高考語文怎樣讀懂文言文句子公開課(14張)課件

1、 歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和老師蒞臨指導(dǎo)！ 歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和老師蒞臨指導(dǎo)！怎樣讀懂文言文句子 怎樣讀懂文言文句子 句式模型概念界定：什么叫句子？句子就是能表達(dá)一個(gè)完整意義的語言單位。句子的思維模型可歸納為三種：1.誰干什么？（“誰”可指人也可指物 /“干”指及物動詞） 專業(yè)術(shù)語：主謂賓2.誰是什么？（誰含義同上。） 專業(yè)術(shù)語：主謂賓 判斷句3.誰怎么樣？（誰含義同上?！霸趺礃印敝覆患拔飫釉~或者形容詞） 專業(yè)術(shù)語：主謂 如：他跳起來。/ 他很高。句式模型概念界定：什么叫句子？句子的思維模型可歸納為三種：閱讀示范：1.閱讀下面的文言文，翻譯全文。 治官如治家 治官如治家，古人常有是訓(xùn)矣。蓋一家之事，無緩急巨細(xì)，

2、皆所當(dāng)知。有所不知，則有所不治也。況牧民之長，百責(zé)所叢，若庠序，若傳置，若倉府，若囹圄，若溝洫，若橋障，凡所司者甚眾也。語境推斷：教導(dǎo)/訓(xùn)誡提示:看到“誰”(主語),就找“干”(動詞),看到“干”，就找“什么”(賓語).閱讀示范：1.閱讀下面的文言文，翻譯全文。語境推斷：教導(dǎo)/訓(xùn)相時(shí)度力，敝者(則)葺之，污者潔之，堙者疏之，缺者補(bǔ)之，舊所無有者經(jīng)營之。若曰彼之不修，何預(yù)我事？瞬息代去，自苦奚為?此念一萌，則庶務(wù)皆隳矣。前輩謂公家之務(wù)，一毫不盡其心，即為茍祿，獲罪于天。提示：1.看到“干”就找“什么”，還要補(bǔ)“誰”。2.套用句子模型+分析語境推斷“若”為“某人/有人”3.套用句子模型推斷“苦”為

3、“使受苦”。 “自苦”可意譯為“自己找苦”破損修葺某人/有人使.受苦相時(shí)度力，敝者(則)葺之，污者潔之，堙者提示：破損修葺某人讀懂文言文句子方法一：句式模型+語境分析法2.閱讀下面的文言文，翻譯畫橫線的句子。 吳履，字德基，蘭溪人。少受業(yè)于聞人夢吉，通春秋諸史。李文忠鎮(zhèn)浙東，聘為郡學(xué)正。久之，舉于朝，授南康丞。南康俗悍，謂丞儒也，易之。居數(shù)月，發(fā)奸伏如老獄吏，則皆大驚，相率斂跡。履乃改崇寬大，與民休息。知縣周以中巡視視野，為部_ _讀懂文言文句子方法一：句式模型+語境分析法_ 民所詈。 捕之不獲，怒，盡縶其鄉(xiāng)鄰。履閱獄問故，立釋之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢我?！甭脑?“犯公者一人耳，其鄰

4、何罪?今縶者眾，而捕未已，急且有変，奈何?”以中意乃解。邑有淫祠，每祀輒有蛇出戶，民指為神。履縛巫責(zé)之，沉神像于江，淫祠遂絕。為丞六年，百姓愛之。_ _ 民所詈。 捕之不獲，怒，盡縶其鄉(xiāng)鄰。履_ 南康一帶民風(fēng)兇悍，他們認(rèn)為縣丞是個(gè)文人，都輕視他。 逮捕不到辱罵他的人，大怒，把辱罵他的人的鄉(xiāng)鄰都拘捕了。 吳履察看被捕的人，問清緣由后，立即釋放了百姓，并告訴周以中。答案：小結(jié)：套用句子模型+分析語境可以準(zhǔn)確推斷詞義和翻譯句子。 南康一帶民風(fēng)兇悍，他們認(rèn)為縣丞是個(gè)文人，都輕視他。 讀懂文言文句子方法二：句式模型+句式推斷法 文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對稱

5、的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。讀懂文言文句子方法二：句式模型+句式推斷法 文言文中3.閱讀下面的文言文，翻譯畫橫線的句子。 牛尾熱，怒而奔燕軍，燕軍夜大驚。牛尾炬火光明炫耀，燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷。五千人因銜枚擊之，而城中鼓噪從之，老弱皆擊銅器為聲，聲動天地。燕軍大駭，敗走。 _ 3.閱讀下面的文言文，翻譯畫橫線的句子。 齊人遂夷殺其將騎劫。燕軍擾亂奔走，齊人追亡逐北，所過城邑皆叛燕而歸田單，齊七十余城皆復(fù)為齊。 (節(jié)選自史記田單列傳) _齊人遂夷殺其將騎劫。燕軍擾亂奔走，齊 牛尾上的火將夜晚照得亮如白晝，燕軍所見都是龍紋，被牛接觸到的人非死即傷。燕軍散亂竄逃，齊人緊追逃亡的燕軍。答案：小結(jié)：1.套用句子模型可以幫助準(zhǔn)確翻譯句子。2.套用句子模型+分析對稱句式，可以準(zhǔn)確推斷詞義。牛尾上的火將