國開（中央電大）?？啤队變簣@課程論》十年期末考試填空題題庫（排序版）

1、第21頁 共21頁國開中央電大?？朴變簣@課程論十年期末考試填空題題庫排序版國開(中央電大)?？朴變簣@課程論十年期末考試填空題題庫(排序版) (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、！) 說明：試卷號碼：2511；適用專業(yè)及層次：學前教育專科；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2022年9月23日，搜集了2022年1月至2022年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。 _根據杜威的“教育即生活”的理論和陶行知的“知行合一”思想，創(chuàng)編了行為課程。2022年1月試題張雪門 按教育的途徑來劃分，幼兒園課程中的教育活動主要包括日常生活活動、_、_。2022年1月試題游

2、戲活動；教學活動 按教育活動的途徑來劃分，幼兒園課程中的教育活動主要包括_、_和_。2022年1月試題日常生活活動；游戲活動；教學活動 按照課程的表現形態(tài)劃分，課程可以劃分為_與_這兩種在性質和功能上都不同的課程類型。2022年7月試題顯性課程；隱性課程 按照課程的表現形態(tài)劃分，課程可以劃分為_與_這兩種在性質和功能上都不同的課程類型。2022年7月試題顯性課程；隱性課程 勃朗芬布倫納所謂的生態(tài)系統(tǒng)包括小環(huán)境、中間環(huán)境、_和大環(huán)境。2022年1月試題外環(huán)境 各種幼兒園課程之間的差異首先也主要反映在所根據的教育哲學和所確定的教育目的的不同上，主要表現為相對更強調_，還是相對更強調_，以及強調的程

3、度如何等方面。2022年1月試題兒童的自然開展和一般才能；老師教學的學業(yè)知識、技能 光譜方案的理論根據是_。2022年7月試題加德納的多元智能理論 光譜方案的理論根據是_。2022年1月試題加德納的多元智力理論 光譜方案的理論根據是_。2022年7月試題加德納的多元智能理論 光譜方案的理論根據是加德納的_。2022年6月試題多元智能理論 海伊斯科普課程的設計者認定，_是兒童開展過程的核心。2022年7月試題主動學習 海伊斯科普課程的設計者認定，_是兒童開展過程的核心。2022年7月試題主動學習 海伊斯科普課程的設計者認定，_是兒童開展過程的核心。2022年7月試題主動學習 海伊斯科普課程的設計

4、者認定，_是兒童開展過程的核心。2022年1月試題主動學習 海伊斯科普課程的設計者認定，_是兒童開展過程的核心。2022年7月試題主動學習 海伊斯科普課程的實旌主要是由_三個環(huán)節(jié)以及其他一些活動組成的。2022年7月試題方案一做一回憶 海伊斯科普課程的施行主要是由_三個環(huán)節(jié)以及其他一些活動組成的。2022年1月試題方案一做一回憶 構造化程度高的幼兒園教育活動更多地會表現出_，_，以結果為評價標準的課程特征。2022年1月試題以老師為中心；以課程的行為目的為導向 構造化程度高的幼兒園教育活動更多地會表現出_，以課程的行為目的為導向，以_的課程特征。2022年1月試題以老師為中心；結果為評價標準

5、構造化程度高的幼兒園教育活動更多地會表現出_，以課程的行為目的為寺向，以_的課程特征。2022年7月試題以老師為中心；結果為評價標準 就價值定位而言，目的形式是基于_哲學思想；在方法論上，目的形式根據是_。2022年1月試題杜威的實用、行為心理學 就價值定位而言，目的形式是基于_哲學思想；在方法論上，目的形式根據是_。2022年1月試題杜威的實用；行為心理學 就價值定位而言，目的形式是基于_哲學思想；在方法論上，目的形式根據是_。2022年1月試題杜威的實用；行為心理學 就價值定位而言，目的形式是基于_哲學思想；在方法論上，目的形式根據是_。2022年1月試題杜威的實用；行為心理學 就價值定位

