析，以便自行批閱。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題。每題2分，共50分)1.以下哪句說(shuō)法是錯(cuò)誤的?()A.素質(zhì)教育是指以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)B.以全面教授更有價(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)C.以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心D.以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的2.成立素質(zhì)

2、教育目標(biāo)，必定依照青少年少兒身心素質(zhì)發(fā)展的()，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。A.序次B.客觀規(guī)律C.特色D.要點(diǎn)3.以下與“素質(zhì)教育”意思周邊的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。A.博雅教育B.全面發(fā)展教育C.應(yīng)試教育D.平生教育4()中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是擬定和履行教師素質(zhì)要求的根本依照。A.教師法B.高等教育法C.義務(wù)教育法D.教育法5.義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡少兒、少年接受義務(wù)教育的權(quán)益，保證義務(wù)教育的推行，提高全民族素質(zhì)，依照()，擬定本法。A.憲滲和教育法B.憲法和未成年人保護(hù)法C.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法D.教育法和未成年人保護(hù)法6.我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育的法定初步年齡是()。A.五或六

3、周歲B.六或七周歲C.七或八周歲D.未作確立7.我國(guó)法定的教師節(jié)是每年的()。A.9月1日B.秋季開學(xué)后首個(gè)星期日C.9月10日D.9月份的第一個(gè)星期日8.教師在教育授課中應(yīng)該相同對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的()，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充發(fā)散展。A.年齡差異B.性格差異C.個(gè)體差異D.民族差異9.教師應(yīng)該敬愛(ài)學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生推行()的行為，不得入侵學(xué)生合法權(quán)益。A.體罰B.變相體罰C.體罰、變相體罰D.體罰、變相體罰也許其他侮辱人格尊嚴(yán)10.在履行教育授課義務(wù)的活動(dòng)中，教師必定遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅(jiān)持()。A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.教書育人C.慎重治學(xué)D.愛(ài)崗敬業(yè)11.世界上

4、最早使用麻醉劑的是我國(guó)古代的()。A.扁鵲B.華佗C.張仲景D.孫思邈12.以下文學(xué)知識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。A.草堂詩(shī)余東坡樂(lè)府稼軒長(zhǎng)短句白石道人歌曲均是詞集。B.把長(zhǎng)篇小說(shuō)分成若干章節(jié)，每一章叫做“一回”，用這種形式寫成的小說(shuō)叫做“章回小說(shuō)”，如紅樓夢(mèng)三國(guó)演義烈火金剛等。C.阿房宮賦師說(shuō)論積貯流項(xiàng)脊軒志石鐘山記都在標(biāo)題中標(biāo)了然文體。D.“念奴嬌”“永遇樂(lè)”“水調(diào)歌頭”“倘秀才”“西江月”“揚(yáng)州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名。13.音序法不包括()。A.漢語(yǔ)拼音字母法B.筆畫法C.聲部法D.韻部法14.保險(xiǎn)企業(yè)X正在考慮刊行一種新的保單，為那些身患困擾老年人疾病的老年人供應(yīng)他們要求的服

5、務(wù)。該保單的保險(xiǎn)費(fèi)必定足夠廉價(jià)以吸引顧客。所以，X企業(yè)將為從保單中得到的收入不足以支付將要產(chǎn)生的索賠而憂慮。以下哪一種策略將最有可能把X企業(yè)在該保單上的損失降低到最小?()A.吸引那些將在未來(lái)很多年里都不能能提出要求從該保單中獲益的中年顧客B.僅向那些年幼時(shí)沒(méi)有得過(guò)任何嚴(yán)重疾病的個(gè)人供應(yīng)保險(xiǎn)C.在該項(xiàng)保單中供應(yīng)比在其他成本更低的保單中數(shù)量更多的服務(wù)D.僅向那些被其他保險(xiǎn)企業(yè)在近似的保險(xiǎn)項(xiàng)目中拒絕的人供應(yīng)保險(xiǎn)15.按測(cè)試的目的分類可分為診斷性測(cè)試、終結(jié)性測(cè)試和()。A.形成性測(cè)試B.個(gè)別測(cè)試C.人格測(cè)試D.常模參照測(cè)試16.從“所有罪犯都不是有投票權(quán)的公民，推出“所有罪犯都是沒(méi)有投票權(quán)的公民”，

