淺談?dòng)變轰撉賳⒚山逃械囊魳?lè)素養(yǎng)

1、淺談?dòng)變轰撉賳⒚山逃械囊魳?lè)素養(yǎng)淺談?dòng)變轰撉賳⒚山逃械囊魳?lè)素養(yǎng)一、音樂(lè)素養(yǎng)在鋼琴啟蒙教育中的重要性一音樂(lè)素養(yǎng)是鋼琴學(xué)習(xí)的調(diào)味品。在鋼琴教學(xué)中參加音樂(lè)素養(yǎng)可以使枯燥的教學(xué)和學(xué)習(xí)充滿興趣。過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能的掌握，缺乏音樂(lè)素養(yǎng)的潤(rùn)色，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中的對(duì)抗情緒和疲勞心理。在?音樂(lè)生活?2022年10期的談音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)鋼琴啟蒙教育的影作用一文中談到，缺乏正確的音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)的支撐，鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)就成了枯燥的反復(fù)的機(jī)械的動(dòng)作練習(xí)。確實(shí)，一些孩子學(xué)習(xí)鋼琴，往往只是為了每年夏天的考級(jí)而練習(xí)，一年內(nèi)下來(lái)能完好談完的曲子不超過(guò)十個(gè)，除了一紙證書，幾乎沒(méi)有關(guān)于音樂(lè)本身的收獲。在功利的動(dòng)機(jī)和目的下，鋼琴啟蒙教育只

2、能是無(wú)奈了。常年累月的手指根本功訓(xùn)練，老師強(qiáng)調(diào)的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)數(shù)量，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度的關(guān)心，這些都促成了音樂(lè)素養(yǎng)在鋼琴啟蒙教育中的缺失。掌握技巧確實(shí)需要反復(fù)無(wú)常的練習(xí)，但是人，特別的小孩子的注意力和耐力是有限的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的時(shí)間和數(shù)量上的強(qiáng)度，非常容易使人產(chǎn)生一種大腦的疲勞從而使鋼琴的學(xué)習(xí)變成一種機(jī)械的手指跑動(dòng)，在這種情況下鋼琴學(xué)習(xí)不但不能進(jìn)步人的音樂(lè)才能，還可能讓孩子產(chǎn)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的厭學(xué)心理并且遷移到其他的學(xué)科上去，這樣的結(jié)果是得不償失的。二音樂(lè)素養(yǎng)可以進(jìn)步鋼琴學(xué)習(xí)的效率。在鋼琴教學(xué)中參加音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)可以進(jìn)步鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)一首樂(lè)曲時(shí)，在還沒(méi)有理解樂(lè)曲創(chuàng)作背景，作品風(fēng)格，音色的

3、處理，甚至都不知道這個(gè)曲子的調(diào)號(hào)的前提之前，學(xué)生就開場(chǎng)視奏，這樣一來(lái)，一是毫無(wú)美感而言，往往也出現(xiàn)一大堆識(shí)譜和節(jié)奏上的錯(cuò)誤。甚至在彈錯(cuò)了之后，學(xué)生根本意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤而繼續(xù)錯(cuò)誤的練習(xí)，這一點(diǎn)是著實(shí)可怕的。在教育家應(yīng)詩(shī)真的鋼琴教學(xué)法一書中提到學(xué)生對(duì)譜的效率很低的原因是在視奏階段只是本文由論文聯(lián)盟搜集整理照本宣科，對(duì)于樂(lè)譜當(dāng)中的調(diào)性、和聲以及曲式等一些根本樂(lè)理知識(shí)模糊不清。在這篇論文中我們討論的是幼兒鋼琴教育，不能把音樂(lè)素養(yǎng)等同于高等音樂(lè)教育中的音樂(lè)素養(yǎng)，但是教育從娃娃抓起，在鋼琴教學(xué)的啟蒙階段就應(yīng)該注重音樂(lè)素養(yǎng)的導(dǎo)入，讓學(xué)生有理論的概念，學(xué)習(xí)鋼琴不僅僅是樂(lè)譜上的那一點(diǎn)音符，不然就會(huì)出現(xiàn)上文中講

