淺談關(guān)于如何讓學(xué)生成為課堂主人

1、淺談怎樣讓學(xué)生成為課堂的主人新課程要求師生角色變換，提議給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)友善的課堂的環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)過程，真實(shí)成為課堂的主人。所以在實(shí)踐中我也在積極地改變著自己的授課方式，痛惜的是結(jié)果卻不如意想中是那么好，甚至從心底上來說還不如原來的授課方式孩子學(xué)的好，學(xué)的快。于是，便在有意沒心間“穿新鞋走老路”，上新課公開課側(cè)重充發(fā)散揮學(xué)生的主體性，而實(shí)質(zhì)知識(shí)的落實(shí)和掌握則更側(cè)重發(fā)揮教師的主體性。直到有幸聆聽了特級(jí)教師潘小明老師的一節(jié)課，才對(duì)此有了更深刻的理解和領(lǐng)悟。一、敬愛不是簡單的迎合平時(shí)，我在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)侯總是冥思苦想的想怎樣吸引孩子的注意力，怎樣從他們喜歡的故事、動(dòng)畫片下

2、手，讓他們快樂地投入課堂。由此，我感覺讓學(xué)生成為課堂的主人，第一要激發(fā)學(xué)生的興趣，但激發(fā)學(xué)生的興趣不可是是熱喧雜鬧，音樂美術(shù)等簡單的湊合，去迎合學(xué)生淺層次的好奇和歡樂，而更應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，采用真實(shí)能引起學(xué)生思慮的、可以體驗(yàn)到研究的快樂的題材，才是真實(shí)好的開始。二、學(xué)生的發(fā)展不可是是知識(shí)的掌握在課標(biāo)中明確提出了課堂授課的三維目標(biāo)，而怎樣使它們糅合在一起，在課堂中獲得圓滿的表現(xiàn)，則是一件較難的事，所以我們更多關(guān)注的是知識(shí)目標(biāo)的完成，而忽視其他目標(biāo)的落實(shí)。在的研究中，我可以明地感覺到學(xué)生學(xué)的主性，也能深切地領(lǐng)悟到學(xué)生思的不斷化。而在我的堂中有的可是一味的提和一個(gè)個(gè)安排好的活，學(xué)生好象并沒有感思的

3、太多和從事操作的需要，所以知目的完成便成了唯一衡量堂收效的準(zhǔn)，而感情度價(jià)和能力的培養(yǎng)真的可是寫在上的空。真實(shí)的敬愛學(xué)生，就從研究學(xué)生開始，把知融于活中，使學(xué)生真實(shí)主地去研究，去交流，真實(shí)去體學(xué)的快。三、學(xué)會(huì)聽的不是學(xué)生我在堂上最多的莫于要學(xué)生真聽，而自己卻并未做要求。在中，教彎下腰，著耳，神情注地?zé)o不示出真實(shí)專心聽。不地：“我沒聽理解，你再一遍?！薄皝碓僖槐椤薄澳憧次依斫獾模俊薄芭?！我于懂了你。”些人聽來的確不象老與學(xué)生的，更多的象是朋友的交流，甚至于更象是學(xué)生向老耐心的教。這樣，哪有人會(huì)不愿意表達(dá)自己的想法，而且我得更是學(xué)生學(xué)度的一個(gè)最好示范，學(xué)就這樣真不得虎。近來才看到聽的解，聽不在于沉寂

4、地聽，更重要的是在于極主地想。在我的堂中，希望聽到自己所需要的答案是特別有害的，和直接學(xué)生答案沒什么兩，可是了一嘴來了；而學(xué)會(huì)聽才是最重要的，聽到有差距的答案爾后和學(xué)生一起思慮完滿，才會(huì)更多的學(xué)生參加來，真實(shí)學(xué)生的主體性，他真實(shí)成堂的主人，而不是個(gè)人主宰堂。四、主不是旁新課程重申學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，而實(shí)質(zhì)中我們憂如放棄了自己的主導(dǎo)權(quán)。充分讓學(xué)生去學(xué)去說，也沒有什么明確的方向，以好學(xué)生的思想引領(lǐng)所有?？梢?，若是沒有教師的有效引領(lǐng)，就沒有學(xué)生思想的發(fā)展和能力的提高以及興趣的連續(xù)高漲。孩子的主體性固然重要，但是沒有明確的方向，也可是盲目的玩耍，而不是真實(shí)地有邏輯的思慮。課堂是師生與學(xué)習(xí)內(nèi)容

5、的共同體，師生任何一方作用的削弱都會(huì)影響到學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成。所以教師更應(yīng)該思慮怎樣在課堂中巧妙的發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，指導(dǎo)學(xué)生把主體性發(fā)揮到極致，獲得最大限度的進(jìn)步。五、議論不可是是炫耀在推行新課程中，我們憂如都很側(cè)重學(xué)生的議論，所以在課堂上我們多了笑容，多了炫耀，即即是答非所問，也要想方法去炫耀。好象不責(zé)怪學(xué)生就是保護(hù)積極性，多多激勵(lì)就是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。但在這節(jié)課中我卻沒有聽到很多的夸耀，（“你真棒！”“你真好！”“你是個(gè)小數(shù)學(xué)家。”），而學(xué)生的積極性反而很高。細(xì)細(xì)想來，在這節(jié)課中的議論更多是一種交流，一種建議，一種希望和一種誠摯。所以，我認(rèn)為在課堂中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)聆聽，爾后才會(huì)有真實(shí)有效的議論，為優(yōu)秀的發(fā)言叫好，為不完滿的想法指明方向，為錯(cuò)誤的回答找到原因。這才是學(xué)生所需要的，真