6、而言，目的形式是基于_哲學思想；在方法論上，目的形式根據是_。2022年1月試題杜威的實用；行為心理學 課程編制的過程形式是由英國課程理論家_提出的。2022年1月試題斯坦豪斯 課程的綜合化可以通過各種方式，其中最為常見的方式是通過_的綜合。2022年7月試題主題 課程的綜合化可以通過各種方式，其中最為常見的方式是通過_的綜合。2022年1月試題主題 課程的綜合化可以通過各種方式，其中最為常見的方式是通過_的綜合。2022年1月試題主題 課程的綜合化可以通過各種方式，其中最為常見的方式是通過_的綜合。2022年1月試題主題 蒙臺梭利課程的教育內容由_、_、_和_這四個方面組成。2022年1月試

7、題日常生活練習；感官訓練；肌肉訓練；初步知識的學習 蒙臺梭利課程的教育內容由_、_、_和_這四個方面組成。2022年7月試題日常生活練習；感官訓練；肌肉訓練；初步知識的學習 蒙臺梭利課程的教育內容由_、_、_和_這四個方面組成。2022年7月試題日常生活練習；感官訓練；肌肉訓練；初步知識的學習 蒙臺梭利課程的教育內容由_、_、_和_這四個方面組成。2022年7月試題日常生活練習;感官訓練;肌肉訓練;初步知識的學習 蒙臺梭利課程的教育內容由_、_、肌肉訓練和_這4個方面組成。2022年1月試題日常生活練習；感官訓練；初步知識的學習 蒙臺梭利課程的教育內容由_、_、肌肉訓練和_這4個方面組成。20

8、22年7月試題日常生活練習；感官訓練；初步知識的學習 蒙臺梭利課程的教育內容由日常生活練習，_，_和_這四個方面組成。2022年1月試題感官訓練；肌肉訓練；初步知識的學習 蒙臺梭利課程的教育內容由日常生活練習，_，_和_這四個方面組成。2022年7月試題感官訓練；肌肉訓練；初步知識的學習 蒙臺梭利課程中，老師的作用是_、觀察者、_。2022年1月試題指導者；兒童的典范 蒙特梭利課程的教育內容是由_、_肌肉訓練和_這四個方面組成。2022年7月試題日常生活練習；感官訓練；初步知識的學習 假如需要用一個詞來概括斑克街早期兒童教育方案的特點以及它和其他教育方案的區(qū)別，那么這個詞就是_。2022年1月

9、試題開展一互動 假如需要用一個詞來概括斑克街早期兒童教育方案的特點以及它和其他教育方案的區(qū)別，那么這個詞就是_。2022年1月試題開展一互動 瑞吉歐教育體系的理念來自3個方面，它們是_、_以及戰(zhàn)后意大利的左派政治改革。2022年7月試題歐洲和美國的進步思潮；皮亞杰和維果茨基的心理學理論(或建構理論) 雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義： _、_、_和課程即方案。2022年1月試題課程即科目；課程即經歷；課程即目的 雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義：_、_、_、_。2022年7月試題課程即科目；

10、課程即經歷；課程即目的；課程即方案 雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義：_、_、課程即目的和_。2022年7月試題課程即科目；課程即經歷；課程即方案 雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義：_、課程即經歷、_、_。2022年7月試題課程即科目；課程即目的；課程即方案 雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義：_、課程即經歷、_、_。2022年7月試題課程即科目；課程即目的；課程即方案 雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具有

11、代表性的定義：_、課程即經歷、_、_。2022年7月試題課程即科目;課程即目的;課程即方案 泰勒認為，在課程編制過程中編制者必須答復四個問題：_、提供哪些教育經歷才能實現這些目的、_、_。2022年7月試題學校應該到達哪些教育目的；怎樣才能有效地組織這些教育經歷；我們怎樣才能確定這些目的正在得到實現 泰勒認為，在課程編制中，編制者必須答復四個問題，它們是：_、提供哪些教育經歷才能實現這些目的、_、_。2022年7月試題學校應該到達哪些教育目的；怎樣才能有效地組織這些教育經歷；我們怎樣才能確定這些目的正在得到實現 我國80年代以來進展了幼兒園課程改革，這場改革最具影響力的舉措是國家教委1989年