4、到的教學(xué)誤區(qū)和學(xué)生的練琴瓶頸情況。三在鋼琴教學(xué)中參加音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。在廖乃雄的?音樂(lè)教學(xué)法?一書中提出音樂(lè)應(yīng)該有起伏，有強(qiáng)弱。一方面，音樂(lè)力度上的變化需要通過(guò)手指的控制力來(lái)表達(dá)，另一方面，更重要的就是學(xué)生需要理解樂(lè)曲的構(gòu)造，樂(lè)譜中出現(xiàn)的強(qiáng)弱記號(hào)以及背后所代表的音樂(lè)感情。授人以魚不如授人以漁。彈奏一首樂(lè)曲的最終目的是要感受音樂(lè)，向觀眾表達(dá)這種音樂(lè)中的情感并且能讓觀眾也能引起情感上的共鳴。但是可悲的是，學(xué)生往往沒(méi)有音樂(lè)審美才能，對(duì)于古典樂(lè)曲沒(méi)有模擬才能，這是我們鋼琴教學(xué)的一種失誤。而在現(xiàn)實(shí)中，我們往往能看到，彈奏的非常流利的學(xué)生，手指根本功已經(jīng)超過(guò)了同齡人的程度，甚至可以演奏古典

5、名曲，但是在他們彈奏的樂(lè)曲中卻不能感受音樂(lè)本身的美感和音樂(lè)所要表達(dá)出來(lái)的藝術(shù)意境。二、我國(guó)鋼琴啟蒙教育中的音樂(lè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀一重視程度不夠。作為音樂(lè)的入門級(jí)學(xué)科，音樂(lè)素養(yǎng)反倒成了鋼琴啟蒙教學(xué)的邊角余料這樣一種角色。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的開展，大城市里的孩子大都擁有較好的生活條件和受教育資源，深諳世事的父母知道，讓孩子專業(yè)知識(shí)好只是孩子開展道路上的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是并非唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想在大城市里安家立命，出了優(yōu)秀的文化知識(shí)，還得多才多藝，因此，學(xué)習(xí)一門樂(lè)器，尤其作為樂(lè)器之王的鋼琴成為大家的首眩但是本身學(xué)琴的動(dòng)機(jī)已經(jīng)功利性了，開場(chǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)鋼琴原來(lái)是一個(gè)系統(tǒng)而繁瑣的工作，包括要家長(zhǎng)陪著上課，認(rèn)真做筆記

6、，下了課之后，還有日復(fù)一日，年復(fù)一年的陪著孩子練琴，對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)而言確實(shí)有吃不消的現(xiàn)象，所以，就總會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)們托詞說(shuō)孩子不作專業(yè)的學(xué)習(xí)，只是業(yè)余練練琴陶冶情操，隨之而來(lái)的便是松懈和敷衍，這種情況下的鋼琴教學(xué)從老師的角度看上去就往往有心無(wú)力了，音樂(lè)素養(yǎng)是一門系統(tǒng)的學(xué)科，沒(méi)有一定的時(shí)間人力財(cái)力是沒(méi)有方法完成的，久而久之，老師的教學(xué)熱情也漸漸褪去了。二教學(xué)形式的不合理。社會(huì)鋼琴啟蒙教學(xué)進(jìn)展的場(chǎng)所一大局部是在有私人承包的鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)班開展的，本身就有盈利性，老板只在乎老師手上的學(xué)生出勤率和流失情況，并且，四十萬(wàn)分鐘一節(jié)課，一個(gè)學(xué)生接著一個(gè)學(xué)生，要聯(lián)絡(luò)好鋼琴，不但要給孩子學(xué)習(xí)樂(lè)曲，還有音階聯(lián)絡(luò)，?哈農(nóng)?

