德育工作體系化

1、德育工作體系化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化研究刖言駐馬店市藝術(shù)職業(yè)中專是一所國家級重點職業(yè)學(xué)校，一直以來，是駐馬店 驛城區(qū)職業(yè)教育辦學(xué)的一面旗幟。學(xué)校德育理念是強調(diào)以學(xué)校為陣地，學(xué)校、家 庭、學(xué)生自我三級聯(lián)動，三位一體，培養(yǎng)全面實用型人才。德育工作具有舉足輕 重的地位，良好的德育工作是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。直接關(guān)系到一所學(xué) 校在當(dāng)前社會競爭中的生存、發(fā)展與地位。隨著職業(yè)教育改革的逐步深人，德育 工作工作內(nèi)涵不斷發(fā)生新的變化，工作要求越來越高。在這種情況下，讓學(xué)校德 育工作體系化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，正是我校在德育工作方面的總設(shè)計。本文提出 的體系設(shè)計包括了德育組織機構(gòu)及體制機制建設(shè)，德育管理的制度化，德

2、育內(nèi)容 的系統(tǒng)化，德育方法的系列化，德育渠道的網(wǎng)絡(luò)化，德育材料的規(guī)范化。一、德育工作體系設(shè)計的現(xiàn)實依據(jù)（一）怎樣落實國家提出的“全員德育”思想。要落實全員德育，學(xué)校的每一位教職員 工都有教育學(xué)生的責(zé)任，并且應(yīng)該像行政工作、教學(xué)工作一樣要有制度機制保障。德育活動 寓于學(xué)生在校的整個過程中，在空間、時間上不能存在斷點和空隙。課內(nèi)外、校內(nèi)外德育要 協(xié)調(diào)一致，社會、家庭、學(xué)校在德育目標(biāo)和內(nèi)容上應(yīng)該和諧統(tǒng)一。德育工作無處不在、無時 不在、無事不在的特征，使其不可能只是少數(shù)學(xué)生工作者的事情，而應(yīng)該是所有與學(xué)生相關(guān) 人員的全員參與，并且所有參與者都應(yīng)該有實實在在的事情。打個比方：家庭教育中，父母 和親屬都可

3、以教育孩子，只是在深淺度和技術(shù)含量上有所區(qū)別而已。學(xué)校教育類似，班主任 相當(dāng)于父母，其他教師相當(dāng)于親屬。班主任的教育工作當(dāng)然講究深入和技術(shù)含量，而其他教 師在深入程度和技術(shù)含量上應(yīng)該有所區(qū)別，有的教育活動比如學(xué)生有輕微不妥的言行，教師 可能“說一說”就算是教育了。（二）從“比較研究”的思路出發(fā)，德育工作存在很大差距。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作與普 通中學(xué)的教學(xué)工作相比在理念上、規(guī)范性上、模式和方法的成熟度上都有很大差距，而職業(yè) 學(xué)校德育工作與職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作相比還存在不小差距?？梢姡掠ぷ鞔_實差距太大了。 雖然已經(jīng)意識到德育工作的重要性，但是從德育思路、德育理念、規(guī)范性、模式和方法的成 熟度等等諸多

4、方面來看，還比較粗糙，隨意性強，系統(tǒng)性差，效果不穩(wěn)定。（三）實踐反饋的結(jié)論，德育工作體系設(shè)計對于職業(yè)學(xué)校更為迫切。中職生多數(shù)來源于 普通中學(xué)的“雙差生”，由于初等中學(xué)片面追求升學(xué)率，“甩包袱”的做法，使得學(xué)習(xí)成績 差的學(xué)生在思想道德素質(zhì)、行為習(xí)慣上沒有得到很好的養(yǎng)成，對于學(xué)生將來職業(yè)生涯有著巨 大的影響。要落實國家提出的“育人為本，德育為先”以及“全員德育”的工作理念，真正 把德育工作落到實處，就必須把德育工作從思想、思路、制度、組織、方法、渠道等等諸多 方面進(jìn)行體系設(shè)計并落實到位，才能達(dá)到較為理想的效果。二、德育工作體系化的理論依據(jù)（一）德育活動進(jìn)行體系化是教育活動系統(tǒng)化、科學(xué)化的必然要求。

