初一上冊語文優(yōu)秀教案

1、初一上冊語文優(yōu)秀教案 初一是一個漢語詞匯，讀音為chu yi，即初級中學(xué)一班級(六三學(xué)制七班級或五四學(xué)制六班級)，是中學(xué)生涯的初級階段，同時也是從小學(xué)適應(yīng)中學(xué)的重要階段。下面是給大家整理的初一上冊語文優(yōu)秀教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 初一上冊語文優(yōu)秀教案1 通過本次學(xué)習(xí)希望大家能夠達(dá)到以下目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)一些摹景狀物、刻畫人物的手法 2、積累常用的文言詞語。 3、學(xué)習(xí)古人機(jī)智、誠實(shí)等美德 一、疏通句篇 1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。(自讀過程中有疑問則舉手提出) 2、請學(xué)生試讀課文 3、老師范讀 4、學(xué)生齊讀 二、理解文義、探究深層含義 1、結(jié)合書_釋，理解句意、文意(如

2、有不懂的地方可由全班討論) 2、請大家在討論時注意下列句子中的詞 (1) 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰 兒女：子侄輩，現(xiàn)代專指兒子和女兒。俄而：不久，一會兒。驟：迅速欣然：興奮地 (2) 空中撒鹽差可擬擬：比，比擬 (3) 未若柳絮因風(fēng)起 未若：比不上 (4) 期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至期：約定乃：才 (5) 與人期行，相委而去期：約會，約定。委：舍棄。 (6) 元丘入門不顧顧：回頭看文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?(“君”是有禮貌的稱呼對方;“尊君”是對別人父親的尊稱;“家君”對人稱自己父親時的謙詞) 請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容 3、提問：大家

3、對于課文有沒有什么疑問?(引入下面的問題) (1) 文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的?(輕松，溫馨)從哪里看出來?(內(nèi)集，欣然，大笑) (2) “公大笑”一句中省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出什么話來?為什么把雪比作“柳絮因風(fēng)起”比“撒鹽空中”好?(前者較有韻味) (3) 文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子?(表示一種贊揚(yáng)與敬佩) (4) 從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人?(暴躁、易怒) (5) 結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?如果你遇到這種情況會怎么辦? (6) 讓學(xué)生表演這篇的情景。 (7) 齊讀課文，要求讀出感情來。 4、總結(jié)：全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時的

4、環(huán)境和一個生動的人物形象展現(xiàn)在我們面前。能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于他使用一些非常形象的比方，凝煉生動的語言，點(diǎn)出了人物與環(huán)境的特點(diǎn)，使之躍然紙上。 三、拓展延伸 1、我們就來學(xué)習(xí)一下這種寫作手法，我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關(guān)，都表達(dá)了思念之情。去年相送，馀杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。水晶鹽，為誰甜?手把梅花，東望陶潛。雪似故人人似雪，雖可愛，有人嫌。這兩首詞把景色和人物情感交織在一起，大家能不能想一些恰當(dāng)?shù)谋确絹硇稳莶煌难┚啊?2、閱讀短文，回答問題： 客有問陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名?”季方曰：“吾(于)家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有

5、不測之深;上為甘露所沾，下為淵泉為潤。當(dāng)斯之時，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深?不知有功德與無也?” (1) 用自己的話復(fù)述原文的內(nèi)容。 (2) 陳季方真的不知道自己父親有無功德嗎? 初一上冊語文優(yōu)秀教案2 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培育學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 道德、情感、價值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。 三、課時安排 兩課時 四、課前準(zhǔn)備 學(xué)生：解決生字詞;熟讀課文;以媽媽，我想說愛您為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里溝通。閱讀冰心表

6、現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。 老師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容 金色花 金色花的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個假想，假如我變成了一朵金色花，由此生發(fā)想像?一個神奇的兒童與他母親捉迷藏，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美妙與圣潔。在教學(xué)時，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。 二、教學(xué)設(shè)計 1、導(dǎo)入 母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最

