小學(xué)語文-B2微課程設(shè)計(jì)與制作-微課程設(shè)計(jì)方案+教學(xué)設(shè)計(jì)（國培微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)）

1、9、古詩三首元日教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)字3個(gè)，寫字4個(gè)。2、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表 達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。3、利用工具書，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。4、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)字3個(gè)，寫字4個(gè)。2、理解詩意，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表 達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、開場白：同學(xué)們好，歡迎走進(jìn)今天的三年級語文課堂，我是祁老 師，很高興陪伴大家度過一段快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光。今天，我們一起學(xué)習(xí) 三年級下冊第三單元第9課 古

2、詩三首（課件出示）二、了解單元主題和單元目標(biāo)。學(xué)習(xí)新課之前，我們先了解一下本單元的學(xué)習(xí)導(dǎo)語（出示課件），請并稱為中國四大傳統(tǒng)節(jié)日。）清明這首詩又描寫了怎樣的情景呢?表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面就讓我們一起走進(jìn)詩人杜牧的這首清明。（課件出示課題）二、了解作者我們先走進(jìn)詩人杜牧,（課件出示：杜牧，字牧之，號樊川居土。他是唐代杰出的詩人、散文家。杜牧的詩歌成就尤高，以七言絕句著稱, 內(nèi)容以詠史抒懷為主。人稱“小杜”，以別于杜甫一一“大杜”。他 與李商隱齊名，并稱“小李杜”。）我們先走進(jìn)詩人杜牧,（課件出示：杜牧，字牧之，號樊川居土。他三、品讀清明F面請同學(xué)們讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。開始

3、吧。讀 完以后，我們來交流。（課件出示生字）這首詩中有這幾個(gè)生字：欲、魂、酒、牧 你們有什么好方法來記住他們的字形呢？是的,我們可以通過加一加 的方法來記住這些生字的字形，（出示課件：加一加：谷+欠=欲 云+鬼二魂? +酉=酒牛+攵=牧）我們還可以通過組詞來加深印象：（出示課件：組詞：欲望 食欲靈魂鬼魂喝酒酒水放牧牧民）當(dāng)然你還可以組其他的詞 語。（出示課件“酒”）“酒”這個(gè)字在寫的時(shí)候，要特別注意里面的一 橫不能少，少了一橫就成了什么字了？對，就成了 “灑水”的“灑”。所以，一定要注意“酒”的右部為“酉”，不是“西”。再看“牧”字，“牛”字在做偏旁的時(shí)候要記住把第二橫變成提（課 件出示：橫變

4、提）。筆順是這樣的：撇 橫豎提我們再看“魂”字，寫的時(shí)候一定要注意這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，左窄右 寬，左部小而偏上，右部上緊下放。我們看著筆畫順序一起來書空。再看“欲”這個(gè)字，在寫的時(shí)候要注意什么呢？對，欲是左右結(jié)構(gòu), 在寫的時(shí)候，“谷”的第四筆捺變成了點(diǎn)，口略向右上傾斜，右邊是 一個(gè)欠字，撇捺要伸展一些。請同學(xué)們在練習(xí)本上寫兩遍。讀出詩韻生字有結(jié)構(gòu)，詩歌有節(jié)奏，這就要求我們讀詩歌的時(shí)候要精準(zhǔn)把握。 同學(xué)們，聽老師來讀一讀這首詩，感受一下這首詩的節(jié)奏。（師范讀） 同學(xué)們，這首詩在朗讀的時(shí)候在哪里停頓比擬合適呢？是的，我們可 以按照二二三來劃分，（出示課件）請同學(xué)們拿起筆在書上劃一劃, 自己讀一讀。你

5、們看，通過劃分節(jié)奏，再加上合適的停頓，我們讀起 來是不是就更有韻味了呢？我們一起來讀出這首詩的韻味?，F(xiàn)在，我們一起走進(jìn)詩歌的前兩行。（出示課件）教師讀。從這兩句詩，你能看出清明節(jié)的天氣是怎樣的呢？是的，是雨天，古 詩第一行就有一個(gè)“雨”字，雨有千萬種，在這首詩中你看到的是怎 樣的雨呢？你能不能用一個(gè)詞語來形容形容？（課件出示）有的同學(xué) 說是“淅淅瀝瀝的雨”；還有的同學(xué)想到了 “連綿不絕”這個(gè)詞，同 學(xué)們，淅淅瀝瀝、連綿不絕，這怎么灑都灑不完的雨在詩人筆下就化 成了一個(gè)疊詞，那就是清明時(shí)節(jié)雨“紛紛”，（課件出示） 當(dāng)這紛紛細(xì)雨冰涼地灑在行人身上，人們會有怎樣的心情呢？（點(diǎn)擊 課件） 是啊，“路上