7、拜厄?車爾尼?練習(xí)曲系列，一節(jié)課就像是打仗似地，根本沒(méi)有時(shí)間可以騰出來(lái)系統(tǒng)的講解樂(lè)理知識(shí)。目前，我國(guó)有專門的音樂(lè)素養(yǎng)考級(jí)，一級(jí)和三級(jí)只有面試，考核學(xué)生根本的視唱練耳，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏的掌握。四級(jí)有面試和筆試，不但要掌握視唱練耳的根本技巧，還要熟悉世界各種音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)類型，并且進(jìn)展正確的選擇。這一現(xiàn)象代表著我國(guó)音樂(lè)素養(yǎng)也開場(chǎng)得到全社會(huì)的重視并且已經(jīng)開展了考核工作，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)下去。但是力度和普及面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，越興旺的城市像北京、上海、廣州的情況在全國(guó)而言稍稍領(lǐng)先，社會(huì)上也陸續(xù)創(chuàng)辦了學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)的小班課，十個(gè)以上的小朋友一個(gè)班，老師統(tǒng)一授課。但是沒(méi)有落實(shí)到鋼琴啟蒙教學(xué)的方方面面，

8、不是每一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的小朋友都學(xué)習(xí)了音樂(lè)素養(yǎng)。三、我國(guó)鋼琴啟蒙教育中的音樂(lè)素養(yǎng)開展戰(zhàn)略一使人們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)素養(yǎng)教育對(duì)孩子們的鋼琴啟蒙的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)，可以讓孩子們學(xué)會(huì)互相交流與合作，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)感受音樂(lè)，運(yùn)用不同的音樂(lè)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)借鑒世界上優(yōu)秀的教育思想，運(yùn)用到自己教學(xué)的理論中。不斷地刺激和開發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力、行動(dòng)力。不斷地加強(qiáng)孩子們的動(dòng)手才能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為家長(zhǎng)和政府，都應(yīng)該重視音樂(lè)素養(yǎng)教育對(duì)孩子的影響。對(duì)于孩子而言，學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)不是做加法，而是做減法，給孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)減負(fù)，增強(qiáng)孩子對(duì)音樂(lè)的理解才能和把握力，逐漸增強(qiáng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的信心，加快孩子音樂(lè)素質(zhì)的進(jìn)步，從而影響

9、他一生的學(xué)習(xí)與開展。二加大對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)教育的資金投入。但是國(guó)家教育資金是很有限的，不但養(yǎng)老不能靠政府，教育也不能靠政府。不然等政策落實(shí)下可能鋼琴事業(yè)已毀。我們更多的是要得到社會(huì)群眾和家長(zhǎng)的支持。三老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。有開展多元化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，鋼琴課不只是一門技能課，而是學(xué)習(xí)音樂(lè)的課程，鋼琴只是演奏音樂(lè)的工具。培養(yǎng)孩子的興趣，多開展音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子們都有時(shí)機(jī)表現(xiàn)自己，通過(guò)活動(dòng)增加自信，自由的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解。鋼琴老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，課堂上不應(yīng)該以老師為主，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。老師應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的感受和需求，根據(jù)學(xué)生提出來(lái)的困惑，詳細(xì)情況詳細(xì)分析，因材施教，設(shè)計(jì)出合適學(xué)生的教學(xué)方案，幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)。由于我國(guó)音樂(lè)素養(yǎng)教育還處在開展階段，我們要虛心學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外著名的音樂(lè)教學(xué)體系，像奧爾多夫教學(xué)法等等?？偠灾艺J(rèn)為我國(guó)的鋼琴啟蒙教育需要更多音樂(lè)素養(yǎng)的參加，有國(guó)外成功的案例說(shuō)明，音樂(lè)沒(méi)有專業(yè)與業(yè)余之分，作為一門嚴(yán)肅的學(xué)科，我們應(yīng)該嚴(yán)肅地對(duì)待。沒(méi)有音樂(lè)素養(yǎng)的孩子練習(xí)鋼琴就成了機(jī)械的重復(fù)，沒(méi)有到達(dá)熏陶情操的作用，也使得鋼琴啟蒙教學(xué)遜色不少。嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能大雅之堂。為了更好的開展