六年級語文教案怎么寫

1、六年級語文教案怎么寫 六班級語文教案怎么寫1 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、學(xué)會文中8個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，體會“我”童年生活的有趣與快樂。 4、激發(fā)學(xué)生對古詩詞的愛好，積累好詞佳句。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 1、體會“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。 2、培育學(xué)生對古詩詞的愛好，積累好詞佳句。 【設(shè)計(jì)理念】： 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學(xué)詩的快樂時(shí)光。首先讓學(xué)生默讀靜思，在文字中找出能體驗(yàn)“我”快樂的語句，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來體會“我”的童真、頑皮、可愛與快樂。再讀課文，找

2、出“我”跟祖父學(xué)詩感覺如此快樂、有趣的原因，經(jīng)老師指導(dǎo)朗讀體會后，在說說你覺得爺爺是一個(gè)怎樣的人?最后回到本文蕭紅身邊，了解她的經(jīng)歷，體會她今天能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩。 【教學(xué)課時(shí)】： 2課時(shí) 第一課時(shí) (初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)文中生字詞。了解蕭紅，初步感受文中的“我”跟祖父學(xué)詩的有趣與快樂。練寫文章中的生字，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。) 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、回顧上文，激趣導(dǎo)入 上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩很開心，快樂。這節(jié)課，讓我們再次走近祖父身邊，和蕭紅一

3、起跟祖父學(xué)詩吧! 二、感悟快樂 1、請大家默讀全文，思考：你從哪兒體會到我的快樂?用筆勾畫出相關(guān)語句，并寫下自己的點(diǎn)滴感受。 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會。 預(yù)設(shè)： 師：誰愿意把你體會到的快樂和大家溝通溝通? 生：我從“早上念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩念困了再睡去?！斌w會到了“我”學(xué)詩的快樂。 師：能說說你是從哪些詞語中體會到的嗎? 生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時(shí)間的詞語體會到很愛念詩，而且很勤學(xué)。 師：請你想象一下，小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩時(shí)，她會想些什么?又會做些什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的?) 生：我還從“念困了再睡去”

4、可以看出是多么喜歡念詩。 師：你們很會讀書，能通過你的朗讀把學(xué)詩的快樂表達(dá)出來嗎? (生朗讀此部分) 師：同學(xué)們，聽了他的朗讀，你想說點(diǎn)什么呢?(生評價(jià)) 師：你來試試，讀出你的體會吧。(生讀) 師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會到很愛詩、勤念詩。(生齊讀) 師：你還從哪可以體會到“我”的快樂呢? 生：我還從文中的“我”大聲喊詩體會到的快樂。 師：她為什么要大聲喊? 生：因?yàn)樗X得那詩念起來很好聽，所以很興奮地跟著祖父大聲喊。 師：請默讀課文，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句，讀一讀，體會“我”的快樂 (引導(dǎo)學(xué)生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照

5、樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會“我”大聲喊詩的自在與快樂。) 生：我還從“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”這些詞句中體會到“我”喜歡聽，而且，覺得好聽就學(xué)，不好聽則不學(xué)。 師：詩讀起來真的有這么好聽嗎?想想你們平時(shí)是怎樣學(xué)詩的?有這樣的感受嗎? 師：怎樣讀詩才好聽呢?讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧! 生：我還覺得文中的“我”跟祖父學(xué)詩時(shí)心情很好? 師：你怎么體會到的? 生：我從“高興奮興跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會到“我”學(xué)詩時(shí)心情非常好。 師：你來讀讀這兩首詩，讀出“我”的喜歡

6、、開心、得意之情。(練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀) (老師在引導(dǎo)學(xué)生溝通體會時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩時(shí)的情景，想想自己是怎樣學(xué)詩的，有什么樣的體會來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。) 師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會到兒時(shí)蕭紅跟祖父學(xué)詩是多么有趣，多么快樂啊!學(xué)到這，兒時(shí)的蕭紅給你留下怎樣的印象呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容形容嗎?(天真、頑皮、可愛、愛學(xué)習(xí)、自由自在、無拘無束等) 三、感悟?qū)捜菖c慈愛 1、仔細(xì)再讀課文，想想：“我”跟祖父學(xué)詩為什么會覺得如此有趣，如此快樂呢? 2、學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。然后小組溝通。 3、集體溝通體會。 預(yù)設(shè)： 生：“我”念詩大聲喊時(shí)，母親要打我，而

