小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思15篇

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思15篇小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思15篇作為一位剛到崗的人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)能夠?qū)懺诮虒W(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思1備課要以準(zhǔn)備學(xué)生為重點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教育要以人為本，讓不同的人用英語(yǔ)發(fā)展不同！確實(shí)，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，他們是發(fā)展中的人，發(fā)展不平衡的人，也是有強(qiáng)烈求知欲的人，所以備課時(shí)，頭腦中決不要有大綱意識(shí)、教科書(shū)意識(shí)、教三意識(shí)，更重要的是，要切實(shí)理解和尊重學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)。你知道的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子了解四個(gè)季節(jié)、天氣和本賽季孩子

2、們的活動(dòng)。像以前一樣，通過(guò)畫(huà)畫(huà)教單詞、天氣，學(xué)生們似乎也能把握這些知識(shí)。但是“Whatdoyoudo？對(duì)于回答，他們的回答可能沒(méi)有那么豐富多彩，學(xué)生的思維可能不會(huì)在繪畫(huà)和溝通中產(chǎn)生火花，對(duì)春天的描繪可以能沒(méi)有這么生動(dòng)，一節(jié)課可以能就這樣平淡地過(guò)去了，英語(yǔ)課也好似順利結(jié)束了。你知道的。備課時(shí)能夠看到“心里有學(xué)生，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，而不是痛苦。只要這樣，孩子們才能愈加積極地學(xué)習(xí)。教室也不是機(jī)械地兌現(xiàn)教案的經(jīng)過(guò)！小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思2隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越遭到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有把握英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉

3、。能夠這樣講，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！由于語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，把握一種語(yǔ)言也即把握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)下面幾點(diǎn)反思：一、“玩耍不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語(yǔ)言知識(shí)的積。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、講、

4、讀、寫(xiě)、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)講先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)講不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。二、英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生把握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片講出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。三、培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣

5、、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，當(dāng)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證實(shí)，以為自我“民主、開(kāi)放、安靜冷靜僻靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)的人，一般來(lái)講，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語(yǔ)老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)老師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)老師要特別尊重學(xué)生，注意鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)。在當(dāng)前“減負(fù)工作中，英語(yǔ)老師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師

6、和英語(yǔ)課，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3每當(dāng)?shù)搅嗽履?，漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過(guò)去，反思一下自我?！坝袆t改之，無(wú)則加勉嘛。這個(gè)月中，我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接溝通的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生，透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)的綜合潛力。創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。在我的教學(xué)經(jīng)過(guò)中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)

7、氣氛。學(xué)生只要對(duì)自我，對(duì)英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因而，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有時(shí)機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因而，語(yǔ)言訓(xùn)練中

8、應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話(huà)，可以要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還能夠開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。時(shí)間過(guò)的很快，在以后的教學(xué)經(jīng)過(guò)中，我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語(yǔ)方面有更大的提高！小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思4我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效的關(guān)鍵就在于捉住課堂教學(xué)質(zhì)量。而本地小學(xué)英語(yǔ)老師的成效就依靠于考試檢測(cè)的質(zhì)量。那么該怎

9、樣提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我在反復(fù)的琢磨和反思中，總結(jié)了下面的幾點(diǎn)：一、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，一切從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而且英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言?xún)?nèi)容本身，還應(yīng)該讓學(xué)生了解到語(yǔ)言中所包含的當(dāng)?shù)匚幕兔袼?，加?qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。在教材中，應(yīng)更多地體現(xiàn)有關(guān)中外歷史、地方美食、當(dāng)?shù)鼐拔铩鹘y(tǒng)節(jié)日、文化風(fēng)俗等方面的內(nèi)容，使學(xué)生真正地融入到英語(yǔ)環(huán)境中，我們?cè)诮虒W(xué)生講英語(yǔ)的同時(shí)，更應(yīng)該注重英語(yǔ)文化的傳播，這些在教材中都應(yīng)得到體現(xiàn)。二、英語(yǔ)教學(xué)整合其他學(xué)科內(nèi)容英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課，它與其他課程有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)。在教英語(yǔ)的同時(shí)，老師能夠適時(shí)地與其他課程相結(jié)合，注重培養(yǎng)