7、崇高、最美妙的?，F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以媽媽，我想說愛您為題，說一段話。(學(xué)生略思考后，2?3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩?金色花。金色花的是印度詩人、作家泰戈爾，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有叫、沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛?尚、最純潔的愛。 檢查生字詞(可用大屏幕投影) 2、朗讀課文 老師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(老師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意

8、境。) (過渡)同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。 學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個淘氣的孩子的口吻來讀。 3、老師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，老師要一句一句地教。) 例：你到哪里去了，你這壞孩子?媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。 例：我不告訴你，媽媽。孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而興奮，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、淘氣的語氣。 感知課文內(nèi)容 4、老師導(dǎo)學(xué) 這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。

9、在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是我，我想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么我那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎邸?他是怎樣回報母愛的呢? 5、合作探究 請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。 我通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的? 我為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么? 我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道? 我和媽媽各是什么性格? 學(xué)生四人小組討論溝通，老師參加溝通 6、體驗(yàn)反思 (過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟

10、到什么?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，老師給予評價和鼓舞。) (過渡)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會的思想感情，有感情地朗讀課文。 學(xué)生朗讀課文 7、作業(yè) 背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。 8、小結(jié) 金色花是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。老師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由假如我變成了一朵金色花生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和制造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既進(jìn)展學(xué)生的個性，又進(jìn)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 第二課時 一、教學(xué)設(shè)計 紙船 這是一

11、曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，給予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美妙的心愿。 二、教學(xué)步驟 1、導(dǎo)入 同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國的女作家冰心的作品?紙船。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。

12、2、朗讀詩歌 老師配樂范讀，學(xué)生體會的思想感情。 (學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生調(diào)動自己的生活閱歷。展開豐富的聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩的意境，要讀得深情、低沉。) 朗讀指導(dǎo)：老師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。 (過渡)老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。 整體感知 老師適時提出：這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。 3、老師導(dǎo)學(xué) 古今中外表達(dá)母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨(dú)到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品?紙船，并以此展開

13、自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容? 4、合作探究 第一節(jié)寫疊紙船;第二節(jié)寫拋紙船;第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢鄉(xiāng)。 大屏幕投影出示問題組： 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待? 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深? 詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊? 第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)?有什么作用?紙船，并以 (老師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論溝通，老師可參加，學(xué)生全班溝通。老師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。) 5、老師小結(jié) 海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大

14、海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強(qiáng)烈思念，對母親深情的愛。 (過渡)詩歌的語言是凝練而含蓄的，要深化理解，就要探究。 6、問題研討 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。(學(xué)生討論，提出共性問題。學(xué)生溝通，學(xué)生只要說的合理，老師都給予肯定、鼓舞。) 7、老師小結(jié) 這首詩構(gòu)思新穎，詩人采納托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正

15、與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。 8、作業(yè) 金色花和紙船這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。 9、小結(jié) 在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，給予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美妙的心愿。在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會學(xué)生美讀，帶著美妙的情懷，美妙的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里得到熏陶。 10、信息反饋： 初一上冊語文優(yōu)秀教案3 【教學(xué)目標(biāo)】 1、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟的寫作意圖。 2、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言。 3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想

16、想夢想應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1、詩的朗讀。 2、語言的理解。 【教學(xué)時間】 1課時。 【教學(xué)過程】 一、談話式導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們的童年一定有很多夢想，能將心中的秘密告訴大家嗎?(學(xué)生暢所欲言)詩人王家新在小時候也有一個美麗的夢。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌在山的那邊，傾聽詩人的心聲。 二、整體感知 1、學(xué)生關(guān)上書，聽老師范讀全詩，注意朗讀的語氣、速度、重音(讀得重的詞語)。 2、學(xué)生談聽讀課文后的感受。 3、老師略談詩的語言美，并提出朗讀要求：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣。 4、學(xué)生有感情的朗誦詩歌。 5、請一名學(xué)生朗誦后，其他同學(xué)評議，老師最后點(diǎn)評。 6、齊讀。 三、精讀課文，領(lǐng)