5、中國大百科全書概括表述：凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們思想品德的活動， 都是教育。也就是說，教育活動分為兩個方面：一方面“增進(jìn)知識和技能”，這顯然是教學(xué)的主要 任務(wù)。另一方面“影響思想品德”，這是德育的主要任務(wù)。我國學(xué)校課程設(shè)置中德育課程已 經(jīng)成為系列：小學(xué)思想品德課，中學(xué)思想道德課，大學(xué)思想政治課，在課程體 系中占有極為重要的地位。知識和技能的傳授過程，不可能沒有德育活動的存在。德育課之 外的其他課程都要求結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育教育，“管教管導(dǎo)”已經(jīng)是教育的“行規(guī)”。學(xué)校德育是教育者按照黨和國家的教育方針的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教 育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受

6、教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，以使 其形成社會所需要的品德的教育活動。這段話強調(diào)了“施加影響”同時強調(diào)了兩個重點，一是強調(diào)德育的目的性、計劃性、系 統(tǒng)性，這和教學(xué)的特征極為相似。二是強調(diào)“受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行”，也就是 知與行的統(tǒng)一。黨和國家的教育方針要求，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。也就是說，德育是教育活動中處于首位的組成部分，有教育活動必然有德育的存在。以上討論可以看出，德育活動是教育活動的有機組合，德育活動進(jìn)行體系設(shè)計是教育活 動系統(tǒng)化，科學(xué)化的必然要求。（二）德育工作體系設(shè)計借助管理的力量可以增強德育效果。德育的目的，是通過灌輸、引導(dǎo)與熏陶，對受教育者

7、的身心發(fā)展施加影響，從而把自然 人轉(zhuǎn)變?yōu)樽袷厣鐣?guī)范、為社會進(jìn)步和發(fā)展作貢獻(xiàn)的社會人。管理的目的也很明確，就是通過法律、法規(guī)及規(guī)章制度來約束人的行為，使人按照公共 的要求和一般規(guī)范參與社會生活，為社會進(jìn)步和發(fā)展作貢獻(xiàn)。顯然，德育與管理二者的目的是一致的。德育是通過內(nèi)在的思想來“管人”，管理是通 過外在的約束來育人?？梢姡掠c管理是互融的，目標(biāo)是一致的，德育注重影響，管理注 重規(guī)范，是為了實現(xiàn)教育目標(biāo)的軟硬兩手，德育工作偏軟的特點，難以達(dá)到理想的效果，必 須要借助管理的手段。通過體系設(shè)計，把德育工作制度化、規(guī)范化，使教職員工在德育工作中有章可循，有據(jù) 可查，有事可做，才能真正做到“全員德育”。

8、（三）德育課程是教學(xué)工作的組成部分，課外德育是教學(xué)的延伸。德育工作體系化是教 學(xué)工作規(guī)范化、科學(xué)化的一種延展。德育在學(xué)校教育體系中處于核心地位，在教學(xué)體系中當(dāng)然也是核心地位。國家提出職業(yè) 教育“育人為本，德育為先”，充分體現(xiàn)了德育的重要地位。中職德育課程由思想政治、法律、職業(yè)道德、心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容組成，課 堂時間是比較有限的。課堂教學(xué)以知識學(xué)習(xí)為主，很難像專業(yè)課那樣形成技能。所以課外德 育、多渠道德育作為鞏固課堂德育知識、形成一定的德育技能、養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的功 能就顯得非常重要，對于實現(xiàn)“知行統(tǒng)一”也顯得非常重要。職業(yè)道德也必須通過專業(yè)實踐、企業(yè)實踐才能對其內(nèi)涵有深入的了解，

