西師版小學數學三年級上冊第七單元集體備課教案

1、文檔編碼 : CL8Y4X9X10O4 HA4B10X6U1E9 ZP8V10Z10X3M3學校數學三年級上冊第七單元周 長教案本單元教學目標 1結合事物或圖形,讓同學通過觀看、操作等活動,熟識周長；能測量物 體表面及圖形的周長, 會用測量的方法算出長方形的周長；結合具體情境, 感受周長與實際生活的親熱聯系；2通過操作、溝通活動,進一步熟識周長的意義；培養(yǎng)同學合作學習的能 力和動手實踐才能；通過溝通,初步熟識求長方形和正方形的周長的方法；3通過教學,加深對周長的熟識；結合具體的情境,探究并把握長方形、正方形的周長運算方法； 能運用長方形、 正方形的周長運算公式, 正確運算長方 形、正方形的周長

2、； 能運用長方形、 正方形的周長運算方法解決實際生活中的簡 單問題,感受數學在日常生活中的應用；4通過練習,進一步加深對周長的熟識,能比較嫻熟地運算長方形、正方 形的周長； 結合具體的情境, 進一步感知周長與實際生活的親熱聯系；能運用長 方形、正方形的周長的運算方法解決實際生活中的簡潔問題,感受數學在日常生 活中的應用；本單元教學重點 1、熟識周長的意義；初步熟識求長方形和正方形的周長的方法；2、長方形、正方形的周長的運算方法；能運用長方形、正方形的周長的計 算方法解決實際生活中的簡潔問題 本單元教學難點 對周長意義的懂得； 懂得長方形、 正方形的周長公式的由來；長方形和正方形周長的運算；熟識

3、周長（一）【教學內容】 教科書第 86-87 頁的例 1、例 2、例 3,以及課堂活動；【教學目標】1結合事物或圖形,讓同學通過觀看、操作等活動,熟識周長；2能測量物體表面及圖形的周長,會用測量的方法算出長方形的周長；3結合具體情境,感受周長與實際生活的親熱聯系；【教學重點】 熟識周長的意義；【教學難點】 對周長意義的懂得；【教具、學具預備】教具：多媒體課件、一張長方形紙片；學具：一張長方形紙片、一把尺子等；【教學過程】一、板書課題 二、揭示教學目標 熟識周長；能測量物體表面及圖形的周長, 會用測量的方法算出長方形的周 長；結合具體情境,感受周長與實際生活的親熱聯系；三、指導自學 教學例 1；

4、1 視覺感知桌布周長 出示課件,讓同學觀看,從中獵取信息；提問：媽媽想給桌邊鑲花邊, 你知道應當在什么地方鑲嗎？課件出示把花布攤開,放平的平面圖,指名同學上講臺前用手指一指 同學操作口答后, 老師用課件顯現桌布的邊線,并指出： 花邊就鑲在這些地方,桌布一周的長度是桌布的周長；讓同學從視覺上感知桌布周長 2視覺感知樹樁面的周長出示掛圖 例 1 圖讓同學觀看,從中獵取信息；提問：圖中這兩位同學在干什么？測量樹樁面周長 你知道樹樁面周長指的是什么地方的長嗎？指名同學上講臺前用手指一指 同學操作、口答后,老師用課件顯現樹樁面的邊線讓同學從視覺上感知樹樁面的周長 ,并指出樹樁面一周的長度就是樹樁的周長；

5、四、先學 教學例 2；1熟識課本封面的周長 讓同學觀看課本封面,指名說一說課本封面的周長指的是哪里的長度；同學回答后,老師指出課本封面四周的長是封面的周長；然后讓同桌合作,其中一個同學用手指沿著課本封面的四周摸一摸,邊摸邊說封面的周長指的是哪里的長度；另一個同學觀看,看在摸的同學是否摸得正確；兩個同學輪番進行 2啟示聯想讓同學先在小組內說一說廣告牌的周長指的是哪一部分的長,然后老師組織同學進行全班溝通；指名口答時, 老師用課件出示一個廣告牌, 同時顯現廣告牌的邊線, 讓同學 再次從視覺上熟識廣告牌的四周的長度是廣告牌的周長；讓同學再舉一些例子說明周長；老師可以先進行適當啟示；如課桌面邊線的長是

6、課桌的周長、鉛筆盒面四周的長是筆盒面的周長 3總結歸納 什么是周長呢？ 讓同學自學課本第 89 頁的內容,然后在小組內爭辯, 最終 全班溝通； 引導同學熟識：圍圖形一周的長就是這個圖形的周長；五、后教 教學例 3；1小組內爭辯測量周長的方法 先讓同學指一指圓片、 杯子上底面、 長方形紙片的周長各指的是哪一部分的 長,再讓同學在獨立摸索的基礎上在小組內溝通、爭辯樹樁面、杯子的上底面、長方形紙片的周長的測量方法；2全班溝通 指名匯報測量方法；同學可能會供應以下方法：測量長方形紙片的周長時,可用尺子分別量出每條邊的長,再加起來；測量圓片和杯子上底面的周長有兩種,子量線；3同學操作練習一是軟尺量, 二