7、祖父只是很幽默地警告我說：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實(shí)際上也是在批評，但是我還是覺得很開心。所以“我”跟祖父學(xué)詩覺得很有趣。 生：跟祖父學(xué)詩“我”是自由自在，無拘無束的。每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽，我就學(xué)，不好聽，就不學(xué)，祖父總是依著我，直到我滿意為止。 生：當(dāng)“我”不興奮時(shí)，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩，一念，“我”又興奮起來了。所以“我”跟祖父學(xué)詩是快樂的。 師：你們很會讀書。你覺得“祖父”是個(gè)怎樣的人?(幽默、寬容、慈愛) (抓住“經(jīng)常警告我說” “每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽我還是不要” “祖父一聽就笑了” “看我還是不興奮，他又趕快說”等體會祖父對“我

8、”的寬容與慈愛。) 師：因?yàn)樽娓傅挠哪捜?、慈愛，讓“我”自由自在、無拘無束全憑“我”的愛好去快樂地學(xué)詩?，F(xiàn)在我們來讀一讀“我”與“祖父”的對話部分，選擇你喜歡的角色，在小組里練習(xí)讀一讀，聯(lián)系你們平時(shí)學(xué)詩的經(jīng)歷，讀出“我”學(xué)詩過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛、風(fēng)趣與幽默。(分角色讀) 4、讀讀這些句子，你又體會到了什么? 出示句子： “祖父念一句，我就念一句” “念了幾十首后，祖父開講了” “但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講?！?通過這些句子，讓學(xué)生體會到祖父教詩的方法是不斷變化的，以“我”的愛好為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”，啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)千家詩，讓“我

9、”的童年生活充滿快樂。 5、老師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 四、拓展：積累詩句，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愛好 1、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請把我們課文中涉及到的詩句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。 2、學(xué)生比賽誦讀平時(shí)積累的詩句。 3、聯(lián)系實(shí)際，說說你平時(shí)是怎么學(xué)詩的?與文中“我”學(xué)詩經(jīng)歷作比較，有什么體會? 師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路，與兒時(shí)跟祖父念詩、誦詩是有著密切關(guān)系的。讓我們課外也多讀一些詩句，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會讓我們受益終身的。 【板書設(shè)計(jì)】 2跟祖父學(xué)詩 早晚念 大聲喊 好聽就學(xué) 有趣快樂 六班級語文教案怎么寫2

10、教學(xué)目標(biāo)： 1、培育學(xué)生自愛、自強(qiáng)的健康心理和珍愛生命、正確對待平凡職業(yè)的樂觀人生態(tài)度。 2、在概括段意和層意的基礎(chǔ)上，能夠自行分析的行文思路。 3、學(xué)習(xí)多方設(shè)喻，綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫作技巧。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。 2、文章總體思路的把握。 3、學(xué)習(xí)多方設(shè)喻，綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫作技巧。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會和理解個(gè)體生命的意義和價(jià)值。 教學(xué)方法： 1、小組研討法 2、質(zhì)疑點(diǎn)撥法 3、辯論法 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、思考：在學(xué)習(xí)新課以前，請同學(xué)們思考：“我到底重要還是不重要呢?” 2、我到底重要還是不重要?”當(dāng)代作家畢淑

