小學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案

1、小學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案學(xué)校線上線下教學(xué)連接方案1.以市縣為主，做好學(xué)科教 學(xué)連接方案。加強(qiáng)監(jiān)督，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)校線上教學(xué)動(dòng)態(tài)和進(jìn)度， 指導(dǎo)學(xué)校做好線下與線上教學(xué)工作連接。.建立線上學(xué)習(xí)資源庫，便利老師查找已學(xué)內(nèi)容，同學(xué)能 隨時(shí)回看，自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。.把握學(xué)校開學(xué)教學(xué)連接狀況，發(fā)覺典型，為其他學(xué)校供 應(yīng)借鑒。組織線下與線上混合教學(xué)模式研討，將線上教學(xué)作為 線下教學(xué)的有益補(bǔ)充。學(xué)校管理層面4.依據(jù)學(xué)?！皢柧硇恰闭{(diào)查、同學(xué)作 業(yè)狀況、參與率、同學(xué)座談等，全面了解本校同學(xué)線上學(xué)習(xí)狀 況，了解學(xué)情，制定學(xué)校線下與線上教學(xué)連接方案。.制訂并優(yōu)化學(xué)校教學(xué)方案和學(xué)科教學(xué)方案及課程支配 表，合理支配教學(xué)進(jìn)度，

2、防止因趕教學(xué)進(jìn)度加重同學(xué)課業(yè)負(fù) 擔(dān)。.全員把握，針對學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)方案。摸 清未參與線上學(xué)習(xí)的同學(xué)對象與人數(shù)，制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方 案?！熬€上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)（如課堂作業(yè) 本），不能要求同學(xué)重新做一次。學(xué)教方式爭論，注意線上與線下教學(xué)內(nèi)容延展，總結(jié)在線教學(xué) 的閱歷做法，進(jìn)一步提高校本研修的有效性。分科分層實(shí)施。校本研修活動(dòng)可支配在開學(xué)返校前、后兩 個(gè)階段進(jìn)行，可分層次、分班級(jí)、分學(xué)科開展，做到有針對 性、有時(shí)效性、有指導(dǎo)性。優(yōu)化教研形式。校本研修活動(dòng)可采納線上線下同時(shí)推動(dòng)的 方式，進(jìn)行疑難研討、案例分析、說課展現(xiàn)、集體備課、示范 引領(lǐng)、閱歷共享等。一份切實(shí)可行的分層輔導(dǎo)方案

3、確定分層輔導(dǎo)對象。分層 輔導(dǎo)對象的確定，必需充分考慮同學(xué)和家長的實(shí)際需要，做到 有選擇性、有自主性，切忌簡潔以分?jǐn)?shù)為依據(jù)“ 一刀 切” O明晰分層輔導(dǎo)要求。分層輔導(dǎo)要依據(jù)*區(qū)老師教學(xué)工 作常規(guī)實(shí)施，降低起點(diǎn)，放緩坡度，逐步提高。要細(xì)心設(shè)計(jì) 輔導(dǎo)內(nèi)容和形式，將培優(yōu)與輔困相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、 線上與線下相結(jié)合。做好課前、課中輔導(dǎo)的爭論，切忌集中于 課后輔導(dǎo)“ 一鍋端”。落實(shí)分層輔導(dǎo)時(shí)間。合理支配分層輔導(dǎo)的時(shí)間，做到時(shí)間 長短相宜，老師協(xié)作默契。不得借輔導(dǎo)之名增加同學(xué)過重的課 業(yè)負(fù)擔(dān)，切忌“搶人搶時(shí)” “ 一窩蜂”。初三班級(jí)每周可支配一次線上解答，解答時(shí)間原則上不超過2個(gè)小時(shí)，解 答由同學(xué)自主

4、參與，不得強(qiáng)制要求。一次適應(yīng)性團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)課 心理輔導(dǎo)課的要求。引 導(dǎo)同 學(xué)悅納校內(nèi)生活新變化，消退返校后的生疏感、增加平安感、 鞏固信任感，提升心情調(diào)整和紓解力量。重點(diǎn)關(guān)注抗疫一線醫(yī) 護(hù)人員子女、湖北回杭同學(xué)等融入班集體的問題。實(shí)施心理輔 導(dǎo)課前建議進(jìn)行一次適應(yīng)性心理問題篩查。心理輔導(dǎo)課的內(nèi)容。要關(guān)注開學(xué)返校后，同學(xué)可能消失的 心理焦慮、躁動(dòng)等各種心情，做好內(nèi)容爭論，加強(qiáng)“生命訓(xùn) 練” “生存訓(xùn)練” “生活訓(xùn)練” o可以與開學(xué)第一課相 結(jié)合，也可以采納分班級(jí)、分班級(jí)開展的方式進(jìn)行。心理輔導(dǎo)課的形式。要預(yù)設(shè)開學(xué)返校后可能消失的突發(fā)心 理狀況，通過視頻展現(xiàn)、情景模擬、現(xiàn)場指導(dǎo)等方式，關(guān)心同 學(xué)適