7、是用線圍, 再用尺讓同學拿出課前預備的學具杯子、圓片、長方形紙片、卷尺、尺子等,測量出圓片、杯子上底面、長方形紙片的周長,并在小組內溝通；然后老師組織學 生進行全班溝通； 指名回答測量結果,并說一說是怎樣量的 4再熟識周長讓同學說一說什么是周長；圍圖形一周的長度,就是這個圖形的周長 老師強調“ 一周” 的含義,并協作課件演示,讓同學體會“ 一周” 的內涵；六、當堂訓練 指導同學做課堂活動的題目；（1）同學獨立操作： 讓同學拿出課前預備好的釘子板,用繩子圍幾個圖形,再沿著它們的周長摸一摸；（2）匯報溝通：你圍了什么圖形？它的周長指的是哪一部分？熟識周長（二）【教學內容】教科書第 88 頁練習十六

8、中的 1,2,3,4 題；【教學目標】1通過操作、溝通活動,進一步熟識周長的意義；2培養(yǎng)同學合作學習的才能和動手實踐才能；3通過溝通,初步熟識求長方形和正方形的周長的方法；【教具、學具預備】教具：多媒體課件；學具：每人預備一支彩色筆；【教學過程】一、板書課題二、揭示教學目標 熟識周長的意義；初步熟識求長方形和正方形的周長的方法；三、指導自學指導同學做練習十七中的 1,2,3,4 題；1第 1 題 1懂得題意；2讓同學用彩色筆畫一畫,畫完后,同桌的同學相互看一看；3全班溝通呈現時,老師用實物投影儀呈現部分同學畫的各圖的邊線；2第 2 題 1懂得題意；2讓同學用小棒擺一擺,擺完后摸索,三個圖形的周

9、長一樣長嗎？3全班溝通呈現時,指名回答,三個圖形的周長一樣長嗎？說出你的理由；四、先學老師用課件出示習題；A、B 分別是兩邊的中點,甲、乙兩部分的周長相比,結果如何？同學獨立摸索后,先在小組內溝通,然后老師組織同學進行全班溝通；通過全班溝通,引導同學發(fā)覺甲、乙兩個部分圖形的周長是一樣長；五、后教先讓同學摸索,再在小組內溝通想法,最終老師組織同學進行全班溝通；溝通時,老師應答應同學有不同的想法,確定和鼓勵；六、當堂訓練 第 3 題同學說的只要合理, 老師都要賜予1同學先測量,再獨立運算出每個圖形的周長；按整厘米數運算 2全班溝通時,老師指名同學匯報測量結果；指名回答時,老師讓同學說一說自己是怎樣

10、測量的, 怎樣運算的； 假猶如學能用簡便的方法測量,老師要給予確定；第 4 題1同學先獨立測量出作業(yè)本封面的周長,按整厘米數運算 然后同桌之間相互溝通測量結果；2同桌合作測量課桌的周長,然后再進行全班溝通,溝通時,指名回答測 量結果以及測量方法；長方形、正方形周長的運算（一）【教學內容】教科書第 8990 頁例 1、例 2、例 3、例 4,第 94 頁課堂活動中的 1,2,3 題；【教學目標】1通過教學,加深對周長的熟識；2結合具體的情境,探究并把握長方形、正方形的周長運算方法；3能運用長方形、正方形的周長運算公式,正確運算長方形、正方形的周長；4能運用長方形、正方形的周長運算方法解決實際生活

11、中的簡潔問題,感 受數學在日常生活中的應用；【教學重點】探究長方形、正方形的周長的運算方法；【教學難點】能懂得長方形、正方形的周長公式的由來；【教具、學具預備】教具：課件；學具：每個同學都預備小棒各兩根,兩張長方形紙板；【教學過程】一、板書課題 長方形、正方形周長的運算；二、揭示學習目標 三、指導自學 1教學例 1 1擺一擺；學習長方形和正方形的周長的運算方法；讓同學拿出課前預備的小棒 長 9 cm 和 6 cm 的各兩根 ,用 4 根小棒擺一個長方形；2指一指；擺好后,同桌相互指一指,圍成的長方形的周長指的是哪一部分？3提出問題；老師：看著圍好的長方形,你想提出什么問題？同學提問題 老師：我

12、們先來解決這個問題“ 這個長方形的周長是多少厘米？”4自主探究；同學先獨立摸索,再在小組內溝通想法,老師巡察；5全班溝通,呈現算法多樣化；指名匯報算法；同學可能會有以下幾種算法：9+9+6+6=30cm 9 2=18cm6 2=12cm18+12=30cm 9+6=15cm15 2=30cm 同學匯報每種算法時, 老師讓同學說說列式依據, 針對第種算法, 老師再 提出“ 怎樣用一個式子表示呢” ,讓同學先在小組內爭辯后,老師再組織同學進行全班溝通；指名回答時,引導同學熟識第種算法也可以用下面的一個式子表示：9+6 2=15 2=30cm 老師強調：有小括號的式子,要先算括號里面的；6比較、溝通