11、敏女士就這一長期無人敢公開談?wù)摰脑掝}，進(jìn)行了深刻的思考。她從人的兩重性，即自然屬性和社會屬性上深刻剖析了個(gè)體生命的價(jià)值，得出了“我很重要”的結(jié)論。今天，就讓我們一起走近撼人心靈的女作家畢淑敏。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、字詞檢測 戰(zhàn)栗(l)菽粟(s)單薄(b)回溯(s) 霧靄(i)混淆(xio)微蹙(c)一沓(d) 生死攸(yu)關(guān)一模(m)一樣 這一題目的設(shè)置旨在幫助學(xué)生重視字詞的積累?？刹杉{搶答的方式進(jìn)行。 2、文章體裁 本文并不是一篇空洞說教的議論文，而是將“理”與“情”融會在一起，以理服人，以情動人。 明確本文的體裁，對理解本文的寫作特點(diǎn)有重要作用。 三、理清思路 1、朗讀課文，整體感知。 明

12、確：本文以“我很重要”為線索，從長期以來人們認(rèn)為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀點(diǎn)，最后又勇敢地宣布了這一主張。 2、全文可分為三部分。 第一部分(第1自然段至第7自然段)：提出“我到底重要還是不重要”的問題。 第二部分(第8自然段至第29自然段)：分析為什么“我很重要”? 第一層(第8自然段至第15自然段)：從人的自然屬性進(jìn)行論證。 第二層(第16自然段至第26自然段)：從人的社會屬性進(jìn)行論證。 第三部分(第30自然段至結(jié)束)，發(fā)出了“我很重要”的吶喊，充分肯定了個(gè)體的價(jià)值。 學(xué)生討論回答。在此基礎(chǔ)上理清文章思路。 四、初步體會文章主旨 1、文章開篇為什么寫“我不重要”? 明

13、確：運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的筆法。“當(dāng)我說出我很重要這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過一陣戰(zhàn)栗?！睘槭裁磿@樣?為什么說出這四個(gè)字就會有大禍臨頭的感覺?這一懸念很快調(diào)動了讀者的好奇心。 2、人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”? 明確：首先從文化心理上加以追溯?！霸S多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己很重要。我們從小受到的教育都是-“謙虛是做人的美德”，因此，比之于國家、集體、他人，因此個(gè)人顯得“不重要”。列舉多年來“我不重要”的例證：士兵與勝利相比、個(gè)體與集體相比、女性與家庭相比、眾生與物質(zhì)相比，都是“我”處于次要位置，闡發(fā)了這個(gè)問題。 引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，找出內(nèi)容，理解主旨。 這一環(huán)節(jié)的處理可以采納搶答的方式。 五

14、、作業(yè) 1、完成課后第一題、第三題。作業(yè)為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。 2、班級分成兩個(gè)小組，請同學(xué)們通過各種方式查找資料為下節(jié)課的辯論做準(zhǔn)備。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 學(xué)生辯論“我到底重要還是不重要?”。 老師指導(dǎo)：“我到底重要還是不重要”，這需要自己在現(xiàn)實(shí)生活中感悟和體驗(yàn)。無論持怎樣的觀點(diǎn)，都要懂得珍愛生命，欣賞生命，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值、展現(xiàn)生命的光輝。 二、主旨探討 文章從哪幾個(gè)方面揭示出“我很重要”? 1、從人的自然屬性進(jìn)行論證。首先從人體的物質(zhì)構(gòu)成進(jìn)行論證，每個(gè)人都是億萬粒菽粟、億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈。其次從人類的宏觀進(jìn)展歷史進(jìn)行論證，我們是人類進(jìn)化最精致的一環(huán)，擔(dān)負(fù)著傳承人類文明的神圣使命。最后

15、從每個(gè)自我的個(gè)體誕生進(jìn)行論證，每一個(gè)“自我”的誕生都充滿了人所不能把握的偶然性，概率如同“壘就的金字塔的頂端”一樣微乎其微，每一個(gè)“自我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作。我們的降臨是如此的偶然和神圣，所以我們沒有理由說自己不重要。 2、從人的社會屬性進(jìn)行論證。每個(gè)人都生活在一定的社會關(guān)系之中，文章著重從社會關(guān)系的五個(gè)方面論證了主旨。其一、父母。仰對父母，我們是“孤本”，承載著父母的關(guān)愛。此處，連續(xù)三段用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，以其強(qiáng)烈的語氣，充沛的情感，寫出了父母對我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn)。其二、伴侶。以色彩的調(diào)和為喻，說明終身的伴侶是雙方感情的高度吻合。連用兩個(gè)比方句，寫出了失去愛人的凄楚。失去了另一半

