鳥的天堂1課件

1、第二十二課 鳥的天堂第二課時(shí)語文人教版五年級(jí)上第二十二課 鳥的天堂第二課時(shí)語文人教版五年級(jí)上課文回顧課文回顧課文回顧 被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點(diǎn)？ 作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美？課文回顧 被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點(diǎn)？品讀課文五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)品讀課文五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） 作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是在什么時(shí)候？ 最初聽到、看到了什么？ 后來有什么變化？五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22

2、 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包) 作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是在什么時(shí)候？五年級(jí)上冊(cè)語 仔細(xì)默讀12、13自然段，了解作者如何寫鳥兒的動(dòng)態(tài)美，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包) 仔細(xì)默讀12、13自然段，了解作者如何寫鳥兒的動(dòng)態(tài)美 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)五年

3、級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包) 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍 想想作者是怎樣按“起初、后來、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過程的？五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包) 想想作者是怎樣按“起初、后來、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描起初：寂靜 后來：一聲叫，一只、飛 接著：二只、三只 繼續(xù)：熱鬧，到處到處五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)起初：寂靜

4、 五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版 看到大榕樹上那群鳥歡騰、熱鬧非凡的景象，作者產(chǎn)生了怎樣的感受？應(yīng)接不暇 作者是怎樣寫自已的眼睛應(yīng)接不暇的？五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包) 看到大榕樹上那群鳥歡騰、五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥 這兩個(gè)自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況。這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫 動(dòng)態(tài)描寫。五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包) 這兩個(gè)自然段描寫了大榕樹上群

5、鳥的飛、站、撲、叫等活動(dòng) “鳥的天堂”是什么意思？ 為什么課文里幾次提到了鳥的天堂，有的加了引號(hào)，有的沒有加呢？五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包) “鳥的天堂”是什么意思？五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥 “鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。 四次加引號(hào)的“鳥的天堂”是作者引用別人的話，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容；沒加引號(hào)的“鳥的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教

6、部編版版） (4份打包)五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包) “鳥的天堂”是說那棵大榕樹五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 自主討論自主討論 這棵大榕樹為什么能成為“鳥的天堂”？ 這棵大榕樹為什么能1.大榕樹枝繁中茂、適合鳥兒生活。 2.周圍有山有水環(huán)境幽雅。 3.當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒受到保護(hù)，能自由自在地生活。 4.有法律的保護(hù)。 1.大榕樹枝繁中茂、適合鳥兒生活。 對(duì)珍貴、瀕危的鳥類實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)。國家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物分為一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物和二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物。國家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物名錄及其調(diào)整，由國務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門制定，報(bào)國務(wù)院批準(zhǔn)公布。 國家保鳥類及其生存

7、環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。 各級(jí)野生動(dòng)物行政主管部門應(yīng)當(dāng)監(jiān)視、監(jiān)測(cè)環(huán)境對(duì)鳥類的影響。由于環(huán)境影響對(duì)鳥類造成危害時(shí)，野生動(dòng)物行政主管部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門進(jìn)行調(diào)查處理。 對(duì)珍貴、瀕危的鳥類實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)。國家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物分為在自然保護(hù)區(qū)、禁獵區(qū)和禁獵期內(nèi)，禁止獵捕和其他妨礙鳥類生息繁衍的活動(dòng)。禁獵區(qū)和禁獵期以及禁止使用的獵捕工具和方法，由縣級(jí)以上政府或者其野生動(dòng)物行政主管部門規(guī)定。 地方重點(diǎn)保護(hù)鳥類和其他非國家重點(diǎn)保護(hù)鳥類的管理辦法，由省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定。 五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天

8、堂（人教部編版版） (4份打包)在自然保護(hù)區(qū)、禁獵區(qū)和禁獵期內(nèi)，禁止獵捕和其他妨礙鳥類生息偽造、倒賣、轉(zhuǎn)讓特許獵捕證、狩獵證、馴養(yǎng)繁殖許可證或者允許進(jìn)出口證明書的，由野生動(dòng)物行政主管部門或者工商行政管理部門吊銷證件，沒收違法所得，可以并處罰款。 違反本法規(guī)定，在自然保護(hù)區(qū)、禁獵區(qū)破壞國家或者地方重點(diǎn)保護(hù)鳥類主要生息繁衍場(chǎng)所的，由野生動(dòng)物行政主管部門責(zé)令停止破壞行為，限期恢復(fù)原狀，處以罰款。 五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)偽造、倒賣、轉(zhuǎn)讓特許獵捕證、狩獵證、馴養(yǎng)繁殖許可證或者允許總 結(jié) 大榕樹被大自

9、然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然。五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)總 結(jié) 大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天拓展訓(xùn)練五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)拓展訓(xùn)練五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） 拓展訓(xùn)練 為了更好地保護(hù)鳥類，我們應(yīng)該怎么做？五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的

10、天堂（人教部編版版） (4份打包)拓展訓(xùn)練 為了更好地保護(hù)鳥類，我們應(yīng)該怎么做？五年級(jí)上作業(yè) 1建議把這篇課文背誦下來。2用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語造句，寫在作業(yè)本上。五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)五年級(jí)上冊(cè)語文課件-22 鳥的天堂（人教部編版版） (4份打包)作業(yè) 1建議把這篇課文背誦下來。五年級(jí)上冊(cè)語文課件-221.教學(xué)時(shí)，可充分借助文本讓學(xué)生建立對(duì)童話體裁的感性認(rèn)識(shí)，由此引起他們閱讀童話的興趣，鼓勵(lì)他們大量閱讀，繼而由讀到寫，進(jìn)一步激發(fā)想象力和創(chuàng)作熱情。2.閱讀這篇童話，我們既要從現(xiàn)實(shí)的角度理解這是一個(gè)不幸的故事，也從文化的角度理解這是一個(gè)幸福的故事，能夠在小女孩“幸?！钡南胂笾校萌绾蚊鎸?duì)苦難，汲取怎樣活著的勇氣和力量。3.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語、句段體會(huì)當(dāng)年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘與辛酸。4.這是故事發(fā)生的環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用一般是交代事情發(fā)生的時(shí)間，渲染凄涼的氣氛，為下文埋下伏筆。環(huán)境如此惡劣，預(yù)示著故事的悲慘和小女孩的不