6、行人欲斷魂”。（點(diǎn)擊課件）“魂”在這里指情緒、心 情。（點(diǎn)擊課件）“斷魂”說明行人心中有著強(qiáng)烈的哀傷。那么杜牧此時(shí) 的心情又如何呢？有的同學(xué)說，杜牧此時(shí)一定更加悲傷。還有的同學(xué) 說，杜牧一定特別孤獨(dú)、寂寞。為什么呢？是的，因?yàn)椋ǔ鍪菊n件: 清明時(shí)節(jié)，本該是家人團(tuán)聚，或游玩觀賞，或上墳掃墓的日子，可這 個(gè)時(shí)候的杜牧卻單獨(dú)一人走在路上，偏偏又加上細(xì)雨紛紛，就更增加 了他的愁緒。）杜牧此時(shí)又何嘗不哀傷？何嘗不失魂落魄呢?我們一起來讀讀這兩行詩，（點(diǎn)擊課件）讀出詩人孤獨(dú)、寂寞的心情。讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？（課件：你看到了怎 樣的畫面？）看來，同學(xué)們都掌握了方法，我們在說畫面的時(shí)候，

7、不 是簡單的把詩句的意思串起來，可以在句中加上時(shí)間、人物、動(dòng)作、 神情等等，這樣，你的表達(dá)就更生動(dòng)、更流暢了。我們可以這樣說（課 件：清明節(jié)這天，人們懷著沉重的心情祭祀先人，偏偏這個(gè)時(shí)候雨又 淅瀝淅瀝下個(gè)不停。所以人們的心情就更加哀傷，更加失魂落魄了?。?如何緩解這哀傷的心情呢？是呀，詩人急切地想找一個(gè)地方，一來想 歇歇腳，避避雨；二來可以喝幾杯小酒暖暖身子，也可以借酒澆愁。于是，他（課件出示：借問酒家何處有，牧童遙指杏花村）那么，詩 人是在向誰問路呢？對了，是在向牧童問路呢。牧童是怎么回答的?哦，牧童指了指。（課件）“遙”在這里是遙遠(yuǎn)的意思?？梢岳斫鉃?遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能看見。意思是（課件：詩人順著

8、牧童手指的方向，可以看 見遠(yuǎn)處的杏花深處，有酒旗招展。） 我們來想象一下，（課件出示：展開想象：當(dāng)詩人得知遠(yuǎn)處的杏花深 處有酒館時(shí)，會是什么反響呢？）有的同學(xué)說，詩人一定特別激動(dòng), 他滿心歡喜地朝酒館走去。那么，我們再來猜一猜，詩人能找到酒館嗎？（課件出示：大膽猜想: 詩人找到酒館后，又會發(fā)生什么故事呢？）有的同學(xué)猜，詩人會在酒 館門口大哭一場；有的同學(xué)猜，詩人在喝酒的時(shí)候會碰見老朋友；還 有的同學(xué)猜，詩人喝著喝著就哭了，因?yàn)樗肽钭约旱挠H人了。你們看，詩人在寫到（點(diǎn)擊課件）“借問酒家何處有，牧童遙指杏花 村”以后就戛然而止了，剩下的事情就留給我們?nèi)ハ胂罅?，多么絕妙 啊！讓我們一起再來讀這兩