12、公布的_ 和2022年國家教育部公布的_。2022年1月試題幼兒園工作規(guī)程；幼兒園教育指導綱要(試行) 我國80年代以來進展了幼兒園課程改革，這場改革最具影響力的舉措是國家教委1989年公布的_ 和2022年國家教育部公布的_。2022年7月試題幼兒園工作規(guī)程；幼兒園教育指導綱要(試行) 我國80年代以來進展了幼兒園課程改革，這場改革最具影響力的舉措是國家教委1989年公布的_ 和2022年國家教育部公布的_。2022年1月試題幼兒園工作規(guī)程；幼兒園教育指導綱要(試行) 我國80年代以來進展了幼兒園課程改革，這場改革最具影響力的舉措是國家教委1989年公布的_和2022年國家教育部公布的幼兒園

13、教育指導綱要(試行)。2022年7月試題幼兒園工作規(guī)程 我國教育家_提出的活教育的三大目的，其中“做中學、做中教、做中求進步；大自然、大社會都是活教材”，反映了課程內容即學習活動的價值取向。2022年6月試題陳鶴琴 如今幼兒園課程中，常見的課程內容組織方式是_和_兩種。2022年7月試題以學科為中心；以兒童為中心 如今幼兒園課程中，常見的課程內容組織方式是_和_兩種。2022年1月試題以學科為中心；以兒童為中心 如今幼兒園課程中，常見的課程內容組織方式是_和_兩種。2022年1月試題以學科為中心；以兒童為中心 如今幼兒園課程中，常見的課程內容組織方式是_和_兩種。2022年1月試題以學科為中心

14、；以兒童為中心 如今幼兒園課程中，常見的課程內容組織方式是_和_兩種。2022年7月試題以學科為中心；以兒童為中心 一般認為，幼兒園課程的根底是_、_與_。2022年1月試題心理學；哲學；社會學 一般認為，幼兒園課程的根底是_、_與_。2022年7月試題心理學；哲學；社會學 一般認為，幼兒園課程的根底是_、哲學和_。2022年7月試題心理學；社會學 一般認為，幼兒園課程的根底是_、哲學和_。2022年7月試題心理學;社會學 根據泰勒的直線型目的形式而展開課程編制的整個過程分別是：_、選擇內容、組織施行和_。2022年7月試題確定目的；課程評價 以合適兒童心理特點的方式組織幼兒園課程內容的原那么

15、是_。2022年1月試題心理順序 以合適兒童心理特點的方式組織幼兒園課程內容的原那么是_。2022年1月試題心理順序 以合適兒童心理特點的方式組織幼兒園課程內容的原那么是_。2022年7月試題心理順序 以合適兒童心理特點的方式組織幼兒園課程內容的原那么是_。2022年6月試題心理順序 游戲和教學可以以_、_和_等各種方式進展結合。2022年1月試題別離式；插入式；整合式 游戲和教學可以以_、_和_等各種方式進展結合。2022年1月試題別離式；插入式；整合式 幼兒園課程編制是包括幼兒園_、_、_以及_在內的整個過程。2022年7月試題課程目的確實定；課程內容的選擇；教育活動的組織；課程評價的施行

16、 幼兒園課程編制是包括幼兒園_、_、_以及_在內的整個過程。2022年1月試題課程目的確實定；課程內容的選擇；教育活動的組織；課程評價的施行 幼兒園課程編制是包括幼兒園_、_、_以及_在內的整個過程。2022年1月試題課程目的確實定；課程內容的選擇；教育活動的組織；課程評價的施行 幼兒園課程編制是包括幼兒園_、_、教育活動的組織以及課程評價的施行在內的整個過程。2022年1月試題課程目的的制定；課程內容的選擇 幼兒園課程編制是包括幼兒園_、_、_以及_在內的整個過程。2022年1月試題課程目的確實定、課程內容的選擇、教育活動的組織、課程評價的施行 幼兒園課程的特點是：更充分考慮_、較多地采用_

