關(guān)于數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

1、第 第 頁(yè)關(guān)于數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文(優(yōu)選) 數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì)1 _年5月4日在吳拐聽(tīng)四班級(jí)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，上課前首先運(yùn)用2分鐘通過(guò)一個(gè)小游戲活動(dòng)使得同學(xué)能集中精力聽(tīng)課學(xué)習(xí)，這個(gè)活動(dòng)不僅使同學(xué)娛樂(lè)了，感覺(jué)課堂的多姿多彩，而且也能全神貫注的思索問(wèn)題。 再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí)，讓同學(xué)分組分別爭(zhēng)論，小組成員寫(xiě)出后，有小組長(zhǎng)檢查是否正確，我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了同學(xué)的表現(xiàn)，這樣很好，發(fā)揮了同學(xué)自己的積極能動(dòng)性，讓他自己學(xué)著去探究，去總結(jié)，總結(jié)課堂中就有成長(zhǎng)。 爾后對(duì)同學(xué)爭(zhēng)論的結(jié)果總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)回答三角形分類(lèi)。當(dāng)同學(xué)說(shuō)出鈍角、等邊時(shí)，

2、提示同學(xué)按類(lèi)別分類(lèi)后在回答，分別按角、邊分類(lèi)總結(jié)。 前面已經(jīng)講過(guò)了三角形的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)讓同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新，獨(dú)立思索，在小組爭(zhēng)論探究新的知識(shí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開(kāi)放性。 第二節(jié)課聽(tīng)的是一堂多媒體數(shù)學(xué)課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動(dòng)的畫(huà)面，可愛(ài)的卡通形象，同學(xué)的積極性提高了，由于同學(xué)多新事物比較稀奇，用多媒體教學(xué)更能使同學(xué)留意力集中，學(xué)習(xí)的愛(ài)好提高了。開(kāi)始讓同學(xué)認(rèn)真觀(guān)測(cè)圖形說(shuō)出它們的價(jià)格都是多少，然后計(jì)算商品的價(jià)格。 為了讓多數(shù)同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)，老師設(shè)置了小游戲，老師扮演售貨員，而同學(xué)那么扮演一個(gè)一個(gè)的顧客，讓同學(xué)自己拿錢(qián)模擬買(mǎi)東西的場(chǎng)景，讓她們?cè)?/p>

3、實(shí)踐中歡樂(lè)的掌控人民幣的計(jì)算。觀(guān)測(cè)到同學(xué)都很踴躍的參與小游戲，就連平常不怎么愛(ài)聽(tīng)課的同學(xué)，這時(shí)也大膽的起來(lái)，勇猛的走上去買(mǎi)東西。間或也會(huì)出錯(cuò)，但在老師的耐煩講解下，他掌控的知識(shí)更加堅(jiān)固了。 聽(tīng)到這里，我知道應(yīng)充分引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通，讓同學(xué)在團(tuán)隊(duì)合作中成長(zhǎng)，并體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。 數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì)2 這個(gè)星期二上午數(shù)學(xué)組進(jìn)行了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，我們?nèi)?、四班?jí)共有四個(gè)老師講課。 幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術(shù)，使我從中學(xué)到了不少東西，新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)： 1、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。 好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)能在

4、探究和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上“板著面孔”的課，同學(xué)可能會(huì)掌控有關(guān)的知識(shí)技能，但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，也不會(huì)有積極主動(dòng)地參加熱忱。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過(guò)游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn)，老師生動(dòng)的語(yǔ)言，和氣的立場(chǎng)，富有啟發(fā)性和制造性的問(wèn)題，有探究性的活動(dòng)等都可以為同學(xué)制造和諧的環(huán)境。 2、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓同學(xué)有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。 新課程的一個(gè)重要理念就是為同學(xué)提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)受數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)提供詳細(xì)的情境，讓同學(xué)在實(shí)際的操作、整理、分析和探究中去體會(huì)數(shù)學(xué)。 3、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思索的空間和時(shí)間， 好的

5、課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思索的，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有更多思索的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是同學(xué)自己的事，老師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于同學(xué)是否真正參加但學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思索。而老師的責(zé)任更多的是為同學(xué)提供思索的機(jī)會(huì)，為同學(xué)留有思索的時(shí)間與空間。 4、一堂好課應(yīng)當(dāng)是自然的、生成的課。 評(píng)價(jià)一節(jié)課不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)當(dāng)著重探究的過(guò)程。一堂好課中應(yīng)當(dāng)有老師和同學(xué)真實(shí)情感、聰慧的溝通，應(yīng)當(dāng)有通過(guò)師生碰撞、相互爭(zhēng)論，生成的很多新東西。 數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì)3 通過(guò)一天的集體聽(tīng)課觀(guān)摩，讓我見(jiàn)識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式，來(lái)自全國(guó)各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺(jué)盛宴。在這7節(jié)觀(guān)