10、學(xué)生的綜合能力。尤其對(duì)于初學(xué)者，這能夠大大提高其學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)課能夠與語(yǔ)文課整合。英語(yǔ)課與語(yǔ)文課都與白話(huà)表達(dá)能力的培養(yǎng)嚴(yán)密相關(guān)，英語(yǔ)的表達(dá)同樣也需要像中文一樣有血有肉，生動(dòng)形象。一年級(jí)學(xué)生初進(jìn)校門(mén)，大字不識(shí)幾個(gè)，但他們會(huì)認(rèn)讀拼音，我便把學(xué)過(guò)的單詞、句子用拼音寫(xiě)在黑板上，讓他們用英語(yǔ)表達(dá)其內(nèi)容，這樣一來(lái)，既讓學(xué)生在緊張有趣的氣氛中學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，同時(shí)又穩(wěn)固溫習(xí)了語(yǔ)文課的拼音，一箭雙雕；英語(yǔ)課可以以與數(shù)學(xué)課整合。在教小學(xué)生數(shù)字的時(shí)候，能夠完全采用教數(shù)學(xué)的方法，比方：學(xué)會(huì)十以?xún)?nèi)的數(shù)字后，老師就能夠?qū)⒌脭?shù)為十以?xún)?nèi)的算式寫(xiě)在黑板或紙上，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行計(jì)算，如：1+2=3便能夠表述為oneandtwoist

11、hree，有效地創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛；英語(yǔ)課還能夠與音樂(lè)、美術(shù)整合。小學(xué)生都喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)，在音樂(lè)與圖畫(huà)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是其樂(lè)融融。一首動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲會(huì)讓學(xué)生記住拗口的句子，一幅動(dòng)人的畫(huà)面會(huì)讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)單詞的讀法，并在腦海中留下深入的印象。學(xué)生在音畫(huà)的情境中既學(xué)會(huì)了英文的表達(dá)，又享受了音樂(lè)與畫(huà)面帶來(lái)的美感。另外，英語(yǔ)課與自然課、體育課、計(jì)算機(jī)課等整合都會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，游戲是小學(xué)生最喜歡的。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的興趣，就要設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在游戲娛樂(lè)中輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以老師在教授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該重視情感興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)著是快樂(lè)的。由此可見(jiàn)，在科學(xué)教

12、育飛速發(fā)展的今天，對(duì)英語(yǔ)老師的.要求是極高的，不僅要具備其它學(xué)科老師應(yīng)有的知識(shí)，還要具備專(zhuān)業(yè)能力，是具有極強(qiáng)綜合素質(zhì)的“多面手，更應(yīng)該是課改的領(lǐng)頭人，要有充沛的精神和熱情，要走到課改的前沿。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思5本課時(shí)是四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)，屬于對(duì)話(huà)教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡在玩中學(xué)，英語(yǔ)課堂上進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)能直接激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得到體現(xiàn)和發(fā)展。我的設(shè)計(jì)思路：1表演引入，營(yíng)造氣氛教學(xué)以學(xué)生表演模擬Unit1BLetstalk動(dòng)畫(huà)引入，不但活躍了課堂，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，而且集中了學(xué)生的注意力。2創(chuàng)設(shè)游戲，培養(yǎng)能力如猜人游戲，請(qǐng)一名學(xué)生到前面

13、，蒙上他她的眼睛，再叫一名學(xué)生講幾句英語(yǔ)，全班學(xué)生問(wèn)：Whosthatboy/girl?猜的人講：Hes/Shes猜對(duì)了，就蒙住講話(huà)學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。這個(gè)游戲比誰(shuí)反響快，以培養(yǎng)他們的想象力、快速反響能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再如游戲Drawyourbestfriend.學(xué)生以最快的速度畫(huà)出本人的父母或好朋友，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)日常生活的觀察力。3聯(lián)絡(luò)實(shí)際，靈敏運(yùn)用通過(guò)介紹本人如今和過(guò)去的快樂(lè)家庭，不僅靈敏運(yùn)用了所學(xué)句型，同時(shí)增進(jìn)了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行討論對(duì)話(huà)，使每個(gè)學(xué)生都介入其中，體現(xiàn)了合作精神。4文化浸透，情感教育通過(guò)古今中外的名人、偉人，適當(dāng)參加一些文

14、化浸透，鼓勵(lì)學(xué)生有所做，有所為，向他們看齊。通過(guò)在小組中議論本人的家，引起學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情；同時(shí)教育學(xué)生要尊敬，孝敬長(zhǎng)輩。在教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我采用聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都介入進(jìn)來(lái)，并以“happyfamily這一主題貫串整個(gè)教學(xué)經(jīng)過(guò)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。此外，合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)，真正體現(xiàn)了在情境中教學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思6本節(jié)課是六年上冊(cè)29課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)9至12月，要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，對(duì)這幾個(gè)月進(jìn)行扼要的介紹，并簡(jiǎn)單議論與

