河北省唐山市2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期末考試生物試題含答案

1、高一生物試卷第高一生物試卷第 頁（共12頁）高一生物試卷第10頁（共12頁）43.協(xié)同運(yùn)輸是一類靠間接提供能量完成的主動(dòng)運(yùn)輸方式，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸所需要的能量來 自相關(guān)離子的順濃度梯度運(yùn)輸釋放的能量。下圖所示為細(xì)胞膜運(yùn)輸幾種物質(zhì)的示意 圖，其中細(xì)胞膜外Na+的濃度大于膜內(nèi)，下列相關(guān)敘述正確的是47.如果用18O標(biāo)記H2O, 14C標(biāo)記CO2,下列有關(guān)光合作用的敘述，正確的是訥呢動(dòng)的|802會(huì)在葉綠體基質(zhì)中首先被發(fā)現(xiàn)14C轉(zhuǎn)移的途徑是：14CO2_C5一糖類1802會(huì)在產(chǎn)生NADPH階段時(shí)發(fā)現(xiàn),4C-定不會(huì)在光反應(yīng)產(chǎn)物一ATP中發(fā)現(xiàn)48.下圖為甲、乙兩種植物CO2吸收速率隨光照強(qiáng)度的變化趨勢，下列分

2、析正確的是細(xì)胞外的Na+進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)屬于主動(dòng)運(yùn)輸圖中細(xì)胞膜運(yùn)輸葡萄糖是Na+濃度梯度驅(qū)動(dòng)的協(xié)同運(yùn)輸鈉一鉀泵能運(yùn)輸兩種離子，因此無特異性圖中細(xì)胞運(yùn)輸K+的方式屬于被動(dòng)運(yùn)輸，不消耗能量44.在藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)，肽酰轉(zhuǎn)移酶能催化蛋白質(zhì)合成過程中肽鍵的形成，該酶的化學(xué)本質(zhì) 是RNA。下列相關(guān)敘述正確的是A.肽酰轉(zhuǎn)移酶與雙縮脲試劑能產(chǎn)生紫色反應(yīng)用RNA酶處理該酶后蛋白質(zhì)的合成受阻肽酰轉(zhuǎn)移酶的組成元素是C、H、O、N肽酰轉(zhuǎn)移酶是在細(xì)胞核中合成的45.螢火蟲腹部有由發(fā)光細(xì)胞組成的發(fā)光器，離體的發(fā)光器會(huì)逐漸失去發(fā)光能力。將發(fā)光 器研磨液分為兩組，分別滴加等體積的ATP溶液和葡萄糖溶液后，ATP組立即重新出現(xiàn)熒光，葡

3、萄糖組重新出現(xiàn)熒光的時(shí)間滯后。下列敘述錯(cuò)誤的是發(fā)光器離體后細(xì)胞內(nèi)能源物質(zhì)逐漸耗盡實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明ATP是直接的能源物質(zhì)有機(jī)物中的化學(xué)能可轉(zhuǎn)化為發(fā)光的光能實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明葡萄糖不能作為能源物質(zhì)46.下圖為“探宂酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)裝置，相關(guān)分析錯(cuò)誤的是質(zhì)憊分?jǐn)?shù)為丨0%酵母面 澄淸 的NaOH析液 培養(yǎng)液 石灰水鴨A.甲組裝置是測定酵母菌有氧呼吸的裝置乙組裝置應(yīng)先讓D反應(yīng)一會(huì)，再連接E根據(jù)澄清石灰水混濁程序可以檢測CO2產(chǎn)生情況用酸性重鉻酸鉀溶液檢測，E中有酒精產(chǎn)生圖中曲線表示甲、乙的凈光合速率a點(diǎn)時(shí)，甲的光合作用強(qiáng)度等于乙的光合作用強(qiáng)度b點(diǎn)后，影響甲光合速率的主要外界因素是CO2濃度若種植密度過大

4、，乙比甲的光合速率下降幅度大49.圖甲為某動(dòng)物細(xì)胞周期中每條染色體上DNA含量的變化圖，圖乙為該生物某細(xì)胞的分裂圖像。下列分析正確的是每條染色體上DNA含量圖甲中，be段染色體和核DNA數(shù)量加倍圖甲中，cd段會(huì)出現(xiàn)核仁解體、核膜消失圖乙處于有絲分裂后期，對(duì)應(yīng)于圖甲的cd段圖乙的后一個(gè)時(shí)期會(huì)在細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞板50.細(xì)胞自噬是真核生物細(xì)胞內(nèi)普遍存在的一種自穩(wěn)機(jī)制，如圖所示，a是某種細(xì)胞器。下列敘述錯(cuò)誤的是待降解物分隔膜包繞自噬體形成自噬體與a齡降品循細(xì)胞器a最可能是溶酶體，內(nèi)含多種水解酶被病原體感染的細(xì)胞內(nèi)可能形成較多的自噬體細(xì)胞自噬只能降解蛋白質(zhì)類物質(zhì)細(xì)胞可以通過細(xì)胞自噬獲得維持生存所需的物質(zhì)

