看菊花說(shuō)課稿

1、第 頁(yè)看菊花說(shuō)課稿一、教材分析 看菊花是蘇教版第一冊(cè)中的一篇課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的漂亮景色，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個(gè)個(gè)抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動(dòng)而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的英勇品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。 二、指導(dǎo)理念 1、情境性原則。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是“披文入境”，只有深化地感受到課文所展示的情境，那么就能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到課文的美。 2、體驗(yàn)性原則。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中讀，在讀中體驗(yàn)。 3、師生互動(dòng)原則。建立人人參加，同等對(duì)話的課堂情境，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱。 三、設(shè)

2、計(jì)思路 在以上理念的指導(dǎo)下，我這樣支配教學(xué)： 利用課堂內(nèi)有限的空間，進(jìn)行細(xì)心布置，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣袤而繽紛無(wú)限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已翱翔于菊花叢中；并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過(guò)程中，老師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的視察實(shí)力、想象實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力得到培育。 利用實(shí)物的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，把文字描述化為直觀形象動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對(duì)課文的理解也上升到一個(gè)新的層面，真正地投入課文所描

3、繪的情境中。 在學(xué)生對(duì)美的感受不斷深化的過(guò)程中，采納多種不同的讀書方式，組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟，體會(huì)課文內(nèi)涵。在此過(guò)程中，敬重學(xué)生特性化的體驗(yàn)。 詞語(yǔ)的積累與詩(shī)的拓展，豐富了教學(xué)內(nèi)容。拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩(shī)來(lái)表達(dá)，也滲透了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)詩(shī)意化的培育。 在寫字教學(xué)中，用學(xué)生熟識(shí)又喜愛的事物來(lái)幫助他們記憶字形，并讓他們通過(guò)細(xì)致視察，教老師寫好字，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好；并采納兒童化的語(yǔ)言描述，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)成為老師、學(xué)生與教材信息溝通共享的過(guò)程。在這份教案設(shè)計(jì)里，我充分挖掘和拓展教材蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分

4、地說(shuō)，使他們有機(jī)會(huì)充分展示特性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的敬重和彰顯。 看菊花說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材 看菊花是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的最終一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏寒冷，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是特別適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。 依據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的須要和教學(xué)實(shí)際狀況，從學(xué)問與技能、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)。 學(xué)問目標(biāo)：相識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首;理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏寒冷，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。 實(shí)力目標(biāo)：有感情朗讀課

5、文，感受秋天之美。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的酷愛，對(duì)秋天和大自然的贊美。 依據(jù)以上目標(biāo)，將課文分為兩課時(shí)，其次課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏寒冷，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文，感受秋天之美。 二、說(shuō)教法學(xué)法 新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、多媒體引入，激發(fā)愛好。 愛好是最好的老師。為了讓學(xué)生感愛好來(lái)學(xué)習(xí)課文，我細(xì)心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體

6、課件的展示把學(xué)生帶入到課文的情境中，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣袤而繽紛無(wú)限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已翱翔于菊花叢中;并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過(guò)程中，老師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的視察實(shí)力、想象實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力得到培育。 2、拓展視眼，勤于思索。 課文其次自然段的其次句話是重點(diǎn)句，描寫了菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時(shí)，留意不頓讀，“的”字要讀輕聲，讀時(shí)要輕快，語(yǔ)速稍快。我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際讓其說(shuō)說(shuō)你還見過(guò)什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示嗎?“五彩繽紛、五彩繽紛、”等

7、詞語(yǔ)又豐富了學(xué)生的視眼。 3、感情朗讀，整體感知。 語(yǔ)文注意朗讀，有感情的朗讀能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的美。其次自然段是重點(diǎn)段，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，通過(guò)“你讀的菊花真美!你讀得菊花開的可真多!”這樣的話來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷的投入感情來(lái)感知這段文字。另外，理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點(diǎn)，“一朵朵”不能理解為“一朵”，“一叢叢”是指很多聚到一起的意思，“一片片”是面積很大連成片的意思。這里從菊花開放數(shù)量由少到多，范圍由小到大，寫出了公園里菊花盛開的景象，在指導(dǎo)朗讀時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，仿佛公園里的菊花就呈現(xiàn)在眼前。我還設(shè)計(jì)了“一XX，一XX”的疊詞訓(xùn)練練習(xí)，訓(xùn)練其會(huì)說(shuō)，能簡(jiǎn)潔地寫下來(lái)。