9、句詩，（稍作停頓）這兩句詩又讓你看到了怎樣的畫面？通過想象，我們可以這樣說（出 示課件：詩人想找個(gè)酒館避雨，也借酒澆澆愁。這時(shí)，他看見一個(gè)牧 童，趕忙向牧童詢問附近哪里有酒館。牧童指了指，詩人順著牧童手 指的方向，看見遠(yuǎn)處的杏花村深處有酒旗招展，他滿懷期待地朝酒館 走去。） 同學(xué)們，這首詩給清明節(jié)繪了一筆傷感的基調(diào)，（點(diǎn)擊課件）剛才我 們通過想象畫面，辨明了詩意（課件出示），現(xiàn)在我們一起讀讀這首 詩，讀出詩人的孤獨(dú)與哀傷，老師感情朗讀。你們像老師這樣有感情 地讀一讀。我們通過朗讀，讀出了詩人筆下的這幅清明煙雨圖，也體會到了詩人 孤身在外的愁苦。（點(diǎn)擊課件：體悟詩情） 同學(xué)們，你們現(xiàn)在可以閉上眼

10、睛，試著背誦這首詩。你會背了嗎？ 提起清明節(jié)，人們自然會想到寒食節(jié)（課件出示），你們知道寒食節(jié) 嗎？我們來簡單了解一下，（課件出示：相傳春秋時(shí)期，忠臣介子推 在晉文公流亡期間，曾割自己的肉為他充饑。晉文公歸國為君后，介 子推不愿夸功爭寵，便攜老母隱居于綿山中。為了請介子推出山為官, 晉文公放火焚山，以逼介子推露面，不料介子推和母親都被燒死。晉 文公后悔內(nèi)疚，下令將這一天定為“寒食節(jié)”。每逢該節(jié)，都禁止生 火，吃冷飯，以示追懷故人之意。）清明節(jié)，原先只是二十四節(jié)氣之 一，因?yàn)楹秃彻?jié)相近，人們就把清明和寒食節(jié)合二為一。漸漸地, 就成為了我們現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日一一清明節(jié)。說起清明節(jié)，人們首先想到的就是

11、祭祀先人，緬懷故人。其實(shí), 在我國古代，清明節(jié)有很多習(xí)俗，（課件：清明習(xí)俗）除了有祭祖、 掃墓的活動(dòng)以外，還有多項(xiàng)活動(dòng)，比方：踏青、插柳、斗雞、蹴鞠, 還有放風(fēng)箏、蕩秋千等等活動(dòng)。就說插柳吧，人們在這一天踏青、掃墓、上墳。人人都要戴柳,家家戶戶門口插柳枝。其實(shí)這個(gè)習(xí)俗早在唐代就有了。唐人認(rèn)為三月 三在河邊祭祀時(shí)，頭戴柳枝可以擺脫毒蟲的傷害。宋元以后，清明節(jié) 插柳的習(xí)俗非常盛行,人們踏青游玩回來,在家門口插柳以防止蟲疫。關(guān)于插柳的風(fēng)俗，還有很多種說法，有的說是為了紀(jì)念“教民稼 稿”的農(nóng)事祖師神農(nóng)氏的。有的地方，人們把柳枝插在屋檐下，以預(yù) 報(bào)天氣，古諺有“柳條青，雨蒙蒙；柳條干，晴了天”的說法。楊

12、柳 有強(qiáng)大的生命力，俗話說：“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭?！?柳條插土就活，插到哪里，活到哪里，年年插柳，處處成蔭。清明插柳戴柳還有一種說法：中國人將清明、七月半、十月朔看作是三大鬼節(jié)。清明節(jié)正是百鬼出沒頻頻、索討多多的時(shí)節(jié)。受佛教 的影響，觀世音手持柳枝蘸水普度眾生，許多人便認(rèn)為柳條有驅(qū)鬼辟 邪的作用，把柳枝稱為“鬼怖木”。北魏賈思勰齊民要術(shù)中寫道:“取楊柳枝著戶上，百鬼不入家?！鼻迕骷热皇枪砉?jié)，值此柳條發(fā)芽 時(shí)節(jié)，人們便紛紛插柳戴柳以辟邪了。另外一種說法是，此俗是為了紀(jì)念介子推。介子推為明志守節(jié)而 焚身于大柳樹下，讓晉文公和群臣百姓痛心不已。第二年，晉文公親 率群臣爬上山來祭拜介子推時(shí)

