(高效課堂)大比武《靜夜思》教案新部編本設(shè)計(jì)說(shuō)課稿張重權(quán)

1、教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰授課時(shí)間：2017.4.6.第二節(jié)授課年級(jí)：一年級(jí)授課教師：張重權(quán)授課目的：一、知識(shí)目標(biāo)（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。（二）理解要點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；二、感情目標(biāo)領(lǐng)悟詩(shī)的境地，有感情的朗誦，背誦全詩(shī)；三、能力目標(biāo)初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串聯(lián)句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。授課重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟意境。一、音樂引入，感覺情境美。（一）生聽音樂思鄉(xiāng)曲，領(lǐng)悟樂曲中描述的境地。1、那個(gè)人在干什么？也許想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）2、學(xué)生初

2、步感知詩(shī)的境地美。（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）（二）簡(jiǎn)介思鄉(xiāng)曲，引入課題。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰1、這首曲子，就是出名作曲家馬思聰先生的思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。2、引入課題，齊讀課題。3、簡(jiǎn)介李白。二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩(shī)；2、檢查勾生字情況；3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。要點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)立情境）2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義3）串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：1）讀；2）說(shuō)（詞義句意）（二）讀中理解，體悟

3、詩(shī)意美。1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。2、生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰鄉(xiāng)3、學(xué)習(xí)第一行1）讀整行詩(shī)。2）“明月光”是指怎樣的月光？3）說(shuō)第一行詩(shī)意。多媒體創(chuàng)立情況：（光明的月光照在詩(shī)人床前）4、學(xué)習(xí)第二行1）讀整行詩(shī)。2）依照學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（思疑、憂如）；“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并講解這是霧水，若是是冰粒，即是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面周邊：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么憂如是什么”的句式。（

4、光明的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）4）朗誦，引導(dǎo)。詩(shī)人這樣描述，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜相同。環(huán)境這樣冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感覺冷清了。師用冷清的語(yǔ)氣范讀生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰1）讀整行詩(shī)。2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）3）想想詩(shī)人在干什么？（詩(shī)人仰頭望著天上的光明的月亮）4）朗誦、引導(dǎo)。6、學(xué)習(xí)第四行1）讀整行詩(shī)。2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意4）指導(dǎo)朗誦，要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。三、屢次吟誦，表

5、現(xiàn)詩(shī)意美。1、以思鄉(xiāng)曲為背景，領(lǐng)悟全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。3、指名有感情地朗誦。3、有感情地齊讀，背誦。四、和樂唱詩(shī)，感染熏陶美。（一）聽思鄉(xiāng)曲主旋律一遍，進(jìn)一步感覺詩(shī)的境地美。（二）以思鄉(xiāng)曲為主旋律，以靜夜思為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。靜夜思授課稿育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰授課人：張重權(quán)我執(zhí)教的是人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇精讀課文靜夜思。下面我將從授課目的，授課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念即為什么這樣設(shè)計(jì)、完收收效怎樣、課后的反思這幾個(gè)方面進(jìn)行我的授課。依照教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求，我從單元整體教學(xué)要求出發(fā)，確定了本課的授課目的：1、經(jīng)過(guò)學(xué)生自學(xué)

6、、同桌互學(xué)，教師點(diǎn)撥等方式認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。2、經(jīng)過(guò)感情朗誦感覺詩(shī)歌所描述的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，領(lǐng)悟詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。3、經(jīng)過(guò)教師范讀，教師指導(dǎo)，學(xué)生顯現(xiàn)等方式，可以正確、有感情地朗誦、背誦這首詩(shī)。這節(jié)課的基本流程是：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字三、創(chuàng)立情境，游戲牢固生字四、朗誦指導(dǎo)，熟讀成誦五、書寫指導(dǎo)六、自察反思每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生自己背誦顯現(xiàn)已經(jīng)學(xué)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生在自我顯現(xiàn)中產(chǎn)生成就感，從而學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)：出示自

7、學(xué)導(dǎo)航目的在于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，和同位互學(xué)。學(xué)生借助自學(xué)導(dǎo)航，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)和同學(xué)互學(xué)，表現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教和教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的授課理念。創(chuàng)立情境，游戲牢固環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)了你還有哪些不認(rèn)識(shí)的字?誰(shuí)有什么好方法記住這個(gè)字?這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于借助兵開戰(zhàn)和教師的精要點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字，抽取顯現(xiàn)小組的環(huán)節(jié)目的在于表現(xiàn)公正相同的原則。朗誦指導(dǎo)，熟讀成誦這個(gè)環(huán)節(jié)，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想像畫面，動(dòng)作朗誦都是為了更好地理解詩(shī)歌的境地和思想感情。書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的起筆和手筆在田字格中所占的地址，書寫筆畫的注意事項(xiàng)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。自察反思環(huán)節(jié)：這是生本課堂每節(jié)課都要設(shè)置的“黃金兩分鐘”。目的在于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識(shí)、能力及感情體驗(yàn)等從收獲、遺憾或迷惑方面進(jìn)行自察反思。既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)收效的監(jiān)測(cè)，又是促進(jìn)學(xué)生自我鑒