三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－5.2兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算｜青島版

1、兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算課標(biāo)分析一、課程目標(biāo)經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；建立數(shù)感，初步形成運(yùn)算能力；初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力；體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義。掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象特點(diǎn)。3.能利用除法解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教材分析兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算是青島版教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗2的第二課時(shí)，本內(nèi)

2、容是學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析根據(jù)教學(xué)前測(cè)來看，43人的班級(jí)，有21人能用豎式筆算簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)，其中豎式正確的占多數(shù)，出錯(cuò)的基本是一次寫出兩位數(shù)的商，在學(xué)生訪談中，發(fā)現(xiàn)豎式正確的學(xué)生，基本上沒有能完整的說出計(jì)算步驟的，而是照貓畫狗式的模仿豎式的寫法。學(xué)生經(jīng)過一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的運(yùn)算能力，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)是表內(nèi)乘除法，但是，由一位數(shù)除以一位數(shù)到兩位數(shù)除以一位數(shù)，尤其是用豎式表達(dá)計(jì)算過程和方法時(shí)，對(duì)學(xué)生來說，還是比較抽象。針對(duì)學(xué)生的年

3、齡特點(diǎn)，抽象思維能力比較弱的特點(diǎn)，教學(xué)的設(shè)計(jì)要重視直觀操作，充分利用學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)，把分小棒的過程與口算，與豎式步驟一一對(duì)應(yīng)起來，讓學(xué)生體會(huì)到操作、口算、筆算的密切聯(lián)系，將抽象變具象、直觀，給學(xué)生的思維搭個(gè)臺(tái)階。教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.在解決實(shí)際問題過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.通過擺一擺，分一分小棒的活動(dòng)，理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，豐富學(xué)生的動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。3.在理解兩位數(shù)除以一位數(shù)算理的基礎(chǔ)上掌握算法，溝通算理與算法的關(guān)系。4.發(fā)展學(xué)生從情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)在理解兩位數(shù)除以一位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握筆算

4、方法。三、教學(xué)過程（一）口算（共10道題,略） 同學(xué)們口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)很熟練，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。板書：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（二）明算理，學(xué)算法1出示情境圖，發(fā)現(xiàn)信息、提出問題問題：觀察圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)信息你能提出什么問題？指名學(xué)生提出問題，讓其他學(xué)生說出算式。板書：422 2動(dòng)手操作，理解算理問：422不能一下子算出得多少了，你能估計(jì)一下大約得幾十嗎？比實(shí)際得數(shù)大還是小？師：計(jì)算422時(shí)，我們可以先請(qǐng)學(xué)具來幫忙，擺一擺，分一分小棒，看結(jié)果是多少。學(xué)生動(dòng)手操作：擺一擺，分一分。課件演示分小棒，指名學(xué)生說說分得過程，并用算式表示。先把（ ）平均分

5、成2份，每份是（ ），再把（ ）平均分成2份，每份是（ ）。師板書算式：402=20 22 =1 20+1=21 再讓學(xué)生口算一遍。3溝通算理和算法的關(guān)系，嘗試用豎式筆算問：計(jì)算422，同學(xué)們能估算，也能用口算算式表示分小棒的過程，你能不能用豎式表示分小棒的過程呢？學(xué)生嘗試寫豎式，教師巡視，展示有代表性的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生說說每種寫法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自然優(yōu)化出第3種豎式寫法。課件演示，教師結(jié)合分小棒過程講解豎式的書寫步驟：練習(xí)：6424.解決問題有48顆糖豆。每人分8顆，可以分給幾個(gè)人？（你是用什么方法算得？）每人分4顆，可以分給幾個(gè)人？（這次不能用乘法口訣算了，你是用什么方法算得？）每人分3顆呢？（不計(jì)算，先來想一想，