13、,發(fā)現(xiàn)當(dāng)年被燒毀的那棵老柳樹居然死 而復(fù)生。晉文公當(dāng)下便將老柳樹賜名為“清明柳”，并且當(dāng)場折下幾 枝柳條戴在頭上，以示懷念之情。從此以后，群臣百姓紛紛效仿，遂 相沿成風(fēng)。清明插柳戴柳成為紀(jì)念介子推的一種象征。當(dāng)然了，這都是一些民間傳說而已。同學(xué)們來回想一下，你們在每年的清明節(jié)都會做什么呢？是，有 的同學(xué)全家會團(tuán)聚，有的同學(xué)會踏青郊游，還有的同學(xué)會祭祀祖先, 我們的學(xué)校還會有緬懷英烈的活動(dòng),這些活動(dòng)的延續(xù)都表達(dá)了我們對 傳統(tǒng)文化的傳承。四、拓展詩句:古往今來，描寫清明的詩句很多，老師這里出示幾句，我們一起來讀一讀（師配樂讀）（課件出示） 1、今日清明節(jié)，園林勝事偏。一（唐）賈島清明日園林寄友人

14、2、清明又近也,卻天涯為客。一（宋）曹組憶少年年時(shí)酒伴 3、梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。一（宋）吳惟信蘇堤清明 即事）4、春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。-（唐）韓翻寒食5、折得一枝楊柳，歸來插向誰家。-（宋）張炎朝中措清明時(shí)節(jié)雨聲嘩同學(xué)們，你們課下也可以多找一些這樣的詩句，讀一讀，來體會一下詩中的思想感情。五、總結(jié)：這節(jié)課，我們一起感受了詩人杜牧筆下“清明時(shí)節(jié)雨紛紛” 的情景，也感受了 “路上行人欲斷魂”的孤獨(dú)，下節(jié)課我們將跟隨詩 人王維一起走進(jìn)中國的另一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”。六、作業(yè)：（課件）請看這節(jié)課的作業(yè)1、有感情地背誦古詩，默寫古詩。2、讀一讀描寫清明的詩句，體會詩中的思想感情。

15、同學(xué)們默讀，想一想這一單元都是有關(guān)哪方面的內(nèi)容呢？（課件中的 傳統(tǒng)文化用紅筆圈起來，并顯示紅字“單元主題”）對，這就是本單 元的主題一一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。F面是明確了本單元的目標(biāo)（顯示紅字“單元目標(biāo)”）：1、了解課 文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。2、收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料, 交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。在這個(gè)單元里，我們將集 中學(xué)習(xí)幾篇從不同角度展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文。三、揭示課題：下面，讓我們走進(jìn)本單元第一篇課文 古詩三首 這三首古詩都是關(guān)于傳統(tǒng)文化中傳統(tǒng)節(jié)日這方面內(nèi)容的。都是哪些傳 統(tǒng)節(jié)日呢？（課件出示紅字：傳統(tǒng)節(jié)日）同學(xué)們來看，其實(shí)古詩的題 目都告訴我們了。“元日”是指

16、農(nóng)歷正月初一，這首詩寫的就是春節(jié)。 清明指的是清明節(jié)。九月九日憶山東兄弟從九月九日可以看出是 重陽節(jié)。四、品讀古詩元日今天我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩元日。（出示課件）元日就是春節(jié)，春節(jié)是一年中最熱鬧、最喜慶的節(jié)日。當(dāng)然今年是個(gè)例外，由 于冠狀病毒的侵?jǐn)_，今年的春節(jié)有些特殊。不過同學(xué)們可以回憶一下,以往的春節(jié)人們都是怎么過的呢？（出示過春節(jié)喜慶的圖片）教師:貼春聯(lián)、放鞭炮、貼窗花、走親訪友、吃團(tuán)飯，熱鬧極了。這么熱貼春聯(lián)、放鞭炮、貼窗花、走親訪友、吃團(tuán)飯，熱鬧極了。這么熱鬧的場面，宋代詩人王安石只用了 28個(gè)字就把它寫出來了。就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩元日。（課件出示古詩）我們先來了解一下詩的作者王安