6、是利用()得出的結(jié)論。A.換質(zhì)法B.換位法C.換質(zhì)位法D.引導(dǎo)法17.依照1992年統(tǒng)計(jì)，社會(huì)服務(wù)和個(gè)人服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比重在美國(guó)為22%，日本為22%，德國(guó)為28%，加拿大為31%，巴西為35%，而我國(guó)僅為5%，差距很大。這一領(lǐng)域?yàn)閲?guó)有企業(yè)解決豐裕勞動(dòng)力問(wèn)題供應(yīng)了廣闊的空間。下面哪項(xiàng)最能反響上文的主要看法?()A.第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動(dòng)力很多的領(lǐng)域B.國(guó)有企業(yè)必定認(rèn)真解決豐裕勞動(dòng)力問(wèn)題C.解決國(guó)營(yíng)企業(yè)豐裕勞動(dòng)力是深入改革的要點(diǎn)D.加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為國(guó)有企業(yè)解決豐裕勞動(dòng)力供應(yīng)條件18.若是兩個(gè)看法的外延完好重合，則這兩個(gè)看法之間的關(guān)系是()。A.同一關(guān)系B.屬種關(guān)系C.交織關(guān)系D.矛盾關(guān)系19.轉(zhuǎn)

7、基因作物同一般植物的差異可是多了能使它產(chǎn)生額外特色的基因。早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣經(jīng)過(guò)生物工程技術(shù)將外來(lái)基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無(wú)法獲取的某種新的特色：抗除莠劑的特色、抗植物病毒的特色、抗某種害蟲的特色等。用以移植的基因可來(lái)自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲等。依照文意，對(duì)“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。A.因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特色的作物B.能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物C.一種利用移植其他生命體基所以形成的新的雜交作物D.移植了其他的生命體基因進(jìn)而產(chǎn)生額外特色的作物20.隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，個(gè)人轎車進(jìn)

8、入家庭，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)轎車已不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想?？墒?，隨著個(gè)人車的日益增添，將使原來(lái)就十分嚴(yán)重的交通緊張情況面對(duì)火上加油的困境，所以，中國(guó)的交通問(wèn)題最后必然限制個(gè)人轎車的發(fā)展。以下哪項(xiàng)若是為真，則最能反駁上述看法?()A.個(gè)人轎車的增添不是交通緊張情況加劇的主要原因B.應(yīng)先發(fā)展交通，再發(fā)展轎車工業(yè)C.隨著轎車進(jìn)入家庭，必然帶動(dòng)中國(guó)交通的大發(fā)展，向來(lái)就是先有車，爾后才有路D.在人口眾多、交通不發(fā)達(dá)的中國(guó)，發(fā)展個(gè)人轎車是笨拙的21.以下句子中，沒(méi)有動(dòng)詞的使動(dòng)用法的一句是()。A.勞其筋骨，餓其體膚B.且庸人尚羞之C.廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉D.晉侯飲趙盾酒22.“醫(yī)院里的醫(yī)生和護(hù)士，包括我在內(nèi)，總合是16

9、名。下面講到的人員情況，無(wú)論是否把我計(jì)算在內(nèi)，都不會(huì)有任何變化。在這些醫(yī)護(hù)人員中：(1)護(hù)士多于醫(yī)生。(2)男醫(yī)生多于男護(hù)士。(3)男護(hù)士多于女護(hù)士。(4)最少有一位女醫(yī)生。”這位說(shuō)話者是什么性別和職務(wù)?()A.男醫(yī)生B.女護(hù)士C.男護(hù)士D.女醫(yī)生23.“古之人不余欺也”中的“余”屬于詞類活用中的()。A.賓語(yǔ)前置B.謂語(yǔ)前置C.成分省略D.定語(yǔ)后置24.睜開國(guó)際營(yíng)銷的企業(yè)一旦在某外國(guó)市場(chǎng)成立了一套廣泛的銷售網(wǎng)絡(luò)并獲取銷售的顯著增添，就應(yīng)該在外國(guó)市場(chǎng)上采用與本國(guó)近似的營(yíng)銷策略。所以，在首創(chuàng)初期，或在才成立了銷售代表處的外國(guó)市場(chǎng)上，需采用與本國(guó)不相同的營(yíng)銷策略。以下哪項(xiàng)若是為真，則最能支持文中結(jié)