9、才能形成良好 的職業(yè)道德行為習(xí)慣。職業(yè)生涯規(guī)劃也必須通過對職業(yè)的調(diào)查了解，親身參與職業(yè)實踐活動 才能逐漸加深對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識，才能對職業(yè)生涯規(guī)劃更加自覺，從而形成用規(guī) 劃來引領(lǐng)職業(yè)生涯的習(xí)慣。三、課題研究的過程（一）德育組織機構(gòu)的建設(shè)德育組織機構(gòu)（1）學(xué)生科、團(tuán)委學(xué)生科是德育工作的中層機構(gòu)，隸屬于行政系統(tǒng)。它是從中學(xué)政教處演變過來的。這個 變化也表明教育機關(guān)對德育工作的重視，同時也要求對德育工作要更加細(xì)化。學(xué)生科的職責(zé)就是對學(xué)生德育工作具體進(jìn)行安排、部署、檢查、落實。學(xué)生科更偏重學(xué) 生管理，同時對班主任實施領(lǐng)導(dǎo)。（2）德育工作委員會德育工作委員會是新型的組織形式。組織內(nèi)部的人員就是學(xué)

10、校的管理者、教學(xué)人員，本 身就有教育學(xué)生的責(zé)任。它不同于松散型的或臨時的組織體系，而是把這些與學(xué)生關(guān)系密切 的人員整合起來，讓大家結(jié)合各自崗位特點發(fā)揮教育的作用，形成教育合力。德育工作委員會的組成人員。學(xué)生會、班主任及各班任課教師、各科室主任等。德育工作委員會的職責(zé)就是制定學(xué)校德育工作規(guī)劃、計劃，德育工作制度，監(jiān)督、檢查、 指導(dǎo)各類人員執(zhí)行德育工作職責(zé)的情況，并對德育工作做出評價。德育工作委員會對于全員德育理念的落實有著重要作用。但是，能否落到實處關(guān)鍵在學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)的重視，特別是從管理的角度能否做出剛性的要求。（二）德育管理的制度化全員德育工作職責(zé)：各類人員崗位示范標(biāo)準(zhǔn)，各類人員德育工作崗位職責(zé)

11、。教師職業(yè) 道德規(guī)范、教師崗位示范標(biāo)準(zhǔn)、教師德育工作崗位職責(zé)。行政工勤人員崗位示范標(biāo)準(zhǔn)，行政 工勤人員德育工作崗位職責(zé)。全員德育工作規(guī)劃、計劃規(guī)劃的主要項目：規(guī)劃目標(biāo)、規(guī)劃任務(wù)、任務(wù)完成時間和標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)劃的保障等年度或?qū)W年度德育工作計劃的主要項目：計劃目標(biāo)、計劃內(nèi)容、具體項目完成時間和標(biāo) 準(zhǔn)、責(zé)任人等德育工作檢查評價制度：課程德育的評價制度及評價體系、班主任德育工作評價制度 及評價體系、行政工勤人員德育工作檢查評比制度、班集體綜合評價辦法、學(xué)生思想道德行 為綜合評價辦法德育工作獎勵制度（三）德育內(nèi)容的系統(tǒng)化德育目標(biāo)教育部等六部委關(guān)于加強和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見指出：（1）弓I導(dǎo)中

12、職學(xué)生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)改革精神和創(chuàng)新能力。（2）引導(dǎo)中職學(xué)生樹立中國特色社會主義共同理想，逐步確立正確的世界觀、人生觀 和價值觀。（3）引導(dǎo)中職學(xué)生樹立社會主義榮辱觀，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和文明行為，提高職業(yè)道 德素質(zhì)和法律素質(zhì)。（4）引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，提高綜合職業(yè)素質(zhì)和能力。（5）引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成自尊、自信、自強、樂群的心理品質(zhì)，提高心理健康水平和職 業(yè)心理素質(zhì)。（6）引導(dǎo)中職學(xué)生樹立安全意識、環(huán)境意識、效率意識、廉潔意識。德育綜合內(nèi)容教育部等六部委關(guān)于加強和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見指出：（1）進(jìn)行民族精神和時代精神教育。愛國主義、改革創(chuàng)新