16、，愛人的精神就會變得孤苦無依。其三、后代。我們有撫養(yǎng)后代的責(zé)任，失去了父母，孩子就永失淳厚無雙的父愛、母愛，而且永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。這里運(yùn)用夸張和想象，“天傾西北，地陷東南，萬劫不復(fù)?！?、“傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略”道出了孩子失去雙親的痛苦，也從另一個(gè)角度闡明每個(gè)“自我”應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其四、朋友?！扒Ы痣y買是朋友”，用計(jì)算機(jī)中“不曾復(fù)制的文件”、“沙漠中的古陶”作喻，抒寫了知音的珍貴。假如我們先他們而去，他們將永失可以暢談的知己，逢年過節(jié)，只好在風(fēng)口默默地將我們祭奠。其五、事業(yè)。每個(gè)“自我”在各自的事業(yè)中都扮演著不同的角色，沒有人能夠替代。運(yùn)用排比句式，說明每

17、個(gè)“自我”在自己的事業(yè)中都是一道亮麗的獨(dú)特風(fēng)景。 老師要引導(dǎo)學(xué)生深化思考問題，恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充幫助學(xué)生更好地理解文章主旨，培育學(xué)生揣摩文章關(guān)鍵文句的能力。 在文章最后發(fā)出了怎樣的宣言? 參考：從“身份和地位”，“從成就事業(yè)的角度”，對“我很重要”的命題作了進(jìn)一步補(bǔ)充?！拔覀兊牡匚豢赡芎鼙拔ⅲ覀兊纳矸菘赡芎苊煨?，但這絲毫不意味著我們不重要?！币粋€(gè)人的價(jià)值，并不在于他的偉大。如一片葉子對于一株新生的樹苗、一段染色體碎片對于一個(gè)孕育中的胚胎、一個(gè)油封橡皮圈對于馳騁寰宇的航天飛機(jī)，都有著舉足輕重的作用?！爸灰覀冊跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，”就是實(shí)現(xiàn)了人生的自我價(jià)值。 三、寫作特點(diǎn) 1、本文并不是一篇空

18、洞說教的議論文，而是將“理”與“情”融會在一起，以理服人，以情動人。 某些語句、語段富有哲理，催人思考，令人深受啟迪。如“人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾?！笔钦f人類的文明是代代相傳的，進(jìn)展到今天，已經(jīng)到了前人無可比擬的程度。作為人類精神文明的傳承者，我們有責(zé)任推動人類的進(jìn)步。再如“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾?！闭f明只要我們時(shí)刻努力了，即使不能做出巨大的成就，也會無愧于自己，無愧于人生。 2、文辭優(yōu)美，比方、排比、反問、夸張、反復(fù)、設(shè)問等多種修辭格運(yùn)用得恰切得體，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。 生動形象的比方，如：“我們是

19、一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地?！庇镁G葉來作比方，突出新生生命的旺盛?！拔覀兊纳俗诟怕蕢揪偷慕鹱炙捻敹恕?，用金字塔的頂端體現(xiàn)了生命的來之不易?！拔覀冇肋h(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本”中“孤本”一詞比方我們是父母中無可替代的最獨(dú)特的一個(gè)?！凹偃缥疑瞬?，父母的心就會皺縮成石塊?！币痪渲小鞍櫩s成石塊”生動而具體地把沉重的程度體現(xiàn)出來。“相交多年的密友就如同沙漠中的古陶”，古陶亦碎而珍貴，比方朋友失去再也找不到一模一樣的了。 排比的運(yùn)用增強(qiáng)了語勢和情感力度。如開頭列舉四個(gè)“我不重要”的排比段，使人感到壓抑、沉悶的同時(shí)，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價(jià)值的沖動?！拔业莫?dú)出心裁

