《世說新語》二則

1、中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙第 2 章（單元） 第 8 課 2 課時 課題8.世說新語二則備課日期2022年9月 15日由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以教師要一句一句教讀。教材分析教學重點結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文義。教學難點發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。知識與技能：閱讀淺顯的文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。背誦兩篇短文。過程與方法：反復朗讀，注意重音和停頓，把握感情基調，體會語感。情感、態(tài)度與價值觀：學習古人的智慧，培養(yǎng)誠實、守信、尊重他人的美德。板書設計 交代背景：謝太傅與兒女講論文義 問：白雪紛紛何所似詠雪 敘述事件 贊道韞才

2、氣 答： 撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風起 補敘道韞身份：無奕之女，凝之之妻 對話背景：期行不至，去后乃至 友人怒曰非人哉 針鋒相對陳太丘與友期 對話內容 元方斥客無信禮 據(jù)理駁斥 正直不阿 對話結果 友人下車引之 聰慧懂禮 元方入門不顧教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課 第一課時一、導入新課：李白把天上的月亮化作“白玉盤”，可有人卻比作大餅，或許是因為饑餓的緣故吧，不過其中的審美情味相差可就太遠了。今天，我們一起學習世說新語中的一篇詠雪，此文也是與擬物有關，看看兩個孩子對于“雪”有著怎樣不同的比喻，誰的更有韻味？(板書課題)二、獨學檢測字詞檢測：讀音：驟 絮 奕 謝道

3、韞詞義：俄而 驟 欣然 差可擬 未若 因 作者生平（劉義慶，南朝宋文學家。除世說新語外，還著有志怪小說幽明錄。）三、同學環(huán)節(jié)1、聽朗讀錄音，教師一句一句教讀。教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和停頓，把握感情基調，體會語感。2、學生自由朗讀，要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。3、在學生熟練課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打下基礎。四、同究環(huán)節(jié)1.用一句話概括課文內容：謝太傅一家雪中賞景。2.文章開頭一句話，短短15字，交代了哪些內容？謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰吉日，卻選擇一個寒雪日？開頭一句話涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出

4、“詠雪”的事件。謝太傅平日公務繁忙，寒雪日時得以休息，但他仍然不忘對晚輩的家庭教育。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氛圍。3、“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻、“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。4、兩個比喻哪個更好？有兩種相反的意見：一種意見認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮

5、呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”（西風頌），有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊?！叭鳆}空中”，干什么呢？誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。五、同升環(huán)節(jié)說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。北國風光，千里冰封，萬里雪飄。毛澤東沁園春雪欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李

6、白行路難窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫絕句 第二課時一 、導入新課同學們，我國古代流傳下來許多關于聰穎機智的少年兒童的故事，如：四歲畫畫的王冕、七歲作詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅、讓梨的孔融、砸缸的司馬光等。今天再向大家介紹一位這樣的兒童，他就是陳太丘之子陳元方。（板書課題）二、同學環(huán)節(jié)文言知識梳理通假字 尊君在不（“不”通“否”。）古今異義 （1）下車引之（古義：拉。今義：領。） （2）太丘舍去（古義：離開。今義：前往，到去。） （3）與友期行（古義：約定。今義：日期。） （4）相委而去（古義：丟下、舍棄。今義：把事交給別人去辦。）特殊句式 （1）省略句待君久不至，已去 【省略主語，應

7、為“（家父）待君久不至，已去?！薄考垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也 【省略主語，應為“（謝道韞）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”】感嘆句非人哉（哉，表示感嘆的語氣助詞。本句表示強烈憤怒的感情。）閱讀感知自由朗讀課文，結合注釋疏通文意。通過表演走進人物內心：一位同學擔任旁白，一位同學飾演元方，一位同學飾演元方父親的朋友。規(guī)則：表情、動作到位；語言可以是白話，也可能是文言，但不能脫離課本。分兩組展開競賽。三、同究環(huán)節(jié)1、友人為什么“怒”？元方怎樣反駁“友人”的？友人認為陳太丘不等就走，是失約的表現(xiàn)。元方反駁抓住兩點：一為“無信”，二為“無禮”。首先指出“友人”失約在先，是不守信用；其次指出友人

8、不知反省，反而出言不遜，惡意攻訐，是沒有禮貌。我們應該如何評價文中的三個人物陳太丘、友人和元方的行為？請從文中找出依據(jù)。陳太丘：對不守信用的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果。 “太丘舍去?！庇讶耍簾o信無禮，缺乏休養(yǎng)，然知錯能改。 “去后乃至”；“尊君在不”；“怒”；“非人哉”；“慚”；“下車引之”元方：守信識禮，聰明機靈。 “君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。入門不顧?！痹健叭腴T不顧”是否失禮？說說你的看法。（1）不失禮?？腿说弥鹨央x去，不反省自己的過失，反而是怒責太丘，語言粗野，不堪入耳；小元方則針鋒相對，指出對方“無信”“無禮”，義正而辭嚴。所以，這一則的核心是“無信”“無禮”，宣揚的是正直不阿、為人正派的品格。（2）失禮。因為“友”畢竟是與父親平輩，不應不尊重長輩。應該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯的機會，允許人家道歉。四、同升環(huán)節(jié)1、有人認為客人已經(jīng)認錯，元方就該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬至極、無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？不同意。元方當時才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護了父親的名譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責備。同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應該給人改正過錯的機會。人沒有一生都不犯錯誤的，