10、論?()A.外國(guó)市場(chǎng)與本國(guó)市場(chǎng)上的銷售網(wǎng)絡(luò)能夠完好相同B.廣泛的銷售網(wǎng)要優(yōu)于不發(fā)達(dá)的銷售網(wǎng)C.某些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)比其他國(guó)家發(fā)展迅速D.比較起來(lái)，大型的外國(guó)市場(chǎng)比小型的更能適應(yīng)本國(guó)營(yíng)銷策略25.以下不屬于說(shuō)明文的語(yǔ)言特色的是()。A.內(nèi)容上的科學(xué)性B.結(jié)構(gòu)上的條理性C.語(yǔ)言的正確性.D.時(shí)間、地點(diǎn)、人物、來(lái)由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都明確二、資料解析題(本大題共2小題，每題10分，共20分)26.全面推行素質(zhì)教育的要求下，怎樣議論學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我擬定了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的專長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或優(yōu)秀，專長(zhǎng)科顯然高出同年級(jí)學(xué)生的，視為優(yōu)秀

11、;三是基礎(chǔ)科優(yōu)秀，專長(zhǎng)科大大高出同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)立的，視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅專長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科優(yōu)秀，或?qū)ｉL(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一議論標(biāo)準(zhǔn)的推行，使絕大部分差生都抬初步來(lái)走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與路子，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺(jué)優(yōu)秀，進(jìn)而找到了良性互補(bǔ)、友善發(fā)展的新路子。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯然高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名。問(wèn)題：請(qǐng)你針對(duì)案例中擬定的議論標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?7.某校班主任李老師在批閱作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有收的信

12、件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，李老師看了十分生氣，此后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了責(zé)怪。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到李老師理論并要求將高某找回。李老師講解說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我責(zé)怪高某是為了教育和珍愛(ài)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)相關(guān)系?！闭?qǐng)問(wèn)：(1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依照的法規(guī)及條款。(2)李老師的講解可否正確?為什么?三、寫作題(本大題共30分)28.請(qǐng)以怎樣培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)能力為題，寫一篇論述文。要求：(1)看法明確，論述詳盡;(2)條理清楚，語(yǔ)言流暢;(3)很多于800字。參

13、照答案一、單項(xiàng)選擇題1.A【解析】素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)，而不是促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化。2.B【解析】青少年身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律是擬定素質(zhì)教育目標(biāo)的重要依照。3.B【解析】略。4.A【解析】教師法中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是擬定和履行教師素質(zhì)要求的根本依照。5.A【解析】義務(wù)教育法是以憲法和教育法為依照擬定的。6.B【解析】略。7.C【解析】略。8.C【解析】素質(zhì)教育的核心理念就是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充發(fā)散展，所以，教師只相關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，才能因材施教，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。9.D【解析】任何體罰、變相體罰也許其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為都不應(yīng)該在學(xué)校范圍內(nèi)發(fā)生。10.B【解析】教書育人是在教

14、師在遵守職業(yè)道德規(guī)范中最主要、最基本的。11.B【解析】華佗是東漢末優(yōu)秀的外科學(xué)家，他是我國(guó)也是世界上最先發(fā)明麻醉劑，并最早應(yīng)用全身麻醉的醫(yī)學(xué)家，堪稱“外科鼻祖”。12.D【解析】略。13.B【解析】音序法是依照字(詞)音排檢漢字的方法。主要有漢語(yǔ)拼音字母法、韻部法和聲部法。14.A【解析】X企業(yè)想要降低在該保單上的損失，就要減少為該保單支付的金額。吸引那些將在未來(lái)很多年里都不必定提出要求從該保單中獲益的中年顧客，能夠達(dá)到這個(gè)目的，B、C、D都不能夠達(dá)到。應(yīng)選A。15.A【解析】依照測(cè)試的目的分類，可分為診斷性測(cè)試、形成性測(cè)試、終結(jié)性測(cè)試。16.A【解析】從“所有罪犯都不是有投票權(quán)的公民”推出