6、摩課中，既有全國(guó)知名老師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。 其中，來(lái)自北京的薛老師教授了積的改變規(guī)律這一課。薛老師代表的是吳正憲老師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分表達(dá)了同學(xué)的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使同學(xué)由詳細(xì)的問(wèn)題列出算式，從而發(fā)覺(jué)問(wèn)題：因數(shù)和積，誰(shuí)變了?是怎么變的?然后引導(dǎo)同學(xué)溝通、爭(zhēng)論，從而發(fā)覺(jué)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓同學(xué)由詳細(xì)的問(wèn)題發(fā)覺(jué)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。 來(lái)自江蘇的吳老師教授了長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)這一課。吳老師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識(shí)，以往的教授方式往往通過(guò)讓同學(xué)摸一

7、摸、看一看、數(shù)一數(shù)來(lái)得出，而這節(jié)課，吳老師通過(guò)多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫(huà)，同學(xué)的實(shí)際操作，最末得出結(jié)論。真正表達(dá)知識(shí)來(lái)源于生活。 浙江的_*教授的用字母表示數(shù)一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒(méi)有運(yùn)用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的同學(xué)和老師的歲數(shù)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來(lái)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)確定和不確定的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)覺(jué)、思索，時(shí)時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問(wèn)話(huà)“小伙伴你今年幾歲啊?”、“一共有a人，小伙伴有30人，那么大人有多少人啊?”，課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷，雖然沒(méi)有運(yùn)用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂

8、，讓我受益匪淺。 通過(guò)這次學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)年會(huì)所收獲的教學(xué)閱歷，反思我們平常的課堂教學(xué)，我們欠缺的還許多，我們離那些名師的教學(xué)還有肯定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)技能還需進(jìn)一步的加強(qiáng) 數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì)4 每一次聽(tīng)課，都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，任何人都有其優(yōu)點(diǎn)。像老老師，他們雖然在新課程的按受上可能有所欠缺，但他們卻擁有珍貴的財(cái)寶：閱歷和精神。幾十年的教學(xué)下來(lái)，不是吹的，學(xué)校數(shù)學(xué)課程已在他們腦上長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的的枝枝葉葉，可是一清二楚，而教學(xué)上的對(duì)于重難點(diǎn)的把握，套用一句臺(tái)詞來(lái)說(shuō)：“那可是相當(dāng)?shù)木_!”的確，老老師的閱歷和精神值得學(xué)習(xí)，一貫以來(lái)，就感覺(jué)他們的課就像白米飯，就

9、這樣吃可能淡而無(wú)味，可能缺少嗎?不能，但假如細(xì)細(xì)辨一下味道，卻能體味出甜來(lái)。 在這一堂課中，最主要是復(fù)習(xí)了數(shù)的一些知識(shí)，通過(guò)開(kāi)始前的分類(lèi)練習(xí)，讓同學(xué)把握數(shù)的特征及分類(lèi)。 題：2、17、33、51、78、25、90、213、61、81、1 偶數(shù)有( );奇數(shù)是( );2的倍數(shù)有( );3的倍數(shù)有( );5的倍數(shù)有( );質(zhì)數(shù)有( );合數(shù)有( )。 1、同學(xué)練習(xí) 2、反饋溝通(指名同學(xué)回答) 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，穿插了一些數(shù)的知識(shí)，特別是“0”，進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。同時(shí)對(duì)自然數(shù)進(jìn)行了分類(lèi)：奇偶、約數(shù)的多少等，可以說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)而言，做到了扎實(shí)有效。個(gè)人感覺(jué)：這塊內(nèi)容，也可以這樣進(jìn)行教學(xué)：讓同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)?你可

10、以怎樣進(jìn)行分類(lèi)?說(shuō)出你的標(biāo)準(zhǔn)? 詳細(xì)操作： 一、示范分類(lèi)(如奇偶) 二、個(gè)體思索(還可以怎么分?) 三、小組溝通(分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)) 四、全班溝通 在這部分完成后，對(duì)自然數(shù)的整理，可引入集合的概念，以此滲透集合的思想。 另：在這堂課中，猜年齡這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是相當(dāng)?shù)某霾剩坏珡?fù)習(xí)了數(shù)的知識(shí)，更可以培育同學(xué)數(shù)感，提高同學(xué)的估算技能。 數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì)5 _月_日上午，我有幸觀(guān)摩了_學(xué)校數(shù)學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng)，這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。 第一堂課是_老師的認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，本課為六班級(jí)下學(xué)期的第一課。_老師笑起來(lái)特別和善，聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張

11、PPT，更多的是把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)依次來(lái)表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義，這些負(fù)數(shù)表示什么，用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負(fù)數(shù)，并描述出來(lái)。 第二堂課仍舊是六班級(jí)的內(nèi)容比例的意義。 這堂課是由_學(xué)校的_老師上的，課的一開(kāi)始，_老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片，一下子引起了同學(xué)的愛(ài)好，興味盎然的開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例，再順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)算一算這幾張照片的比例 接下來(lái)是來(lái)自_小的_老師，一開(kāi)場(chǎng)，她的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，特別好聽(tīng)。這堂課討論的是一個(gè)新的課題開(kāi)展與折疊，雖然數(shù)學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內(nèi)容，但我覺(jué)得這節(jié)課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了許多關(guān)于魔方的知識(shí)與規(guī)律，而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念，使我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思索。 新理念，新感受，新思索，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的寬闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是相互學(xué)習(xí)