17、石（出示課件：王安石，字介甫, 號半山，北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家 之一，因?yàn)樵诒彼挝膶W(xué)中具有突出成就，所以獲謚號“文”，故世稱 王文公。他的詩歌數(shù)量多達(dá)1500余首，其詩詞風(fēng)格遒勁清新，豪氣 縱橫，頗有特色。）F面我們先來讀一讀這首詩，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（開始吧）好了，我們一起來交流一下。（課件出示生字詞語：屠蘇）大 家看，古詩中的這兩個(gè)字，我們來拼讀一下。（師讀詞語）這里要注 意：蘇是平舌音，屠可以組詞屠殺、屠刀。蘇可以組詞為蘇醒、復(fù)蘇。那么屠蘇在這首詩中是什么意思呢？我們知道,學(xué)古詩可以結(jié)合注釋 來理解，大家看注釋：屠蘇在這里指一種酒，根據(jù)古代風(fēng)俗，常在

18、元 日飲用。古詩中還有一個(gè)字：符。符在字典中有多種解釋（看課件說），可以組詞為（看課件說）?！胺痹谶@首詩中指桃符，同學(xué)們瞧（出 示課件），這就是桃符，桃符由桃木制成，上面寫有神名或者是會有 神像 古人在辭舊迎新之際，把它們掛在門上，用來求福、避邪。到 了明代，桃符就正式改成春聯(lián)了。（出示課件）請同學(xué)們仔細(xì)觀察: 符字在寫的時(shí)候要注意什么呢?對了，符上面的竹字頭寫的時(shí)候要扁 扁的，下面是付出的付，單人旁的豎寫得稍短，橫寫在橫中線上，稍 長，最后一筆點(diǎn)寫在豎中線上。我們來總結(jié)一下寫好“符”的方法: 竹字頭扁小，豎短，橫長，點(diǎn)在豎中線。請同學(xué)們拿起筆在練習(xí)本上 用心寫兩個(gè)。下面，請同學(xué)們再來讀這首

19、詩，相信同學(xué)們一定會讀得更準(zhǔn)確、更流 利。（師讀）我們在讀古詩的時(shí)候，除了要讀準(zhǔn)確、讀流利，還要讀出節(jié)奏。（出 示課件）同學(xué)們聽老師讀一讀這首詩，感受一下這首詩的節(jié)奏。聽老師讀完后，你們能說說這首詩在朗讀的時(shí)候，在哪里停頓比擬合 適呢？是的，我們可以按照二、二、三來劃分，請同學(xué)們拿起筆在書上劃一 劃，劃完后自己也來讀一讀，讀出古詩的節(jié)奏美。古詩是高度凝練的語言文字，一首古詩詞是一幅畫，也是一個(gè)故事。 這首詩寫出了怎樣的節(jié)日情景呢？（點(diǎn)擊課件）請同學(xué)們默讀古詩, 找一找古人過春節(jié)的幾個(gè)畫面。好，我們先來看第一個(gè)畫面。（課件出示：爆竹聲聲一歲除）通過這 句詩，你看到了怎樣的畫面呢？古人在做什么呢？

20、（對了，放爆竹, 課件）爆竹就是鞭炮。古人為什么要放爆竹呢？有的同學(xué)可能聽說過, 相傳在古代，有一種怪獸，這種怪獸平日不出現(xiàn)，一到過年這一天就 會出來傷害百姓，人們把它叫做年獸。后來，人們發(fā)現(xiàn)，這種年獸特 別害怕巨大的聲響，于是人們就想了一個(gè)方法，把竹子放在火上烤, 用它發(fā)出的巨大聲響嚇跑年獸。久而久之，春節(jié)放爆竹就成了一個(gè)傳 統(tǒng)。不過，現(xiàn)在由于環(huán)境的影響，很多地區(qū)已經(jīng)禁止燃放了。同學(xué)們, 過春節(jié)了，聽著此起彼伏的鞭炮聲，我們是不是情不自禁就會被這樣 熱鬧的場面感染呢？我們的心情是不是就會特別快樂了呢？那么就 讓我們用快樂的心情讀一讀這句詩吧。哪些字需要重點(diǎn)理解呢？對，就是歲和除。（點(diǎn)擊課件）