17、悟的寫作意圖 1、老師點(diǎn)撥： 這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎? 2、學(xué)生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含什么意思?先個別思考，再小組討論，然后將自己的觀點(diǎn)在全班溝通，老師注意點(diǎn)評。 3、男女生分角色朗讀體會。 四、賞讀課文，品味詩歌的語言 1、老師點(diǎn)撥： 詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往，為了實(shí)現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的，同學(xué)們，讓我們默讀詩歌，將你認(rèn)為用得特別生動的詞語作上記號，想一想，你為什么認(rèn)為它用得好;將你不理解的詞語也作上記號，小組內(nèi)合作解決。 2、集體討論，老師注意點(diǎn)評。

18、 3、有感情的朗讀全詩，力爭當(dāng)堂背誦。 五、練習(xí) 1、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語分別造句。 2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。 初一上冊語文優(yōu)秀教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。 2、整體感知詩歌內(nèi)容。 3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。 4、樹立理想，并培育為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、朗誦課文。 2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。 3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。 課前準(zhǔn)備： 老師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲大海)、投影儀。 學(xué)生：熟讀課文。 教學(xué)設(shè)計： 導(dǎo)入新課： 每個人在童年時代，對

19、生活，都有美妙而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢? 今天，我們學(xué)習(xí)詩歌在山的那邊，和山里的孩子一起，去探尋山外那美妙的世界。 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示) 1. 給加點(diǎn)的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解釋詞語。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義 1 范讀課文，可播放背景音樂。 學(xué)生聽讀時：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 b.理解詩中山與海的意思。 2 組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。 學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓舞為主，即使說的不全面、不

20、深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深化探究。 3 學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。 老師指導(dǎo) 先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。 b.再挑選意義重音。 以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。老師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。 c.學(xué)習(xí)集體朗讀。 4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。 a. 討論，理解重點(diǎn)詞語含義.(老師投影出示問題組) “鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? 我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? “一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的? “_”是什么意

21、思?課文中指什么? “喧騰”是什么意思?課文中指什么? “你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情? 學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，老師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。 b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(老師投影出示句子) “小時候，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點(diǎn)? “在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!” “媽媽，那個海呢?”

22、“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座_著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去” “海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰一次次漫濕了我枯干的心靈” “你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛” 合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。 有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理 引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。 討論，全詩講述了一個什么道理? 以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓舞學(xué)生多參加，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。 結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深

23、刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理 引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。 這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。 全班_齊讀。 小結(jié)，布置作業(yè) 小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“?！保瑸榱诉@個“?！保瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。 布置作業(yè)。 a.根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。 b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。 c.抄寫生字。 初一上冊語文優(yōu)秀教案5 教學(xué)過程 一

24、、導(dǎo)入 今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說說為達(dá)到這一目的，你將如何做?請同學(xué)們說說。 (根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文) 板書： 在山的那邊王家新 二、整體感知 1、標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢? 提示：?！笆怯眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”。 2、提出問題： 提示：在教學(xué)反饋中。 三、局部品味 1、提問：“山的那邊是?！保@個“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦? 提示：?！笆怯眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”。 2、為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮！焙秃Ｊ恰叭?/p>

25、新的世界”?揭示“?！钡南笳饕饬x。 提示： 舉一個例子來說明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“海”;所以說，“?！笔侵饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時，學(xué)校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答“全新的世界”。 從以上的分析中我們可以知道所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。 (還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時的感受等例子來說明。) 板書： 海奮斗目標(biāo)(理想)的象征。 3、既然說“海”是一個“全新的世界”，那么，為了實(shí)現(xiàn)看到這個“全新世界”的“海”，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢? 提示：“山”。 4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點(diǎn)呢? 提示：“山”“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。 5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的? 提示： 小學(xué)