13、、中華傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)、民 族團(tuán)結(jié)、形勢政策教育。（2）進(jìn)行理想信念教育。以馬克思主義基本觀點、中國特色社會主義理論體系為重點， 開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育與國情教育，開展哲學(xué)與人生教育、經(jīng)濟(jì)政治與 社會教育。（3）進(jìn)行道德和法制教育。職業(yè)道德為重點，公民道德、民主法制、集體主義、社會 主義、人道主義教育。（4）進(jìn)行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻(xiàn)社會的教育。以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點，開展職業(yè) 生涯規(guī)劃教育和職業(yè)指導(dǎo)。（5）進(jìn)行心理健康教育。以培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)為重點，開展心理健康基本知識和方 法教育，開展職業(yè)心理素質(zhì)教育，指導(dǎo)中職學(xué)生正確認(rèn)識和處理遇到的心理行為問題。（6）以珍愛生命、健全人格

14、教育為重點，開展安全教育、預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防 教育、環(huán)境教育、廉潔教育等專題教育。課內(nèi)德育內(nèi)容（1）德育課內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)政治與社會。透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)；擁護(hù)社會主義 政治制度；參與政治生活；共建社會主義和諧社會。哲學(xué)與人生。堅持從客觀實際出發(fā)， 腳踏實地走好人生路；用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態(tài)度；堅持實踐與認(rèn)識的統(tǒng)一， 提高人生發(fā)展的能力；順應(yīng)歷史潮流，確立崇高的人生理想。職業(yè)道德與法律。習(xí)禮儀， 講文明；知榮辱，有道德；弘揚法治精神，當(dāng)好國家公民；自覺依法律己，避免違法犯罪； 依法從事民事經(jīng)濟(jì)活動，維護(hù)公平正義。心理健康。心理健康基本知識；悅納自我，健康 成長；和諧關(guān)系，快

15、樂生活；學(xué)會有效學(xué)習(xí)；提升職業(yè)心理素質(zhì)。職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生 涯規(guī)劃與職業(yè)理想；職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇；職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施；職業(yè)生涯發(fā)展與 就業(yè)、創(chuàng)業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調(diào)整。（2）其他課程德育重點內(nèi)容根據(jù)課程特點擬定教育內(nèi)容，與課程有機結(jié)合。課外德育每月主題教育內(nèi)容主要根據(jù)對于全體學(xué)生具有普遍意義的德育內(nèi)容、德育課延伸的內(nèi)容、習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi) 容等，每月擬定一個教育主題，通過升旗儀式、主題班會、文化活動等等形式統(tǒng)領(lǐng)這個月的 教育活動。三月：理想信念；四月：中華傳統(tǒng)；五月：就業(yè)創(chuàng)業(yè)；六月：改革創(chuàng)新；九月：愛 國愛家；十月；道德法紀(jì)；十一月：校園安全；十二月：心理健康；一月：科學(xué)生活校外德育重

16、點內(nèi)容：參觀走訪企業(yè)、名勝古跡、愛國主義教育基地、愛心家園、尊 長愛家分專業(yè)德育重點內(nèi)容專業(yè)德育重點是根據(jù)專業(yè)的特殊要求來制定。分年級德育重點內(nèi)容年級德育重點主要是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和年級內(nèi)統(tǒng)一行動的內(nèi)容來制定。例如：中專一年級：紀(jì)律教育、專業(yè)入門教育。二年級：職業(yè)道德教育、實習(xí)就業(yè)準(zhǔn)備教育。（四）德育方法的體系化班級教育管理方法：自主化管理、責(zé)任制管理、隊伍建設(shè)、培養(yǎng)骨干、班規(guī)建設(shè)、抓 兩頭帶中間、主題班會、時空控制、活動滲透、松緊結(jié)合個體教育方法：表揚激勵、批評鞭策、交流談心、自我約束、適度獎罰、心理疏導(dǎo)、 自責(zé)內(nèi)省、恩威并施、巧借外力、榜樣激勵、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、義務(wù)奉獻(xiàn)、鍛煉意志、（五）德育渠