17、的形式。2022年7月試題每個幼兒的開展程度；活動 幼兒園課程的特點是：更充分考慮_、較多地采用_的形式。2022年7月試題每個幼兒的開展程度；活動 幼兒園課程的特點是：更充分考慮_、較多地采用_的形式。2022年7月試題每個幼兒的開展程度；活動 幼兒園課程的特點是：更充分考慮每個幼兒的開展程度，較多地采用_的形式。2022年7月試題活動 幼兒園課程的心理學根底在更大程度上解決幼兒園課程中_的問題。2022年1月試題如何教 幼兒園課程的心理學根底在更大程度上解決幼兒園課程中的_。2022年1月試題如何教問題 幼兒園課程的哲學根底在更大程度上解決幼兒園課程中_的問題。2022年6月試題教什么 幼

18、兒園課程內容的組織原那么有_和_，縱向組織和橫向組織，直線組織和螺旋式組織。邏輯順序；心理順序 幼兒園課程內容的組織原那么有_與心理順序，縱向組織與橫向組織，直線式組織與_。2022年7月試題邏輯順序；螺旋式組織 幼兒園課程內容的組織原那么有邏輯順序和心理順序，縱向組織和橫向組織，_和_。2022年1月試題直線式組織；螺旋式組織 幼兒園課程內容的組織原那么有邏輯順序和心理順序、_和_、直線組織和螺旋式組織。2022年7月試題縱向組織；橫向組織 幼兒園課程內容的組織原那么有邏輯順序與_，縱向組織與橫向組織，直線式組織與_。2022年1月試題心理順序；螺旋式組織 幼兒園課程內容的組織原那么有邏輯順

19、序與_，縱向組織與橫向組織，直線式組織與_。2022年1月試題心理順序；螺旋式組織 幼兒園課程評價的兩種常見取向是_和_。2022年1月試題形成性評價；總結性評價 幼兒園課程評價的兩種常見取向是_和_。2022年1月試題形成性評價；總結性評價 幼兒園課程評價的兩種常見取向是_和_。2022年7月試題形成性評價；總結性評價 幼兒園課程評價的兩種常見取向是_和_。2022年1月試題形成性評價；總結性評價 幼兒園課程評價的兩種常見取向是_和_。2022年1月試題形成性評價、總結性評價 幼兒園課程評價的原那么有_、_和_、_四個。2022年1月試題科學性的原那么；開展性的原那么；全面性的原那么；多樣性

20、的原那么 幼兒園課程最為核心的方面是_。2022年7月試題課程的教育理念 幼兒園課程最為核心的方面是_。2022年1月試題課程的教育理念 幼兒園課程最為核心的方面是_。2022年1月試題課程的教育理念 幼兒園課程最為核心的方面是_。2022年1月試題課程的教育理念 幼兒園課程最為核心的方面是_。2022年6月試題課程的教育理念 幼兒園課程最為核心的方面是_。2022年1月試題課程的教育理念 幼兒園課程最為核心的方面是_。2022年7月試題課程的教育理念 幼兒園學科(領域)課程中教育活動設計的兩種傾向是：_和_。2022年7月試題老師方案為主的學科(領域)教育活動和老師；兒童共同方案的學科(領域

21、)教育活動 幼兒園學科(領域)課程中教育活動設計的兩種傾向是：_和_。2022年7月試題老師方案為主的學科(領域)教育活動；老師和兒童共同方案的學科(領域)教育活動 幼兒園綜合課程中教育活動設計的兩種傾向：_、_。2022年7月試題老師方案為主的教育活動；兒童生成為主的教育活動 在斑克街早期教育方案中，_和_是課程設計和施行中常運用的工具。2022年7月試題主題網；課程輪 在斑克街早期教育方案中，_和_是課程設計和施行中常運用的工具。2022年1月試題主題網；課程論 在斑克街早期教育方案中，_和_是課程設計和施行中常運用的工具。2022年1月試題主題網；課程論 在斑克街早期教育方案中，_和_是課程設計和施行中常運用的工具。2022年1月試題主題網；課程輪 在斑克街早期教育方案中，_和_是課程設計和施行中常運用的工具。2022年7月試題主題網；課程論 在斑