《金蟬脫殼》教案新部編本

1、優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan瞞天過海授課設(shè)計授課目的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識瞞天過海的全過程，感覺瞞天過海的奇異之處。激發(fā)學(xué)生樂于察看周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的研究精神。學(xué)會仔細(xì)察看事物的方法。拓展延長小練筆：用本文學(xué)到的寫作方法寫一寫你熟悉的小動物。重難點研讀文本，感覺瞞天過海的奇異，復(fù)述瞞天過海的過程。在深入掌握文章的前提下，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會仔細(xì)察看周圍事

2、物，培養(yǎng)自己善于察看的優(yōu)秀習(xí)慣。授課準(zhǔn)備【多媒體】多媒體課件、蟬蟲、蟬蛻和蟬實物。一、課前準(zhǔn)備1、收集對于蟬蟲、蟬蛻和蟬的實物或圖片育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan2、上網(wǎng)查問或咨詢家人對于瞞天過海的過程。二、導(dǎo)入新課，板書課題1、出示課前收集的實物或圖片，小組間進(jìn)行溝通。2、全班進(jìn)行溝通。3、板書課題，瞞天過海正音：“瞞天過海中的殼讀qio，文中其他地方都讀k。”齊讀課題。三、初讀課文、整體感知師：“終究瞞天過海的過程是怎樣的呢？同學(xué)們討論紛紛，這節(jié)課我們一探終究！下面請同學(xué)們翻開課本第七課，按我們平時的要求自讀課文，看看書中

3、的內(nèi)容與你收集的有什么不同樣，”學(xué)生自讀課文，勾勒重點句段，寫念書感悟。教師巡視并加以指導(dǎo)。同桌間互相溝通自己的發(fā)現(xiàn)。四、精講點撥1、師：從同學(xué)們的溝通中，老師多次聽到同學(xué)們說“奇異幽默”這個詞，老師要問，你們能夠從課文哪幾個自然段看出它的奇異幽默？”學(xué)生迅速朗誦課文，找出描繪瞞天過海奇異幽默的段落，并說出原因。2、重點學(xué)習(xí)3-6自然段：育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan（1）師：經(jīng)過讀課文，我們來認(rèn)識了瞞天過海的過程是多么奇異幽默、奇特感人?。∽髡咴谡n文中是怎樣把瞞天過海的過程寫的奇異幽默、奇異感人呢？請同學(xué)們默讀第3-6自然段

4、。想想：作者是按怎樣的次序來寫的？”學(xué)生默讀第3-6自然段。報告預(yù)設(shè)：瞞天過海的過程作者是按脫殼前脫殼中脫殼今后寫的。師：依照學(xué)生的回答教師板書：脫殼前脫殼中脫殼后2）脫殼前：師：“在瞞天過海的過程中，你認(rèn)為哪一種情況最奇異感人”？出示課件。學(xué)生感情朗誦“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳牢牢抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了?！睅煟鹤髡邽槭裁从谩巴蝗弧边@個詞呢？讓學(xué)生認(rèn)識蟬從土中爬出來時怕被人逮到的神態(tài)。（3）脫殼中：師：“這是瞞天過海前的樣子。蟬脫殼的次序是怎樣的呢？請同學(xué)們四人一小組合作研究蟬脫殼的次序。在文中劃出表示先后

5、次序的重點詞語，再與組內(nèi)的同學(xué)們溝通一下閱讀感覺?！鄙〗M合作研究，教師巡視并參加其中。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan小組報告：（4）脫殼后：師：“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才流連忘返地走開了蟬殼。它脫殼后身體各部位有什么變化？請同學(xué)們默讀課文，圈出有關(guān)詞語，同桌間溝通?！睂W(xué)生自由朗誦第五自然段。邊讀邊圈出有關(guān)詞語，同桌間溝通。全班交流：師：“作者察看了瞞天過海的全過程，他有什么表現(xiàn)？”生齊：“這是多么奇異感人的情況??！我快樂得幾乎叫起來?！睅煟骸澳阌惺裁锤杏X？”學(xué)生溝通自己的感覺，意會作者當(dāng)時的心情。師副板書

6、：有感情。（5）復(fù)述瞞天過海的過程：師：“你能用自己的話說說瞞天過海的過程嗎？你打算怎樣說呢？”學(xué)生可聯(lián)合課件、實物、板書等先在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，其他組員討論，擇優(yōu)登臺顯現(xiàn)師生共同討論。學(xué)習(xí)第7自然段：育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan師：“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，看到了什么？”看課件生齊：“它是那樣五彩斑斕，就像雕琢家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩同樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。這陣兒，蟬兒長久地趴在樹上，恢復(fù)著體力，準(zhǔn)備開始它的歌唱生涯?！睂W(xué)生小組內(nèi)溝通顯現(xiàn)有關(guān)資料。五、拓展延長、遷移訓(xùn)練師：“瞞天過海仍是三十六計之一呢。請同學(xué)們溝通課前收集到的對于三十六計之一瞞天過海的資料?！毙〗M內(nèi)互相溝通。師：“學(xué)習(xí)本文，我們看到作者對蟬的察看是多么的仔細(xì)入微呀。我不由想起了誰的名言？對于我們寫作有什么啟迪？”學(xué)生談感覺或收獲。課件顯現(xiàn)學(xué)生們熟知的小動物的圖片。出示習(xí)作要求：對你喜愛的小動物進(jìn)行仔細(xì)察看，依照必然的次序?qū)⑺奶攸c寫下來，抓住一兩個重點進(jìn)行描繪，能夠配上圖片。學(xué)生自由習(xí)作。（留作