20、的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方”形象地說明了我在事業(yè)中“沒有人能替代我，就像我不能替代別人”的獨(dú)特作用。 反問句語氣強(qiáng)烈，起了突出強(qiáng)調(diào)的作用。如“難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎?”“面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?”、“面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎?”等等，突出強(qiáng)調(diào)了“我”的個(gè)體價(jià)值。 夸張的運(yùn)用增強(qiáng)了感染力。如“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮?！焙嫱辛烁改甘プ优蟮谋瘋?/p>

21、情。 運(yùn)用整句形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢連貫，意義鮮明。如文章中闡述生命的誕生時(shí)，運(yùn)用了三個(gè)連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，抒寫了個(gè)體生命誕生的不可確定性。 四、作業(yè) 1、課后第二題、第四題。 2、預(yù)習(xí)我的四季。 六班級語文教案怎么寫3 教學(xué)目標(biāo)： (一)知識與技能： 1、學(xué)習(xí)一組反映人物品質(zhì)的詞語;體會感情色彩的不同;積累名言警句; 2、學(xué)習(xí)成語故事破釜沉舟，讓學(xué)生弄清“破釜沉舟”這個(gè)詞語的本義和比方義，并能完整地講述故事; 3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎?”的話題，分為正反兩方展開辯論，進(jìn)行口語交際練習(xí); 4、以“我的收藏”為主題作文。本此習(xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實(shí)際生活，目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫

22、自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享快樂。 (二)過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。 (三)情感態(tài)度價(jià)值觀： 讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生具有的氣節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享生活的快樂。 課前準(zhǔn)備： 搜集相關(guān)的典故 教學(xué)課時(shí)： 5課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、讀下面的詞語，你想到了什么? 1、學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，利用工具書理解詞語的大意。 2、了解學(xué)生讀詞以及詞語理解情況。 3、要求學(xué)生上下比較讀詞，相互溝通：從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么? 4、全班匯報(bào)，老師總結(jié)。 5、詞語運(yùn)用練習(xí)：用相對的一組或幾

23、組詞語造句。 二、讀一讀,體會下列句子的表達(dá)效果。 1、請學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話，一邊讀，一邊感悟，然后相互溝通自己的發(fā)現(xiàn)。 (1)在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是酷熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。 (2)在驕陽下，太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是酷熱，它開得愈加熱情，愈加興盛 2、在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)“對比”表現(xiàn)方法的好處。 3、同樣讓學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話，一邊讀，一邊比較哪一段話給自己六夏的印象更深刻?在對太陽花情感的表達(dá)上哪一段更鮮明?讓學(xué)生自讀自悟中，明白“擬人”的美妙作用。 (1) 在驕陽下，牽?；萘?，

24、美人蕉謝了，富貴的牡丹也焉了。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是酷熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。 (2) 在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是酷熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。 三、讀一讀,記一記 1、自由讀古詩文名句。 2、指名讀古詩文名句。 3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合解釋理解意思。 4、練習(xí)背誦。 課后反思： 第二課時(shí) 讀一讀 1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音，了解故事大意。 2、故事的主人公是誰?他的哪些行為給我們留下了深刻印象?你從他的行為里體會到什么? 3、學(xué)生溝通上面的問題。 4、互相講一講這個(gè)故事，并說說這個(gè)故事告訴我們什么道

25、理? 課后反思; 第三課時(shí) 口語交際：“你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎?” 教學(xué)目標(biāo)： 1、培育學(xué)生的口語交際能力。 2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。 3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難樂觀想辦法的習(xí)慣。 教學(xué)過程： 1、學(xué)生先自己讀一讀課本，了解本次口語交際的內(nèi)容。 2、將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學(xué)分成正反兩方，然后分別開始準(zhǔn)備辯論的材料。 3、設(shè)計(jì)交際場景，提出辯論要求：觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，反駁及時(shí)，語言文明。 4、正反雙方開始辯論。 5、評議總結(jié)，提高交際語言的表現(xiàn)力。 習(xí)作 本次習(xí)作的主題是“我的收藏”。 習(xí)作的具體要求有： 1、通過具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。 2、寫清楚自己收藏的來歷和