15、其相關(guān)的活動(dòng)。教育家葉圣陶曾經(jīng)講過(guò)：“教的目的是為了不教。即教的本質(zhì)是為了學(xué)，學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)的指導(dǎo)者，老師不僅要使學(xué)生積極介入學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是老師工作的重要職責(zé)。結(jié)合這一理念以及高年級(jí)英語(yǔ)閱讀課這一課型，課前我預(yù)設(shè)了五步闖關(guān)環(huán)節(jié)，旨在，一借助闖關(guān)這種形式，讓孩子們嘗試自主完成認(rèn)讀，理解，流暢朗讀，簡(jiǎn)單運(yùn)用等教學(xué)目的，二通過(guò)闖關(guān)形式，鼓勵(lì)學(xué)生愈加積極投入地介入教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中一次次感受成功的喜悅。StepOne勇闖語(yǔ)音關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)谧宰x和互助中，解決了單詞發(fā)言難點(diǎn)。StepTwo突破理解關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)诨ブ邪盐樟溯^難理解的句子。

16、StepThree朗讀大比拼環(huán)節(jié)，孩子們又在競(jìng)賽中，加強(qiáng)了讀的流暢性和準(zhǔn)確性。StepFour閱讀我能行環(huán)節(jié)，又把本課課文學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展延伸，讓孩子們的閱讀能力再一次得到鍛煉和提升。而最后的溝通競(jìng)技場(chǎng)環(huán)節(jié)，則給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠自由議論，展示語(yǔ)言交際能力的舞臺(tái)，讓他們能夠結(jié)合本課內(nèi)容和已有知識(shí)基礎(chǔ)，暢所欲言。在本課教學(xué)中，我也有一些缺乏有待改良和調(diào)整。如，讀的訓(xùn)練，練習(xí)的量還不夠，部分學(xué)生朗讀時(shí)仍有困難，又如，固然五步闖關(guān)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有寫(xiě)的訓(xùn)練，但孩子們假如能隨時(shí)記筆記，記錄一些重點(diǎn)，難點(diǎn)詞句，養(yǎng)成隨時(shí)筆錄的習(xí)慣，會(huì)更好。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思7隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)越來(lái)越遭到人們的普遍重

17、視。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)就尤為重要。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常工作中，總結(jié)下面幾點(diǎn)反思：一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是靠“玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)、譯五種能力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)講先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)講不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，很難把握語(yǔ)言知識(shí)。所以小學(xué)生

18、還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生把握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片講出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。所以在單詞教學(xué)中，應(yīng)浸透語(yǔ)音教學(xué)尤為重要。三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，當(dāng)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問(wèn)題。所以，英語(yǔ)老師在教學(xué)中保持“民主、開(kāi)放、安

19、靜冷靜僻靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、富于邏輯性和快樂(lè)態(tài)度，其英語(yǔ)教學(xué)效果就會(huì)很突出。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)老師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)老師要特別尊重學(xué)生，注意鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，更要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思8小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精神花費(fèi)在記單詞上，因而，幾乎所有的小學(xué)生一

20、提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要請(qǐng)教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。一、英語(yǔ)單詞教學(xué)的五個(gè)步驟1、讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音。老師可放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。由于小學(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示詳細(xì)的事物，抽象的甚少。這樣老師就能夠通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)慣用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，能夠用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等單詞

21、，老師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。3、讓學(xué)生拼讀單詞。老師把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，把握單詞是由哪些字母組合而成的。4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中構(gòu)成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。5、讓學(xué)生講出和寫(xiě)出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的把握情況。老師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在三線本上寫(xiě)出來(lái)。如老師拿出蘋(píng)果，學(xué)生觀其形，就拼寫(xiě)出a-p-p-l-e。以上五個(gè)步驟，缺一不可，只要通過(guò)聽(tīng)、看、讀、講、寫(xiě)的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓

22、單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，由于它們?nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲憊感，會(huì)使學(xué)生感到膩煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲，主要是測(cè)學(xué)生的記憶力怎樣。要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花。老師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽(tīng)30秒，看30秒，讀1分鐘，寫(xiě)1分鐘。然后就聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)單詞，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。老師備有一本記錄本。一次通過(guò)的，記憶力為100%，譽(yù)為記憶力強(qiáng)者，本人拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)老師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過(guò)，再重新背一遍。兩次通過(guò)者，記憶力為80%，三次以上通過(guò)者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做記憶力