5、應(yīng)開學(xué)模式，激發(fā)心理正能量。充分考慮初三畢業(yè)班同 學(xué)的心理輔導(dǎo)工作，消退對中考復(fù)習(xí)的焦慮。等到正式復(fù)學(xué)，哪些課程不能落下？浙江省訓(xùn)練廳教研室 還發(fā)布了關(guān)于中學(xué)校生返校復(fù)學(xué)的8條教學(xué)建議！用好疫 情活教材各地要充分采用此次疫情的訓(xùn)練意義，切實(shí)履行立 德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持五育并舉，有效使用抗疫過程中涌現(xiàn)的 榜樣資源，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，通過閱讀觀賞、自主學(xué)習(xí)、溝通爭論等方式滲透愛國主義訓(xùn)練、生命訓(xùn)練和心理健康訓(xùn)練 等，關(guān)心同學(xué)樹立健康第一、生命第一的理念。做好同學(xué)狀態(tài)調(diào)整 充分關(guān)注同學(xué)在校的學(xué)習(xí)與交往狀 況，充分關(guān)注同學(xué)的心理狀況?？稍O(shè)置一周線上線下學(xué)習(xí)連 接期，關(guān)心同學(xué)轉(zhuǎn)變作息習(xí)慣，調(diào)整心理狀態(tài)，

6、端正學(xué)習(xí)態(tài) 度，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，以飽滿的精神和健康的心態(tài)投入在校 學(xué)習(xí)。全面評(píng)估居家學(xué)習(xí)效果 線上教學(xué)受同學(xué)、家長、環(huán)境等 因素的影響，其效果會(huì)存在個(gè)體差異。復(fù)學(xué)后老師要運(yùn)用課堂 觀看、調(diào)查、談話、問卷、作業(yè)、檢測等多種方法，了解每個(gè) 同學(xué)的居家學(xué)習(xí)效果，合理確定教學(xué)起點(diǎn)，支配連接教學(xué)內(nèi) 容。學(xué)校階段不提倡采納書面考試，中學(xué)階段也要防止高密度 使用統(tǒng)一測試。開展針對性幫扶工作線上教學(xué)無法實(shí)施的試驗(yàn)操作、實(shí) 踐探究等教學(xué)內(nèi)容，要支配肯定課時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺教學(xué)。同學(xué)共 性化的學(xué)習(xí)問題，通過自主復(fù)習(xí)、小組協(xié)同合作、老師個(gè)別指 導(dǎo)等途徑開展幫助教學(xué)。要非常關(guān)注沒有條件接受線上教學(xué)的 同學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)

7、，關(guān)心他們跟上教學(xué)進(jìn)度?？茖W(xué)調(diào)整教學(xué)方案依據(jù)線上教學(xué)效果，依據(jù)訓(xùn)練教學(xué)規(guī) 律和學(xué)科特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整學(xué)科教學(xué)方案，合理支配教學(xué)進(jìn)度， 原則上以完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)。各學(xué)科對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容 可依據(jù)實(shí)際狀況作適當(dāng)整合，樂觀運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué) 習(xí)等方式開展教學(xué)。連續(xù)發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢總結(jié)、提煉并推廣前期線上教學(xué) 閱歷和做法，優(yōu)化整合線上線下教學(xué)模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢， 通過線上教學(xué)平臺(tái)連續(xù)為同學(xué)供應(yīng)適合的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支 架，更好地開展差異化教學(xué)；總結(jié)和提煉同學(xué)居家學(xué)習(xí)的有效 方法，鞏固自我規(guī)劃、自主管理、主動(dòng)參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。統(tǒng)籌支配畢業(yè)班教學(xué)各設(shè)區(qū)市要進(jìn)一步明確考試導(dǎo)向和 要求，開展專題教研活動(dòng)