13、以上幾種算法；引導同學通過比較發(fā)覺用第種方法運算比較便利；9+6 表示什么,為什么要乘 2？7歸納公式；想一想：怎樣運算長方形的周長？再讓同學說一說式子中指名回答,引導同學熟識：長方形的周長 = 長+ 寬 2 2教學例 2 1過渡：我們明白長方形周長的運算方法, 那么怎樣運算正方形的周長呢？2出示例 2 的圖；老師：這個正方形有什么特點？怎樣運算它的周長呢？先讓同學在小組內爭辯, 老師引導同學進行全班溝通,引導同學熟識： 正方形的 4 條邊一樣長,正方形的周長 = 邊長 4；四、先學1教學例 3 課件出示：求下面圖形的周長；（單位：cm ）（1）同學獨立運算,同時指名兩位同學上臺板演；（2）全

14、班溝通,留意書寫格式；長方形的周長：（ 4+2 ） 2=12cm 正方形的周長： 3 4=12cm 教學例 4 2小娟有條紅色的絲帶,用這條絲帶剛好圍成一個長8 cm ,寬 6 cm 的長方形；假如用這條絲帶圍一個正方形,這個正方形的邊長是多少厘米？1懂得題意；讓同學說說題目供應了哪些數學信息,提出了什么問題？2嘗試解決問題；讓同學獨立摸索解決,然后在小組內溝通；指名匯報,讓同學口述想法；通過運算長方形的周長得出絲帶的長度,絲帶的長度也就是正方形的周長,再通過周長運算出正方形的邊長； 6+8 2=28cm 28 4=7cm 答：這個正方形的邊長是 7cm ；4深化熟識；五、后教指導同學做課堂活

15、動中的 1,2 題；1第 1 題 1打開第 94 頁,讓同學觀看釘子板中的兩個圖形,然后求它們的周長；2讓同學說出結果,并說一說自己是怎樣想的,怎樣算的？2第 2 題 1讓同學自己測量課本封面的長和寬,然后獨立運算它的周長；2讓同學板書運算過程,發(fā)覺問題,準時訂正；六、當堂訓練 第 3 題來；1同學兩人一組,把課前預備的兩張 10 cm ,寬 5 cm 的長方形紙板拼起2運算所拼的圖形的周長,老師巡察；3匯報溝通,同學可能會顯現以下拼法和算法：拼成長方形,如下圖所示：10+10 2+5 2=50cm 10 2+5 2=50cm 10+10+10+10+5+5=50cm 拼成正方形；如下圖所示；

16、5+5+5+5+10+10=40cm 5 2+10 2=40cm 10 4=40cm 老師：你發(fā)覺了什么？引導同學發(fā)覺：拼法不同,形狀不同,周長也不同；方形、正方形周長的運算（二）【教學內容】教科書第 89 頁至第 91 頁練習十八中的 17 題及摸索題；【教學目標】1通過練習,進一步加深對周長的熟識,能比較嫻熟地運算長方形、正方 形的周長；2結合具體的情境,進一步感知周長與實際生活的親熱聯系；3能運用長方形、正方形的周長的運算方法解決實際生活中的簡潔問題,感受數學在日常生活中的應用；【教具、學具預備】教具：課件；學具：每人預備一張方紙巾、一本美術書；【教學過程】一、板書課題 長方形、正方形周

17、長的運算；二、揭示學習目標 長方形和正方形周長的運算；三、指導練習指導同學完成練習十八中的 17 題；1第 1 題 1讓同學獨立運算各個圖形的周長；2在小組內溝通算法；3全班溝通,指名同學回答運算結果,并說說你是依據什么進行運算的；2第 2 題 1讓同學獨立運算填表；2在小組內溝通算法；3全班溝通,指名同學回答運算結果,并說說你是依據什么進行運算的；3第 3 題 1懂得題意,明確小黑兔沿著籃球場邊線跑了一周,要求小黑兔跑了多少 米,就是求籃球場的周長；2老師讓同學獨立解決問題；3老師組織同學進行全班溝通；28+15 2=86 米 答：小黑兔跑了 86 米；四、先學第 4 題 1懂得題意,明確求

18、“ 大約要買多少厘米花邊？” 就是求專欄的周長；2同學獨立解決這個問題；3全班進行溝通；長： 130+140=270cm 四周裝飾花邊長： 270+140 2=820cm 第 5 題 1預備工具： 給每個小組發(fā)一張方凳 上面是正方形 ,讓同學拿出課前預備 的方紙巾、美術書；2小組合作,先測量,再填表；按整厘米數填 邊長周長長寬周長 方凳面美術書封面 方紙巾課桌面 3全班溝通；讓同學匯報測量結果、運算結果及運算方法；五、后教第 6 題 1懂得題意；讓同學說說題目供應了哪些數學信息,提出了什么問題？2嘗試解決問題；讓同學獨立摸索解決,然后在小組內溝通；指名匯報,讓同學口述想法；通過運算正方形的周長得出鐵絲的長度,鐵絲的長度也