8、4、深化課文，演一演。 其次自然段的最終一句話說(shuō)前來(lái)看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，“人們還會(huì)說(shuō)些什么?”小組探討后，指名演一演。通過(guò)說(shuō)說(shuō)，演演的形式學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了菊花的美。 5、聯(lián)系前文，加深理解。 在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說(shuō)的一句話“天冷了，很多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很寵愛它?！敝谰栈ú慌吕?，而在前文中也有描寫菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”我讓他們找一找，讀一讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。 6、回顧全文，進(jìn)行說(shuō)話。 學(xué)完課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，我設(shè)計(jì)了用“因?yàn)?，所以我喜愛菊花。”和“我喜愛菊花，是因?yàn)椤！?/p>

9、這樣的句式來(lái)回顧全文，回顧整堂課。 7、寫字教學(xué) 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“放”“許”的讀音，可采納學(xué)過(guò)的偏旁和字組合的方法識(shí)記字形。要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做好課文后的描紅練習(xí)，幫助學(xué)生揣摩如何把字寫得端正、勻整，如“點(diǎn)”下面四個(gè)點(diǎn)的異同和擺布，“放”左右結(jié)構(gòu)、左右均等，以及“開”與“升”的比較異同。 四、教學(xué)總結(jié) 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)成為老師與學(xué)生溝通共享的過(guò)程。在這份教案設(shè)計(jì)里，我充分挖掘和拓展教材中蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，使他們有機(jī)會(huì)充分展示特性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的敬重和彰顯。 看菊花說(shuō)課稿3 看菊花是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇閱讀課文，課文主要講了一家

10、人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏寒冷，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)，是一篇適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的好教材。 依據(jù)我以往的教學(xué)閱歷，我班學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單理解。但要讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)菊花不畏寒冷的高潔品質(zhì)，是有肯定困難的。 依據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，相識(shí)新筆畫：橫折鉤。2、培育學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的實(shí)力，感受秋天之美。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏寒冷，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的酷愛，對(duì)秋天和大自然的贊美。其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。 課文中的其次、三自然段主要寫

11、了人們看菊花后舍不得離去，以及人們寵愛菊花的主要緣由，這是課文的重點(diǎn)。由于學(xué)生沒有生活閱歷，對(duì)課文中對(duì)菊花不怕寒冷的精神的贊美很難理解和體會(huì)，這也是課文的難點(diǎn)所在。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念，抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)同等對(duì)話的教學(xué)氛圍的同時(shí)，提倡啟發(fā)式、探討式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)學(xué)生探求語(yǔ)文學(xué)問，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我力爭(zhēng)在兩課時(shí)完成教學(xué)。 第一課時(shí)，我打算采納三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，我著重對(duì)“放、聽、紫”進(jìn)行正音，對(duì)于課文

12、其次自然段其次句，依據(jù)我以往的教學(xué)閱歷，這是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜愛的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文了解。最終，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“公、開、不、許”，尤其是“公”的八字頭，“許”的言字旁，學(xué)生不簡(jiǎn)單駕馭它們的間架結(jié)構(gòu)。因此我引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過(guò)老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最終，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，老師巡察指導(dǎo)。 下面，就其次課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。 本課時(shí)，我將采納“以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍；以“讀“鋪路，感悟語(yǔ)言；以“行”拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐“這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。 一、

13、以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍 富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。愛好是最好的老師。為了讓學(xué)生感愛好來(lái)學(xué)習(xí)課文，我細(xì)心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”通過(guò)播放真實(shí)的錄像把學(xué)生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的愛好。情感也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再通過(guò)老師的語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越時(shí)空”走進(jìn)文本。 二、以“讀“鋪路，感悟語(yǔ)言 本文共有四個(gè)自然段，第一自然段我設(shè)想利用媒體，在大屏幕上展示和第一自然段相關(guān)的畫面，也就是課文的第一幅插圖，圖文比照。我信任學(xué)生通過(guò)看看讀讀就能感知其中的內(nèi)容。 課文的其次、三自然段是本課的重點(diǎn)，課文其次自然段的其次句話主要寫了菊花的不同顏色以