8、，關(guān)心老師制定復(fù)習(xí)方案。畢業(yè)班教 學(xué)要特殊關(guān)注不能通過線上教學(xué)實(shí)施的新課內(nèi)容，對線上學(xué)習(xí) 效果較好的內(nèi)容可削減課時(shí)，避開重復(fù)教學(xué)和“回爐式” 教學(xué)。復(fù)習(xí)教學(xué)要突出學(xué)科素養(yǎng)，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，因材施 教，查漏補(bǔ)缺，不行為趕進(jìn)度而進(jìn)行“滿堂灌” “瘋狂 練“，避開給同學(xué)帶來過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。開 展切實(shí)有效的教研指導(dǎo) 各級(jí)學(xué)科教研員要組織專題教 研活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)溝通學(xué)校線上教學(xué)狀況，共享教研特色閱歷，關(guān) 心學(xué)校教研組制訂學(xué)科復(fù)學(xué)方案；各地教研員要仔細(xì)分析學(xué)科 教學(xué)狀況，提出基于當(dāng)?shù)貙W(xué)情的區(qū)域教學(xué)支配和教學(xué)措施；學(xué) 校要組織教研組長研討復(fù)學(xué)遇到的詳細(xì)問題，研討可行的補(bǔ)救 教學(xué)策略，制訂符合學(xué)段、班級(jí)、學(xué)科特點(diǎn)

9、的學(xué)期教學(xué)方案。.開學(xué)前，把“線下與線上教學(xué)連接”作為校本教研 的重心，仔細(xì)制訂學(xué)校開學(xué)后的教學(xué)連接方案。指導(dǎo)老師要結(jié) 合線上作業(yè)反饋和在線解答狀況，做好統(tǒng)計(jì)分析，做到線上與 線下教學(xué)連接“ 一學(xué)科一方案”。.采用平臺(tái)數(shù)據(jù)、調(diào)查問卷、訪談溝通、各學(xué)科任課老 師反饋的作業(yè)等數(shù)據(jù)表揚(yáng)“居家學(xué)習(xí)”優(yōu)秀同學(xué)。對全體 同學(xué)進(jìn)行一次視力檢查，提出針對性的視力愛護(hù)措施。老師教學(xué)層面9.加強(qiáng)班級(jí)管理，各學(xué)科任課老師形成合 力，充分結(jié)合疫情的課程資源，上好開學(xué)第一課，做好始業(yè)訓(xùn) 練。.把握教學(xué)節(jié)奏，開學(xué)后不行因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù) 重就急于進(jìn)行新課教學(xué)。要加強(qiáng)同學(xué)日常行為法律規(guī)范養(yǎng)成， 讓同學(xué)盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換

10、到正常的校內(nèi)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳狀 態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。n.各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際精準(zhǔn)分析 學(xué)情，對同學(xué)在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估（不能簡潔窄化為 紙筆測試的手段）。結(jié)合作業(yè)狀況發(fā)覺問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi) 容，重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)方案。不主見開學(xué)后，各學(xué)科任教 老師對線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重講。.制訂針對性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)方案，對同學(xué)學(xué)習(xí)上的共性問題，要專題備課，實(shí)行集體補(bǔ)學(xué)。對同學(xué)個(gè)別問題，鼓舞同學(xué) 通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對性練習(xí)等方法進(jìn)行解 決。個(gè)別同學(xué)要實(shí)行一對一的個(gè)別化輔導(dǎo)工作。同學(xué)和家長層面13.開學(xué)前，孩子要在家長的指導(dǎo)下， 依據(jù)正常復(fù)學(xué)后的作息時(shí)間管理自己的居家生活，整理線上學(xué)

11、 習(xí)狀況。.開學(xué)后，家長要嚴(yán)格掌握同學(xué)使用電子產(chǎn)品的時(shí)間， 防止孩子對電子產(chǎn)品形成依靠，愛護(hù)孩子的視力。.家長要樂觀與班主任、任課老師取得聯(lián)系，反饋孩子 居家同學(xué)生活狀況，合力做好孩子開學(xué)后學(xué)習(xí)與生活的適應(yīng)。學(xué)校線上線下教學(xué)連接建議教研層面1.通過課堂檢 測、問卷調(diào)查及訪談等準(zhǔn)時(shí)了解本縣/區(qū)線上教學(xué)的效果和存 在的問題，結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)本學(xué)科老師做好線下線上 教學(xué)的連接工作，包括教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的連接 等。.建立線上學(xué)習(xí)資源庫，并對其進(jìn)行精選，形成線上教學(xué) 精品資料庫，并供應(yīng)應(yīng)本學(xué)科老師使用，以便同學(xué)結(jié)合實(shí)際選 擇性回看，以準(zhǔn)時(shí)鞏固所學(xué)學(xué)問，查漏補(bǔ)缺，溫故知新。.提煉線上教學(xué)