17、道的網(wǎng)絡(luò)化行政領(lǐng)導(dǎo)為核心的網(wǎng)絡(luò)：對上對外聯(lián)系教育、文化等主管部門，對下領(lǐng)導(dǎo)德育工作委 員會。學(xué)生管理部門為核心網(wǎng)絡(luò)：對上主要聯(lián)系校級主管領(lǐng)導(dǎo)，中間聯(lián)系與學(xué)生關(guān)系密切 的教務(wù)、保衛(wèi)、后勤、招生、就業(yè)、團(tuán)委等有關(guān)部門和組織，對下聯(lián)系班主任、學(xué)生組織， 對外聯(lián)系家長、教育主管部門、校外教育基地。班主任為核心的網(wǎng)絡(luò)：主要聯(lián)系校內(nèi)以學(xué)生管理為核心的管理部門，聯(lián)系任課教師， 聯(lián)系家長，教育管理本班學(xué)生。（六）德育材料的規(guī)范化上級德育工作文件匯編校本德育管理文件資料匯編（1）德育工作規(guī)劃、計劃（2）德育工作制度（3）班主任工作手冊（4）學(xué)生管理制度（5）學(xué)生會工作手冊（6）學(xué)生寢室管理制度（7）學(xué)籍管理制度

18、德育教學(xué)文件匯編（1）德育課程大綱（2）德育課教材校德育活動文件資料匯編（1）準(zhǔn)軍事化管理活動資料：軍訓(xùn)計劃；宿舍內(nèi)務(wù)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)；宿舍內(nèi)務(wù)評比 辦法；宿舍內(nèi)務(wù)競賽活動方案；集體活動規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)；校園值周崗位示范標(biāo)準(zhǔn)；（3）校園文化活動資料：升降國旗儀式規(guī)范；國旗下講話稿匯編；演講會活動 方案；校園文化大講堂活動方案；校園主持人選拔賽方案；校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)校精神宣 傳牌；校園廣播播音規(guī)則及宣傳材料；校園報刊；學(xué)校宣傳櫥窗材料；學(xué)校榮譽室、 校園口號警示語材料。（4）校園文藝活動資料：軍歌比賽方案；愛國歌曲合唱比賽方案；慶元旦文藝 晚會總體安排；迎新生聯(lián)歡會總體安排；教師節(jié)聯(lián)歡會總體安排。（5）校園體

19、育活動資料：體育單項賽規(guī)程（田徑類、球類、棋類、跳繩、拔河、踢 毽子）；全校體育運動會規(guī)程；體育專項運動隊活動安排。（9）校園安全管理活動資料：校園安全管理制度匯編；地震、消防應(yīng)急演練活動 方案；宿舍安全管理規(guī)定；消防設(shè)備設(shè)施管理規(guī)定；交通安全常識講座材料；預(yù)防 常見病、多發(fā)病、傳染病知識講座材料；吸煙、酗酒、吸毒有害健康知識講座材料。四、課題研究成效德育教育是一項復(fù)雜而長期的工程，班主任在學(xué)校德育工作中扮演著重要角色，需要有 科學(xué)管理的智慧與魄力且需付出長期而艱苦的努力。我們課題組成員經(jīng)過一年多的努力實踐 與探討取得了一定的成績，一年多的課題實驗使我校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)乃至整個校風(fēng)都有好轉(zhuǎn)， 起碼

20、是一個進(jìn)步，也取得了較好的社會效應(yīng)。1、尊重每個學(xué)生，促使辦學(xué)行為逐步規(guī)范。學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生個性特長， 舉辦多種形式的文娛活動，豐富學(xué)生的課余生活。2、提高了班主任的素質(zhì)，尤其是班主任的帶班理念。我們尊隨“以人為本”、“因材施教”、“管 理育人、服務(wù)育人、教書育人”、“面向全體學(xué)生”等教育思想。3、學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)現(xiàn)象多了。首先是不良品德得到遏制和糾正。學(xué)生中講文明，講禮貌的已 蔚然成風(fēng)，學(xué)生的社會責(zé)任意識增強，逐步從關(guān)心自己學(xué)會關(guān)心他人，主動為班級做力所 能及的的事，為同學(xué)獻(xiàn)愛心。心理品質(zhì)得到鍛煉，自尊、自信、誠信、自律、堅強等品質(zhì)已 初步形成。4、家長、社會反應(yīng)良好得到了家長們的熱情支持，當(dāng)然也得到了家長、社會的好評。今年我校被評為市級文 明單位五、課題不足與遇到的困難但我們也深深地認(rèn)識到新時期我校德育工作的長期性與艱巨性，學(xué)生的健康成長必需 要全社會共同來關(guān)注，