14、及公園里菊花的數(shù)量多。我先讓學(xué)生自己閱讀，再找出能夠表示菊花好看的詞句，同桌相互溝通各自的發(fā)覺。菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我將激勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還見過(guò)什么顏色的菊花，引導(dǎo)學(xué)生找出表示菊花顏色多的詞語(yǔ)。“五彩繽紛、五彩繽紛、色調(diào)斑斕”等詞語(yǔ)又豐富了學(xué)生的詞匯量。這一自然段中“一朵朵、一叢叢、一片片”這些詞是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我將通過(guò)媒體演示，讓學(xué)生形象地感知這幾個(gè)詞語(yǔ)數(shù)量由少到多，范圍由小到大。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過(guò)看媒體動(dòng)畫，品讀課文句子“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢，理解“迎著”一詞的意思也就水到渠成了。 在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說(shuō)的一句話“天冷了，很多花謝了，可

15、菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很寵愛它?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生上下文比照，媒體演示秋天百花凋零與菊花競(jìng)相開放的畫面，在學(xué)生在對(duì)美的感受不斷深化的過(guò)程中，采納多種不同的讀書方式，組織學(xué)生通過(guò)“小組評(píng)讀、男女生賽讀”等方式，對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟爸爸話的含義，體會(huì)課文內(nèi)涵。在此過(guò)程中，敬重學(xué)生特性化的體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)菊花的寵愛，達(dá)到新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎風(fēng)綻放的漂亮畫面肯定會(huì)深深印入學(xué)生的腦海。 在學(xué)完全文后，我將設(shè)計(jì)“菊花，人們寵愛它；菊花，人們更寵愛它?！斑@樣的句式幫助學(xué)生把課文的脈絡(luò)根植于頭腦之中。 三、以“

16、行”拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐 我發(fā)覺，在課的結(jié)尾處留有一些空白。我設(shè)想想支配這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生閉上眼睛，隨著美麗的音樂綻開想象，想想自己來(lái)到了開滿菊花的公園，然后把自己的感受告知大家。支配這一環(huán)節(jié)的目的，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，把課文語(yǔ)言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感共鳴。 最終是指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。用學(xué)生熟識(shí)又喜愛的事物來(lái)幫助他們記憶字形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)致視察感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與書寫技巧；教老師寫好字，更激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，并采納兒童化的語(yǔ)言描述，在書寫生字的同時(shí)領(lǐng)會(huì)漢字的獨(dú)特美感。 課后，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一些和聽、說(shuō)、讀、寫有關(guān)的選擇性作業(yè)。通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究

17、。 看菊花說(shuō)課稿4 【說(shuō)教材】 看菊花是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的最終一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏寒冷，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是特別適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。依據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的須要和教學(xué)實(shí)際狀況，從學(xué)問與技能、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下學(xué)問、實(shí)力、情感目標(biāo)。學(xué)問目標(biāo)：相識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏寒冷，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。實(shí)力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受秋天之美。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的酷愛，對(duì)秋天和大自然的贊美

18、。依據(jù)以上目標(biāo)，將課文分為兩課時(shí)，其次課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏寒冷，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)；感情朗讀課文，感受秋天之美。 【說(shuō)教法】 新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。 【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】 1多媒體引入，激發(fā)愛好。 愛好是最好的老師。為了讓學(xué)生感愛好來(lái)學(xué)習(xí)課文，我細(xì)心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”再真實(shí)的錄象把學(xué)生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的愛好。 2同桌合作，互動(dòng)探究。 其次自

19、然段的其次句話是重點(diǎn)句，我先讓學(xué)生自己閱讀后動(dòng)筆圈一圈能夠表示菊花好看的詞句，再同桌相互溝通來(lái)補(bǔ)充自己片面思索的漏洞。 3拓展視眼，勤于思索。 課文其次自然段的其次句話是重點(diǎn)句，描寫了菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你還見過(guò)什么顏色的菊花？那菊花顏色那么多你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示嗎？“五彩繽紛、五彩繽紛、色調(diào)斑斕”等詞語(yǔ)又豐富了學(xué)生的視眼。 4感情朗讀，整體感知。 語(yǔ)文注意朗讀，有感情的朗讀能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的美。其次自然段是重點(diǎn)段，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，通過(guò)“你讀的菊花真美，還有誰(shuí)能比他讀得還要美，你讀得菊花開的可真多，有誰(shuí)能夠讀得比他還要多的”這樣的話來(lái)激

20、勵(lì)學(xué)生不斷的投入感情來(lái)感知這段文字。另外，理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點(diǎn)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了重疊式投影片，便利了學(xué)生的理解，讓學(xué)生一目了然的知道他們的含義。 5深化課文，演一演。 其次自然段的最終一句話說(shuō)前來(lái)看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，“人們還會(huì)說(shuō)些什么？”小組探討后，指名演一演。通過(guò)說(shuō)說(shuō)，演演當(dāng)中學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了菊花的美。 6聯(lián)系前文，加深理解。 在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說(shuō)的一句話“天冷了，很多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很寵愛它。”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描寫菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”我讓他們找一