26、收藏的原因。 3、突出收藏給自己的生活帶來的快樂。 教學(xué)建議： 1、引言導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 你有收藏的愛好嗎?在你的抽屜里，都珍藏著哪些“寶貝”?是幾顆美麗的雨花石，還是一個(gè)自制的飛機(jī)小模型?是從遙遠(yuǎn)的地方寄來的精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀(jì)念章?這節(jié)課我們就來談?wù)撟约旱氖詹匕? 2、展示收藏，介紹收藏。 (1)拿出自己的收藏，告訴同學(xué)自己心愛的收藏是什么? (2)具體介紹自己的收藏?？梢越榻B它的顏色、形狀、種類以及相關(guān)的知識。 注意：根據(jù)收藏的不同特點(diǎn)，選擇靈活的介紹方式。 3、回顧收藏來歷，揭示收藏原因。 (1)它有什么來歷 (2)它有什么與眾不同之處? (3)“我”喜歡它的原因。著重談它給

27、“我”的生活帶來了怎樣的快樂。 4、獨(dú)立構(gòu)思，完成草稿。 5、溝通草稿，師生評議。 6、指導(dǎo)修改，完善評議。 (1) 在溝通中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度要誠懇。 (2) 表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚，語速、聲調(diào)要適當(dāng)，注意以理服人，以情感人。 板書：觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠、內(nèi)容具體、以理服人，以情感人。 3、創(chuàng)設(shè)口語交際情境。 選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設(shè)問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì)，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯(cuò)過訓(xùn)練的機(jī)會，他很矛盾。 4、進(jìn)入口語交際情境。 (1)學(xué)生自選溝通伙伴組成兩人小組，在兩人間進(jìn)行口語交際。由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活閱歷，對如何去建議他人，如何

28、讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此老師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)。 (2)邀請幾個(gè)小組到班上溝通，指導(dǎo)評議。. 5、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì). (1)說說自己面臨的實(shí)際矛盾。 (2)鼓舞同學(xué)們熱心出好主意，明晰地溝通自己的觀點(diǎn)。 (3)師生評議，小結(jié)。 第四、五課時(shí) 習(xí)作：我眼中的同學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： (一)知識與技能 1、能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個(gè)特點(diǎn)。 2、表達(dá)自己的真實(shí)情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能真實(shí)、生動、具體地抓住人物特點(diǎn)，表達(dá)自己的真實(shí)情感。 第四課時(shí) 一、啟發(fā)談話，確定對象。 1、同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學(xué)。

29、2、想想：在這么多同學(xué)中，我最想寫的是誰呢?是什么原因讓我最先想到他(她)? 3、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作對象。 二、讀中學(xué)寫，領(lǐng)悟要點(diǎn)。 1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么? 2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?為什么? 3、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論： (1) 啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意?，F(xiàn)在請

30、你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見。 (2) 出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議，然后老師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深? (3) 引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。老師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢? 三、分組討論,溝通 1、小組討論 2、全班溝通 四、老師揭示寫人文章的一般規(guī)律： 第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。 第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點(diǎn)。 第五課時(shí) 一、構(gòu)思起草，

31、修改完善。 1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下。 2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，老師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。 3、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。 (1)美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。 (2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，老師引導(dǎo)學(xué)生對比“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。 (3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。 (4)課堂溝通。指導(dǎo)溝通時(shí)，老師可要求按“原來怎么寫的現(xiàn)在怎么修改的為什么要這樣修改”的順序說出自己修改

32、的過程和理由。 二、溝通評價(jià)，賞識激勵(lì)。 1、當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。 2、請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認(rèn)為自己全文都寫得好，就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個(gè)片斷。 3、制造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生的成就感。 (1)將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。 (2)將班級中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。 六班級語文教案怎么寫4 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)一三題。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過程：