12、、線上教研的工作閱歷，并將這些閱歷與 本縣/區(qū)老師共享。在線下教學(xué)的起始階段，引導(dǎo)本縣/區(qū)老 師有選擇地使用這些工作閱歷，以便老師、同學(xué)能從線上教學(xué) 順當(dāng)?shù)剡^渡到線下教學(xué)。學(xué)校管理層面4.對本校的線上教學(xué)狀況開展多種形式的 調(diào)查，以精確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成狀況，準(zhǔn)時(shí)了解線上教學(xué)存在的問題，并實(shí)行相應(yīng)的問題解決策略，關(guān)心 師生解決問題，鞏固和提升線上教學(xué)效果。.結(jié)合各學(xué)科線上教學(xué)的進(jìn)度和各單元的教學(xué)效果，調(diào)整 線下教學(xué)方案，做好線下教學(xué)方案與線上教學(xué)方案的有效連 接，線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的連接。.做好九班級(jí)同學(xué)的心理輔導(dǎo)工作，消退對中考復(fù)習(xí)的焦 慮。加強(qiáng)對九班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不

13、過度增加同學(xué)學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果。.針對學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)方案。精確 了解未參與線上學(xué)習(xí)的同學(xué)狀況，并制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方 案。精確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的同學(xué)狀況，實(shí)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助措施。.指導(dǎo)各學(xué)科教研組開展線下線上教學(xué)連接研討活動(dòng)，總 結(jié)線上教研的閱歷并將其融入線下教研活動(dòng)，建構(gòu)形式敏捷、 內(nèi)容豐富的學(xué)科教研活動(dòng)。老師教學(xué)層面9.對本學(xué)科線上教學(xué)狀況進(jìn)行悉心小結(jié)，對線上教學(xué)中存在的不足要準(zhǔn)時(shí)完善，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的 同學(xué)設(shè)計(jì)針對性的補(bǔ)助措施。.結(jié)合學(xué)情和時(shí)間安排，調(diào)整好線下教學(xué)方案，線下方案與線上方案進(jìn)行有效對接的同時(shí)，要確保線下方案的科學(xué)性 與有效性。九班級(jí)的老師，更要結(jié)

14、合線上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí) 際，細(xì)心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)方案。n.在線下教學(xué)的起始幾周，適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出 時(shí)間對線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺。.關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)狀況特別的同學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)特別 同學(xué)的心理狀況，并能準(zhǔn)時(shí)對其開展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng) 線下學(xué)習(xí)。.做好各類資源的有效統(tǒng)整，使之成為資源庫，并將其 供應(yīng)應(yīng)班級(jí)同學(xué)，助力同學(xué)的線下學(xué)習(xí)。家長層面14.引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時(shí)間，讓孩子的作息 時(shí)間盡快與線下學(xué)習(xí)對接。.引導(dǎo)孩子削減對電腦、手機(jī)以及電視等電子產(chǎn)品的依 靠。.在線下學(xué)習(xí)的起始幾周，要充分關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí) 與交往狀況，充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成狀況，充分關(guān)注孩子的 心理狀況，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，

15、并準(zhǔn)時(shí)做好與老師的溝通，以便各 類問題能得到準(zhǔn)時(shí)的解決。連接階段還有10節(jié)“大課”要預(yù)備，這份清單供您 對比一份返校連接作息時(shí)間表明確防疫常規(guī)時(shí)間。充分 考 慮防疫工作的實(shí)際需要，對晨檢、二次體溫檢測、用餐洗手、 教室消殺等環(huán)節(jié)設(shè)置明確時(shí)間。依據(jù)防疫形勢和學(xué)校實(shí)際，作 息時(shí)間可以周為單位微調(diào)。明確錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰要求。科學(xué)設(shè)計(jì)各班級(jí)同學(xué)到校和離校時(shí) 間，合理支配同學(xué)大課間活動(dòng)時(shí)間，做到錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰，力求削減 同學(xué)集聚。明確老師管理時(shí)間。依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，落實(shí)班主任、管 理老師到崗及參與管理的時(shí)間，確保按時(shí)到位，不消失空檔。一節(jié)返校連接主題訓(xùn)練課把握主題。以“普及防疫學(xué) 問、弘揚(yáng)抗疫精神、根植愛國情懷”為主