21、找，讀一讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。 7回顧全文，進(jìn)行說(shuō)話。 學(xué)完課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，我設(shè)計(jì)了用“因?yàn)?，所以我喜愛菊花?！焙汀拔蚁矏劬栈?，是因?yàn)?。”這樣的句式來(lái)回顧全文，回顧整堂課。 【說(shuō)板書】 我抓住菊花的三個(gè)特點(diǎn)：色多、花多、不怕冷，表現(xiàn)出菊花的美。 【說(shuō)總結(jié)】 看菊花一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源，質(zhì)疑探究；處理信息，拓展學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)總結(jié)，最終達(dá)到學(xué)問建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 看菊花說(shuō)課稿5 一、說(shuō)教材 （一）教

22、材分析 看菊花是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元中的一篇課文。全文共四段，講解并描述了一個(gè)星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。其次自然段講公園里的菊花好看極了,人們舍不得離去。第三自然段講大家都很寵愛菊花的緣由。第四自然段講聽了爸爸的話,“我”覺得菊花更好看了。讓學(xué)生明白人們寵愛菊花,不僅是因?yàn)榫栈ê每?更因?yàn)樗慌潞涞钠焚|(zhì)。插圖描繪了五彩繽紛的菊花迎著寒風(fēng)開放的樣子以及“我”跟爸爸看菊花的情景。其次第三自然段是本文的重點(diǎn)段,要留意朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。（二）教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)菊花不怕冷的高尚品質(zhì)。 （二）教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

23、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、指導(dǎo)朗讀背誦其次自然段。 教學(xué)難點(diǎn) 1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。 2、“放”的筆順。 （三）教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級(jí)閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。 3、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的寵愛之情，感悟菊花不畏寒冷的名貴品質(zhì)。 二、說(shuō)教法 這一課時(shí)，我主要采納“直觀教學(xué)法”“以讀代講法”“聯(lián)系生活情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。 直觀教學(xué)法。 通過(guò)視察色調(diào)顯明的菊花圖幫助學(xué)生閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)

24、生的想象力，在腦海中呈現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，讀得繪聲繪色，有情有景。 以讀代講法。以讀為本是閱讀教學(xué)的最大特點(diǎn)。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！闭n文中寫公園里的菊花好看極了，人們舍不得離去這部分，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀，不斷豐富自己的語(yǔ)感，從而體會(huì)到菊花的顏色美和數(shù)量多。 聯(lián)系生活情境教學(xué)法。 小學(xué)生人小情多，有著豐富的情感世界。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的生活情境，激活學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)來(lái)幫助學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 此外，我還采納同桌探討法，目的是培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

25、 三、說(shuō)學(xué)法 依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。本課時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容，同時(shí)在朗讀中也培育了學(xué)生“一邊讀一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感。有些疑難問題讓學(xué)生同桌探討，從而培育學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)探究。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、齊讀課題 2、出示圖片，復(fù)習(xí)第一段。 用興奮的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。 3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 開火車讀、齊讀 （二）學(xué)習(xí)其次、三自然段。 1、要到公園去看菊花,多興奮呀,讓我們趕快坐上汽車動(dòng)身吧！ 2、（出示菊花圖,遠(yuǎn)景）公園到了,呀看到菊花我真想說(shuō):呀！ 公園里的菊花（學(xué)生回答） 學(xué)生在生活中往往很簡(jiǎn)單為某些事物所感動(dòng),有著豐富的情感世界.老師剛好抓住這一點(diǎn),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,既給學(xué)生多了一次情感體會(huì),又訓(xùn)練了語(yǔ)言. 3、聽了你們的感嘆,老師也忍不住想說(shuō):“公園里的菊花好看極了?！?4、指導(dǎo)讀這句話。 5、過(guò)渡:菊花怎樣好看呢? 菊花的顏色好看嗎?有什么顏色呢?學(xué)生接著朗讀:黃的、白的、淡綠的、紫紅的;再接著讓學(xué)生上黑板找出黃菊花、白菊花、淡綠的菊花和紫紅的菊花,找對(duì)的帶讀一遍后齊讀;最終老師指圖描述指導(dǎo)讀好表示顏色的詞。 依據(jù)低年級(jí)