33、 一、教學(xué)第一題。蘇教版小學(xué)語文六班級上冊練習(xí)4教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品 1.教學(xué)第一部分。 (1)學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思? (2)學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答。 (3)這句話在日常生活中用得多不多?(使用廣泛) (4)小結(jié)：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義。 2.教學(xué)第二部分。 (1)生讀五個(gè)俗語，聽說過嗎?看看各自講了什么意思? (2)指名說說意思。 (3)老師適當(dāng)補(bǔ)充。作小結(jié)。 3.教學(xué)第三部分。 (1)本地也有俗語，請同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z。(溝通、討論) (2)指名說一說，評議。 (3)拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。

34、把語文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。 二、教學(xué)第二題。 1.誦讀詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 2.討論每條詞語的大概意思。 3.生練說這些詞語的意思。(明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。) 4.讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。 5.學(xué)生練習(xí)背誦。 三、教學(xué)第三題。 1.讀題，明確要求。 2.指明這段話選自姥姥的剪紙。 3.指導(dǎo)觀察書寫格式，指名說說書寫時(shí)哪些字需要特別注意的?提醒學(xué)生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。 4.練習(xí)描紅，及時(shí)小結(jié)。注意行款布局。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)第四題口語交際。 教學(xué)重點(diǎn)：注意解釋時(shí)的態(tài)度，說話要通順連貫。 教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確。 教

35、學(xué)過程： 一、審題。 1.指名讀題。 2.幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求。 3.指導(dǎo)： (1)讀讀題中所列的三種情況，思考應(yīng)該怎樣去解釋。 (2)分組分問題練說。 (3)從三中情況中任選一種，仔細(xì)閱讀、領(lǐng)悟，并想清是向誰解釋?解釋什么?怎樣解釋? (4)推薦代表表演。師生評議。 4.反饋。 (1)指名說說被人誤會時(shí)是怎樣解釋的? (2)說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲? (3)評議小結(jié)：說話的與其和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。 教后小記： 六班級語文教案怎么寫5 設(shè)計(jì)意圖： 課文敘述了中華民族幾千年來為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美妙夢想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求,重點(diǎn)記述了新中

36、國成立以來,中國航天事業(yè)的蓬勃進(jìn)展,在廣大科技工、工人和解放軍官兵的共同努力下,“神舟五號”的發(fā)射成功, 標(biāo)志著我國已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家,載人航天的千年夢想終于實(shí)現(xiàn)了。文章熱情贊揚(yáng)了中國航天工作人員熱愛祖國,團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。教學(xué)時(shí)以“神五”發(fā)射為突破口，通過課件、品讀感受千年夢圓的激動、自豪，體會千年夢圓在于中國航天工作人員熱愛祖國,團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工艱

37、苦的工作和不懈的努力。 3.感悟的表達(dá)方法，體會文章的語言美。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解數(shù)千年的中華飛天夢是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的，體會并學(xué)習(xí)航天人所具有的科學(xué)精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.老師準(zhǔn)備“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像資料，重點(diǎn)語句的課件。 2.鼓舞學(xué)生通過各種途徑查閱關(guān)于中國航天事業(yè)進(jìn)展的相關(guān)資料。 教學(xué)流程： 一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 1.同學(xué)們，你們有夢嗎?(學(xué)生溝通)我們中華民族更是有著許許多多的夢,你們知道至今為止我們已圓了哪些夢嗎?(老師板書：圓) 2.今天這節(jié)課就讓我們一起跨越歷史的長河，去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。(補(bǔ)充課題)指名讀，齊讀。 3.“千年夢”指什么?“圓在今朝”又指什么呢?請同學(xué)們快速默讀課文，用“”劃出能解釋課題的句子。 二、初讀課文，了解大意 1.學(xué)生自由讀課文 2.檢查溝通 (1)文中哪句話準(zhǔn)確地表明了題目的意思?誰來說一說。課件出示：中華 民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美妙的現(xiàn)實(shí)。(指名讀，齊讀)讀了這句話，你明白了什么?(學(xué)生溝通) (2)是啊，出示中國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴(yán)宣告：中國已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握