小學音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、小學音樂教學中學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)小學音樂教學中學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)創(chuàng)新是一個永久不變的話題，是老師在教學中一直追求的。小學階段，學生活潑好動、好奇心強，正是培養(yǎng)創(chuàng)新才能的關鍵時期，音樂教學如何擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，在新課程、新理念教學形式下，最大限度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，是素質教育的要求，也是需要我們深化研究和努力理論的永久課題。我結合自己多年的教學經歷，主要從四個方面談小學音樂教學中學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)進展了詳細分析。一、激發(fā)學生的聯想和想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能小學生，特別是低年級學生天生活潑好動，想象力豐富，他們對音樂的感受一般是通過各種動作來表現的。要進步音樂課的教學質量，到達音樂教學的目的

2、，應根據兒童生理和心理特征，把音樂學習與游戲、舞蹈等有機結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的樂理知識及枯燥的技能訓練，轉化成有趣的游戲、舞蹈等，使之生動、形象、詳細，容易理解和承受。讓學生們動口、動手、動腳的同時也動腦，真正把學生從桌凳上解放出來，讓學生輕松快樂地進入音樂王國，在愉悅的氣氛中獲取音樂知識，激發(fā)學生的自由想象力，同時也受到美的熏陶。二、創(chuàng)造感人情境引發(fā)創(chuàng)新靈感，充分給學生展示自己才華的時機音樂是有靈感的藝術，只有創(chuàng)造與音樂情境相交融的環(huán)境，才能使學生很快進入音樂天地。把自己的真理感受用音樂語言表達出來。創(chuàng)設生動感人情境的手段多種多樣，例如：播放音像作品，運用電腦多媒體，歌詞朗讀，講

3、故事，舞蹈在這種環(huán)境下，學生的思維得到加強鍛煉，會超越經歷世界。播放?青春舞曲?時，學生被優(yōu)美的旋律感染，心靈受到深深觸動和震撼。他們現場編創(chuàng)出舞蹈片段，而且情感真摯，動作到位，深深地感動了老師和同學們。此時一個小小暗示，都能使靈感之泉噴涌。沒有情感就沒有創(chuàng)造，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，就必須充分挖掘歌曲或樂曲的深化內涵，充分利用可以激發(fā)學生情感的手段，以情激情。學生在這種富有情感的意境中用心去進展自己的創(chuàng)造，同時也再次感受到創(chuàng)新的無窮魅力。因此，營造一個使個性得以開展的寬松的氣氛，是保證和開發(fā)一個人的創(chuàng)造力必不可少的重要條件。要讓學生在輕松愉快中承受知識，在和諧民主的環(huán)境里開展特長。我們的課堂教學

4、應該是愉悅的，不要一味地講求整齊劃一，不要刻意地追求有板有眼，要給學生一個個性開展的空間和自由。壓抑個性自由，就是抑制創(chuàng)造的欲望，埋沒了創(chuàng)造性人才。為此，每一節(jié)課前或課后，我都給學生留有空間，起名叫才藝表演欄目，讓學生在此欄目中，發(fā)揮自己的特長，表演自己拿手的節(jié)目，充分給學生展示自己才華的時機，也是對自己的一種認可。三、培養(yǎng)心理素質是鍛造，創(chuàng)造品質的關鍵心理素質培養(yǎng)心理素質是鍛造，創(chuàng)造品質的關鍵心理素質的培養(yǎng)是當前教育界面臨的又一重要課題。一個人沒有較好的心理素質，不能面對困難和挫折，摔倒了自己不能重新站立起來，自我封閉，不愿與人交流、溝通，久而久之，變得心胸狹窄，上進心中隱含著強烈的虛榮心。

5、這樣的人是無法找到自己生活的空間的。為此，我們要充分利用意志和性格、興趣和情感等因素對人心理所具有的啟動、定向、引導、維持、強化、調節(jié)、補償等重要作用，通過心理素質，讓學生學會自立自強，學會做一個有堅強意志的人。只有既學會知識，又學會做人，才能更好地創(chuàng)新。要幫助學生學會與人相處，培養(yǎng)學生進展創(chuàng)造活動所必不可少的團結協作精神；要幫助學生學會以正確的態(tài)度、頑強的意志、寬廣的胸懷對待困難和挫折。只有這樣才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品質。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)需要有創(chuàng)造性的老師來培養(yǎng)。因此，老師首先需要具有創(chuàng)新的精神。只有我們的老師在教學中真正樹立了創(chuàng)新的意識，學生的創(chuàng)造意識才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個性才能得以張揚。四、

6、課堂教學，進步創(chuàng)造意識作為一名音樂老師，首先要熱愛音樂教育事業(yè)，有追求音樂事業(yè)的癡迷之心。其次，要熱愛教育對象，用飽滿的激情感染學生，運用新的教學理念指導課堂教學。老師是學生學習的引導者和促進者，在教學中，老師應該引導和促進學生的自主探究學習。有些老師外表上是在積極引導學生，但實際是一問一答的牽引式教學，目的是將學生牽引到自己教學預設的答案中。一個優(yōu)秀的老師，擅長為學生營造寬松愉快的成長環(huán)境，比淵博的知識更為重要。作為音樂老師，在組織學生參與音樂學習活動時應本文由論文聯盟.Ll.搜集整理該熟悉學生，及時理解并尊重學生的個體差異，提出不同層次的學習要求，使學生不同層次的認知構造、個性品質在參與中得到開展，力爭讓每個學生在原有的根底上都有所進步，都有獲得成功的時機。師生關系融洽了，學生自然會對學習產生興趣?？傊?，創(chuàng)新才能不是一種單一的才能，它是由多種才能構成的一種才能。在教學過程中，我們音樂老師要敢于打破傳統(tǒng)的教