16、題，針對本校防疫 實(shí)際狀況，結(jié)合開學(xué)后訓(xùn)練教學(xué)要求，用好戰(zhàn)“疫”教 材。明確內(nèi)容。主題訓(xùn)練課可與開學(xué)第一課結(jié)合，開發(fā)“最美逆行者”課程資源，講好身邊的抗疫好故事，通過 生動(dòng)形象的訓(xùn)練內(nèi)容，堅(jiān)決同學(xué)抱負(fù)信念，滲透家國情懷，培 育同學(xué)高度的社會(huì)責(zé)任感。豐富形式。主題訓(xùn)練課可采納演講、朗誦、新聞播報(bào)等形 式，力求形式喜聞樂見，內(nèi)容貼近同學(xué)實(shí)際。一場居家學(xué)習(xí)總結(jié)表彰活動(dòng) 落實(shí)立德樹人要求。總結(jié)戰(zhàn) “疫”期間本校師生的典型人物、典型事跡、典型閱歷。對居家學(xué)習(xí)期間具有良好的行為習(xí)慣，在自主學(xué)習(xí)、體育熬煉、家庭勞動(dòng)等方面有突出表現(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行表彰，為師生找榜 樣、樹信念。發(fā)揮表彰激勵(lì)功能。表彰活動(dòng)可以在班級(jí)和

17、學(xué)校兩個(gè)層 面進(jìn)行。不僅要表彰同學(xué)的學(xué)，也要表彰老師的教、家長的 幫，逐步形成價(jià)值認(rèn)同的新學(xué)習(xí)共同體。豐富表彰活動(dòng)形式。將居家學(xué)習(xí)的表彰融入到學(xué)校的評(píng)價(jià) 體系，通過板報(bào)、櫥窗、光榮榜、微信等各種平臺(tái)發(fā)布推送， 營造學(xué)習(xí)先進(jìn)的氛圍，豐富同學(xué)勝利的體驗(yàn)，分散起催人奮 進(jìn)、攜手向前的力氣。一份調(diào)整后的教學(xué)工作行事歷 合理支配。針對本學(xué)期 “時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高”的實(shí)際，在確保學(xué)期整體教 學(xué)工作目標(biāo)不變的前提下，把握重點(diǎn)，刪繁就簡，合理支配教 學(xué)工作。突出重點(diǎn)。細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)活動(dòng)，關(guān)注教學(xué)資源重組，聚焦 校本研修實(shí)效，提高課堂教學(xué)效率。準(zhǔn)時(shí)做好老師異地培 訓(xùn)、對外溝通等活動(dòng)的調(diào)整，集中力氣保教學(xué)進(jìn)度，

18、保課堂質(zhì) 量。細(xì)化節(jié)點(diǎn)。緊密連接上級(jí)訓(xùn)練部門的工作部署，細(xì)化并準(zhǔn) 時(shí)調(diào)整工作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如招生工作、畢業(yè)班工作、中小連接 工作、學(xué)業(yè)水平測試、日常校本研修等，從容應(yīng)對變化。一份調(diào)整后的教研組（備課組）工作方案 突出“以研 促教”。工作方案在確保目標(biāo)不偏離、效果不打折的前提 下，突出學(xué)科研修重點(diǎn)，充分挖掘在線學(xué)習(xí)期間的好做法、好 閱歷。進(jìn)一步加強(qiáng)對我國課程標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材、教學(xué)、作 業(yè)、輔導(dǎo)和測試評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的爭論，樂觀探究信息技術(shù) 背景下的課堂轉(zhuǎn)型。突出“問題解決”。工作方案要充分考慮居家學(xué)習(xí)期 間學(xué)科教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)和同學(xué)的學(xué)習(xí)差異，體現(xiàn)分層設(shè)計(jì)、分 項(xiàng)爭論、個(gè)別指導(dǎo)，以問題解決為導(dǎo)向，保障基礎(chǔ)性學(xué)力，提 上升階思維水平。突出“科學(xué)合理”。緊扣居家線上學(xué)習(xí)和開學(xué)后線下 學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)合理支配教學(xué)進(jìn)度。要全面考慮新知學(xué)習(xí)與舊 知回顧，將“四為課堂”要求的“備、