5、和能量第II卷（非選擇題，共40分）51. （10分）圖甲表示細(xì)胞通過形成囊泡運(yùn)輸物質(zhì)的過程，圖乙是圖甲的局部放大，不同 囊泡介導(dǎo)不同途徑的運(yùn)輸。圖中表示不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，請(qǐng)分析回答以下問題：53. （10分）下圖分別是葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖、光合作用過程部分圖解、適宜溫度下植物在 透光封閉環(huán)境測得的（：02吸收量和光照強(qiáng)度的曲線圖。根據(jù)題意回答問題。乙招Is II1E3 000/8SI 籌03kL一 r asa512 11光照強(qiáng)度甲（1）真核細(xì)胞中由核膜、 （2）圖甲中囊泡X由 、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。（填細(xì)胞器名稱）經(jīng)“出芽”形成，到達(dá) （填細(xì)胞器名稱）并與之融合成為其一部分，囊泡

6、Y最終形成 了結(jié)構(gòu)（溶酶體），該結(jié)構(gòu)的功能主要有二：一是分解衰老、損傷的細(xì)胞器；二 是 O （3）圖乙中的囊泡能精確地將細(xì)胞“貨物”運(yùn)送并分泌到細(xì)胞外，據(jù)圖推測其原因是： 囊泡上的 與細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)B特異性結(jié)合。（1）1克菠菜葉綠體的膜面積約有60m2,葉綠體中的色素分布在圖1 （填序號(hào)）中。（2）圖2中（一）過程稱作 ,最終NADPH和 中的化 學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，在正常的光合作用過程中，當(dāng)突然減少CO2的供給時(shí)，短時(shí) 間內(nèi)ATP含量的變化是 。（3）圖3中，植物最大光合作用的強(qiáng)度是 mg/ （100cm2葉*h）。54.（10分）某種猴的體細(xì)胞中有48條染色體，圖甲是該猴體細(xì)胞增殖時(shí)的細(xì)

7、胞周期示意圖。某細(xì)胞周期內(nèi)染色體與核DNA的數(shù)目之比如圖乙所示。圖丙是該猴的正常體細(xì)胞 在體內(nèi)或體外可能發(fā)生的過程?；卮鹣铝杏嘘P(guān)問題：0.5染色體與核DNA的數(shù)目比值 A B E F vrC D52. （10分）圖1為植物根部細(xì)胞從土壤中吸收某礦質(zhì)離子的示意圖，圖2為溫度對(duì)植物 根部細(xì)胞吸收鉀離子和銨根離子的影響。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：細(xì)胞分裂時(shí)期子yp 礦廣醫(yī):卜.:.&子4| ADP-Pi2/ V_ 細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)礦質(zhì)離子相對(duì)吸收速率鉀離子銨根離子10 2030405060 溫度/%：圖1圖2（1）圖1中礦質(zhì)離子通過細(xì)胞膜進(jìn)入揖物根部細(xì)胞的運(yùn)輸方式是 ，判 斷理由是： （填“逆濃度梯度”或“順濃度

8、梯度”）運(yùn)輸，消耗ATP,并且需要載體蛋白協(xié)助。丙（1）圖甲中 段可以表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期。（2）圖乙中，處于CD段的細(xì)胞中染色單體數(shù)：染色體數(shù)：核DNA*= （3）關(guān)于細(xì)胞衰老的機(jī)制，科學(xué)家提出了許多假說，目前大家普遍接受的兩種學(xué)說是（2）圖2表明，溫度超過了 35C時(shí)，隨著溫度的升高，根細(xì)胞吸收兩種離子的速率都下 降，其主要原因是髙溫抑制了 ,從而導(dǎo)致呼吸速率下降，為主動(dòng)運(yùn)輸 提供的能量減少，從而使離子的吸收量下降。在相同溫度下，根細(xì)胞吸收兩種離子 的量也是不同的，這種吸收量的差異與細(xì)胞膜上的 有關(guān)，這也體現(xiàn)了 細(xì)胞膜具有 的功能特性。髙一生物試卷第11頁（共12頁） 和白由基學(xué)說。（4

9、）圖丙過程，各細(xì)胞具有相同的遺傳信息，但不同組織、器官中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能卻有顯著差異，根本原因是 明，己分化的動(dòng)物體細(xì)胞的 。髙一生物試卷第12頁（共12頁）通過過程可以說 唐山市2021 -2022學(xué)年度高一年級(jí)第一學(xué)期期末考試生物參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題：本卷共50題，1-40題每題1分，41-50題每題2分，共60分。1-5DACBC6-10CDADB11-15ACCBD16-20CAAAA21-25DCDAC26-30ADCCB31-35CCBCC36-40ADACC41-45DABBD46-50 DCABC二、非選擇題：(共10分，每空2分)細(xì)胞器膜 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或