負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、文檔編碼 : CR3H7C9E8G10 HG4E10W9N10N7 ZK10C2J9W10N5第三課時(shí)：負(fù)數(shù)的初步熟識(shí)及讀寫 課 題 負(fù)數(shù)的初步熟識(shí)及讀寫 第一單元 課 時(shí) 第一課時(shí) 課 型 新授課 備課人 年 級(jí) 六年級(jí) 綜合目標(biāo) 1.初步熟識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù),能正確讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)； 2.知道 0 既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)； 上限目標(biāo) ：找生活中的正負(fù)數(shù),并會(huì)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題； 分層目標(biāo) 下限目標(biāo) ：熟識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù),能正確讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù) 負(fù)數(shù)的初步熟識(shí)及讀寫學(xué)問(wèn)點(diǎn)獨(dú)立,較為簡(jiǎn)潔,但對(duì)于曹海燕,郭興榮, 個(gè)別化對(duì)象 分析 楊平 3 名智力同學(xué)任從在較大問(wèn)題,他們能單一的熟識(shí)正負(fù)數(shù)就好,楊平要會(huì) 讀寫正負(fù)數(shù)

2、； 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 負(fù)數(shù)的意義； 個(gè)別化教學(xué) 教學(xué)預(yù)備 課前讓同學(xué)收集一些生活中有關(guān)具有相反意義的量；課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 初 備 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)“負(fù)數(shù)” （板書）； 出示目標(biāo)： 1.初步熟識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù),能正確讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)； 導(dǎo) （5 分鐘） 同學(xué)齊讀； 2.知道 0 既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)； 啟動(dòng)思維 導(dǎo)語(yǔ)： 從大家響亮的聲音中, 老師信任你們確定能學(xué)好； 下面 請(qǐng)看學(xué)習(xí)指導(dǎo) 出示自學(xué)指導(dǎo)： 仔細(xì)看課本第 2 至 3 頁(yè)的例 1 和例 2,看圖看文 字, 重點(diǎn)看黃底色方框里的內(nèi)容,并摸索： 1. 哪些數(shù)是正數(shù),哪些數(shù)是負(fù)數(shù)？ 楊 平 要 會(huì) 讀 寫 學(xué) 2. 正,負(fù)數(shù)表示什么

3、意義？ 正負(fù)數(shù)； （ 10 分鐘） （ 4 分鐘后,比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)） 題； 導(dǎo)語(yǔ)： 看書時(shí), 比誰(shuí)坐姿端正 , 成效最好； 下面自學(xué)競(jìng)賽開頭； 合作探究 先學(xué) （一）看書 ：同學(xué)仔細(xì)看書, 老師巡察, 督促人人都在仔細(xì)地 看書； （二）檢測(cè) （找兩名同學(xué)板演,其余生寫在練習(xí)本上） 重 點(diǎn) 巡 視 指 導(dǎo) 第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)課本第 4 頁(yè)做一做的第 1, 2 兩 題； 學(xué)困生, 找兩名 1. 要求：找兩名同學(xué)上堂板演,其余同學(xué)寫在練習(xí)本上； 同學(xué)板演, 其余 2. 老師仔細(xì)巡察,發(fā)覺錯(cuò)例,板書到黑板上； 生 寫 在 練 習(xí) 本 全班溝通；依據(jù)同學(xué)發(fā)言板書； 上 后教 （一）更正 導(dǎo)語(yǔ)： 觀看

4、黑板上同學(xué)做的,發(fā)覺錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手；用顏 色粉筆更正；找差,中,好不同層次的同學(xué)更正 （二）爭(zhēng)論 1. 看第一題, 教 （ 10 分鐘） 精講點(diǎn)評(píng) （1）認(rèn)為正數(shù)寫對(duì)的請(qǐng)舉手, 認(rèn)為負(fù)數(shù)寫對(duì)的舉手, 為什么？ （2） 0 呢？ 板書： 像 -7 , 這些數(shù)叫負(fù)數(shù)；像 16,+35, 這樣的數(shù) 叫做正數(shù)； 0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)； 2. 第 2 題,認(rèn)為填對(duì)的請(qǐng)舉手,為什么？ 板書：師總結(jié)比海平面高的用正數(shù)來(lái)表示, 數(shù)來(lái)表示； 3. 評(píng)板書,正確率,并讓同學(xué)糾錯(cuò)； 比海平面低的用負(fù) 今日你們表現(xiàn)實(shí)在是太好了, 老師真為你們感到興奮； 老 師這里有幾道練習(xí)題,敢不敢來(lái)試一試？（課件出示） 補(bǔ)充練習(xí)

5、： 練 （ 15 分鐘） 1. 甲處海拔 -180 米,乙處海拔 -160 米,兩處相比 出的低； 2. 在 -1 , 2,3 三個(gè)數(shù)中,最接0 的是）； 近 （ 3. 小華向東走 200 米記作 +200 米,就向西走 300 米記作 （ ）米； 下面, 我們就來(lái)運(yùn)用今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)做作業(yè), 比誰(shuí)的課 鞏固提升 堂作業(yè)能做得又對(duì)又快,字體仍又端正； 當(dāng)堂訓(xùn)練 （課本練習(xí)一）第 1, 2, 3, 4 題填書上； 1表示海拔高度； （課本練習(xí)一第 5 題；） 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè)通常,我們規(guī)定海平面的海拔高度為 0 米,珠穆朗瑪峰比海平 面高 8844.43 米 , 可以記作；吐魯番盆地大約比

6、 海平面低 155 米,它的海拔高度應(yīng)記作 2表示溫度； （練習(xí)一第 1 題；） ； 月球表面白天的平均溫度是零上 126,記作； , 夜間的平均溫度為零下 150,記作3（出示電梯按鈕圖）小紅的家在五樓,貯存室在地下一樓； 假如她要回家,按哪個(gè)按鈕？假如到貯存室取東西呢？ 4表示時(shí)間； （練習(xí)一第 2 題；） 5“凈含量 : （練習(xí)一第 3 題；） 總結(jié)延長(zhǎng) 1同學(xué)溝通收成； 2總結(jié)； 簡(jiǎn)要,詳細(xì)地評(píng)判同學(xué)的收成 , 并強(qiáng)調(diào) : 關(guān)于負(fù)數(shù),生活中仍 有更廣泛的應(yīng)用； 走進(jìn)負(fù)數(shù),仍有更多的學(xué)問(wèn)等待我們?nèi)ヌ骄? 信任同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收成； 課后作業(yè)： 請(qǐng)同學(xué)們以“生活中的負(fù)數(shù)”為題, 寫一就數(shù)學(xué)日 記； 正數(shù)： 3, 45,507 板書設(shè)計(jì) 負(fù)數(shù)的初步熟識(shí)及讀寫： 0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)； 負(fù)數(shù)： -3,-321, 本課時(shí)的教學(xué),指導(dǎo)同學(xué)充分的時(shí)間和空間,讓 同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論,溝通,自己發(fā)覺負(fù)數(shù)的比較方法,把 學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給同學(xué),使同學(xué)學(xué)得好玩,激發(fā)同學(xué)