15、“所有罪犯都是沒(méi)有投票權(quán)的公民”，是利用換質(zhì)法得出的結(jié)論。17.D【解析】題干所述的看法是我國(guó)社會(huì)服務(wù)和個(gè)人服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比重與其他國(guó)家相比還有很大差距，加快服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，有助于解決國(guó)有企業(yè)解決豐裕勞動(dòng)力問(wèn)題。D項(xiàng)的表述反響了題干內(nèi)容。18.A【解析】若是兩個(gè)看法的外延完好重合，則這兩個(gè)看法之間的關(guān)系是同一關(guān)系。19.D【解析】依照原文第一句可知構(gòu)成“轉(zhuǎn)基因”的基本信息是“產(chǎn)生額外特色”和“移植”。A項(xiàng)把“將外來(lái)基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去”改成了“因環(huán)境影響”，顯然不當(dāng);B項(xiàng)可是援引了原文的例子，沒(méi)有概括和概括;C項(xiàng)雖指出了“移植”，卻把產(chǎn)生“額外特色的作物”變成“雜交作物”。應(yīng)

16、選D。20.C【解析】題干所述的看法是轎車的大量涌入將惡化交通緊張情況，C的看法是轎車的涌入是交通發(fā)展的動(dòng)力，反駁了題干的看法。21.B【解析】A、C為不及物動(dòng)詞的使用用法，D為及物動(dòng)詞的使動(dòng)用法。22.B【解析】由男醫(yī)生多于男護(hù)士，男護(hù)士多于女護(hù)士，和護(hù)士多于醫(yī)生，推出男醫(yī)生數(shù)量男護(hù)士數(shù)量女護(hù)士數(shù)量女醫(yī)生數(shù)量。由于l6人中，護(hù)士多于醫(yī)生，則護(hù)士最少9人，醫(yī)生最多有7人，可知男醫(yī)生只能是6人，女醫(yī)生只能是1人，進(jìn)而推得男護(hù)士5人，女護(hù)士4人。又由于“無(wú)論可否把我計(jì)算在內(nèi)，都不會(huì)有任何變化”，由于女醫(yī)生只有l(wèi)人，若是她是說(shuō)話人，若是不把她計(jì)算在內(nèi)，那么就沒(méi)有女醫(yī)生了，不滿足條件。只有她是女護(hù)士的

17、情況能夠吻合題意。23.A【解析】“古之人不余欺也”中的“余”是賓語(yǔ)前置的用法。24.D【解析】略。25.D【解析】說(shuō)明文的語(yǔ)言特色的是內(nèi)容上的科學(xué)性、結(jié)構(gòu)上的條理性、語(yǔ)言的正確性。二、資料解析題26.【答案要點(diǎn)】素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且擁有個(gè)人專長(zhǎng)的適用人才，其實(shí)質(zhì)就是經(jīng)過(guò)合格加專長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。所以，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特色確立發(fā)展方向時(shí)，專長(zhǎng)的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展友善并進(jìn)。但友善發(fā)展與全面發(fā)展又有所差異。友善發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的詳盡選擇。作為學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，應(yīng)把全人類的知識(shí)、技術(shù)和優(yōu)秀質(zhì)量都繼承下來(lái);但作為學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，只能以專長(zhǎng)為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面友善發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮亮的人才。27.【答案要點(diǎn)】(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。由于上述行為違反了未成年人保護(hù)法第30條和第31條的規(guī)定。(2)李老師的講解不正確，由于李老師有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必定成立在敬愛(ài)學(xué)生人格、相同相待的基礎(chǔ)上。教師法規(guī)定，教師要“關(guān)心、珍愛(ài)全體學(xué)生，敬愛(ài)學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在道德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！本磹?ài)學(xué)生、相同對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能夠借口教育和珍愛(ài)學(xué)生而入侵學(xué)生的合法權(quán)益。本領(lǐng)例中李老師不適合的教育方式對(duì)