21、歲就是年的 意思。那么這句話中最后一個(gè)字“除”是什么意思呢？（點(diǎn)擊課件）“除 字在字典中有多種解釋：1、臺階；2、清除，去掉；3、扣除；4、逝 去，過去。同學(xué)們來看一看，在這里該選哪一種解釋呢？是的，應(yīng)該 選第4種：逝去，過去。新年的鞭炮聲似乎在告訴人們，舊的一年過去了 去了 O看,去了 O看,天上五顏六色的煙花綻放著，點(diǎn)亮了深藍(lán)的天空，猶如盛 去了 O看,我們再來看第二幅畫面（課件）：春風(fēng)送暖入屠蘇屠蘇，我們剛才理解了，是一種酒。所以這幅畫面可以概括為：飲屠蘇。（課件）在這句話中有一個(gè)字特別值得我們品味，你們知道是哪一個(gè)嗎？對,就是“暖”字?！芭弊衷谶@里可以怎么理解呢？可能有的同學(xué)會說,

22、這是放爆竹的熱鬧讓人們感受到溫暖；這是春風(fēng)送來的溫暖；也有的 同學(xué)說，這是喝了屠蘇酒以后身體感到溫暖。還有的同學(xué)會說，過年 了，小孩子又長大了一歲，老年人也健康長壽，人們心里高興，心里 溫暖?？靵碜x一讀這句詩吧，讀出你體會到的暖吧。讀著讀著，又讓 你想到了怎樣的畫面呢？（出示飲屠蘇的畫面）我們可以說，誰在飲 著醇美的屠蘇酒？他們飲屠蘇酒的時(shí)候神情怎樣？會說什么呢？自 己說一說吧。再來看古詩第三句（課件）：千門萬戶瞳瞳日“瞳瞳”怎么理解呢？（形容太陽出來后天色漸亮的樣子）你能想到 哪些詞語來形容這時(shí)候的太陽嗎？（課件出示：噴薄而出霞光萬道 光芒四射光芒萬丈）教師：哦，有噴薄而出 霞光萬道 光芒四

23、射 光芒萬丈你一定積累了很多這樣的詞語，看，（課件出示：初升的太陽把明亮 的光輝灑向千家萬戶）初升的太陽把明亮的光輝灑向千家萬戶。這時(shí) 候，人們有什么感覺呢？是呀，人們會覺得陽光照在身上，傳遞到心 里，真溫暖?。⊥瑫r(shí)也一定覺得生活更有希望了！你能讀出此時(shí)內(nèi)心 的感受嗎？試著讀一讀。我們再來看最后一幅畫面（課件）：總把新桃換舊符 這句詩寫了怎樣的情景呢？哦，原來是古人用新桃符換下舊桃符。（課 件出示：換桃符）“總把新桃換舊符”，是個(gè)壓縮省略的句式，“新桃” 省略了“符，字，“舊符，省略了“桃，字，交替運(yùn)用，這是因?yàn)槠哐越^句 每句字?jǐn)?shù)限制的緣故。意思是：都是用新桃符替換了舊桃符。剛才我們講了，桃符

24、是春聯(lián)的前身，現(xiàn)在過年呀，人們都會在門上貼 春聯(lián)、貼福字，以此來表達(dá)自己的美好感受以及對未來的美好期盼。（課件出示后兩句詩）我們把這兩句詩連起來讀一讀，讀出人們對新 生活的美好愿望。（課件出示全詩）同學(xué)們，這是一首描寫古人迎接新年的極景之作。詩人抓住了生活中幾個(gè)具有代表性的場景：放爆竹、飲屠蘇、換桃符, 充分表現(xiàn)了節(jié)日的歡樂氣氛。你能把這三個(gè)畫面連起來說一說這首詩 描繪的情景嗎？嗯、通過想象，我們可以這樣說：人們在一片“僻僻 啪啪”的爆竹聲中，送走了舊的一年，迎來了新的一年，飲著醇美的 屠蘇酒，感受到了春天的溫暖氣息。初升的太陽照耀著千家萬戶，家 家門上的桃符都換成了新的。這首詩的基調(diào)是歡快的,讓我們想象著熱鬧的情景,聽著歡快的音樂, 一起來朗誦這首詩吧。（配樂朗誦） 這么歡快的場面，我們還可以把它唱出來。（課件播放配樂古詩唱）你能讀出這首古詩歡快的畫面嗎？同學(xué)們，這首古詩你會背誦嗎？自己來挑戰(zhàn)一下吧。（課件出示背誦的填空） 了解寫作背景：其實(shí)，王安石寫這首詩不僅僅是描繪新年新氣象，他 還有更深的用意,王安石在做宰相的時(shí)候,為了老百姓能過