23、強(qiáng)者。有的同學(xué)因記憶力較差，就在老師教新單詞前提早預(yù)習(xí)，做到笨鳥(niǎo)先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。下面是我在一個(gè)班做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。五年級(jí)剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，全班58人，教一個(gè)新單詞，一次就通過(guò)的，32人，占全班55%；兩次通過(guò)的，16人；占全班28%；三次以上通過(guò)的，10人，占全班17%；到了六年級(jí)，同樣教一個(gè)新單詞，一次通過(guò)的，48人，占全班的83%；兩次通過(guò)的，8人，占全班15%；三次以上通過(guò)的，2人，占全班2%。由此可見(jiàn)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實(shí)起到了良好的效果。三、注意關(guān)心差生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別記憶力弱者，他們會(huì)有種自卑感

24、。老師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感遭到周?chē)膸熒鷽](méi)有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心。這樣全班就構(gòu)成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思9這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學(xué)習(xí)了big,tall,thin,short,pretty,ugly六個(gè)單詞在教學(xué)經(jīng)過(guò)中運(yùn)用了chant進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性也得到的提高。1、生動(dòng)有趣的CAI課件?！芭d趣是最好的教師。課前我根據(jù)學(xué)生的興趣喜好設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活的CAI課件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，讓本來(lái)死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容

25、，讓無(wú)聲的課本變成有聲的畫(huà)面，加強(qiáng)了課本的趣味性。課件中熟悉的歌星和運(yùn)發(fā)動(dòng)，教師以及他們的同齡人，都讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)、自然，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的介入熱情。2、形式多樣的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲listenanddo導(dǎo)入新課，有趣自然，游戲避免了機(jī)械單調(diào)的單詞操練，小教師的介入提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使單詞教學(xué)落到了實(shí)處。新課程的核心理念是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的前提下，小學(xué)英語(yǔ)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以語(yǔ)言構(gòu)造為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向溝通，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。根據(jù)以上理念我設(shè)計(jì)并施行了教學(xué)，體如今下面幾個(gè)方面：1、活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。新課標(biāo)）指出：英語(yǔ)教學(xué)要采用活

26、動(dòng)途徑，讓學(xué)生通過(guò)感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、介入和合作等方式，構(gòu)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。因而在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我采用了一種全新的教學(xué)方式，不是從外部強(qiáng)迫地去灌輸知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過(guò)與學(xué)生的溝通合作及不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)，從內(nèi)部去激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。本課在教學(xué)方式上，以學(xué)生參加“快樂(lè)英語(yǔ)大本營(yíng)的形式展開(kāi)。共設(shè)有開(kāi)場(chǎng)，回憶吧，英語(yǔ)超市，表演秀，尾聲五個(gè)環(huán)節(jié)。把教學(xué)經(jīng)過(guò)中的準(zhǔn)備，溫習(xí)，新課，練習(xí)，作業(yè)充分融入到每個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生營(yíng)造寬松，民主，和諧的學(xué)習(xí)氣氛。老師以節(jié)目主持人的身份參加，學(xué)生以參賽者的身份參加。把整個(gè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)變?yōu)閷W(xué)生展示本人

27、能力水平的經(jīng)過(guò)。充分體現(xiàn)了課標(biāo)的基本理念：突出學(xué)生主體。在五個(gè)環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)有：看圖作動(dòng)作講，蒙住眼睛猜人物。描繪明星，介紹朋友，設(shè)計(jì)卡通等等活動(dòng)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言形式的操練轉(zhuǎn)向語(yǔ)言?xún)?nèi)容的操練，使學(xué)生在愉快的氣氛中，保持了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在各種活動(dòng)中，我借助本人夸大的表情和肢體語(yǔ)言，一次又一次地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓英語(yǔ)課真正“活了起來(lái)！2、輸入，為學(xué)生語(yǔ)言輸出準(zhǔn)備。沒(méi)有大量信息的輸入，何來(lái)輸出？英語(yǔ)，作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，必然遭到母語(yǔ)的干擾，只要利用有限的課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的信息，進(jìn)行有效效率+效果的練習(xí)。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復(fù)性特點(diǎn)，3、分層，為

28、學(xué)生把握重、難點(diǎn)壘臺(tái)階。本節(jié)課中，單詞的聽(tīng)、講、認(rèn)讀是一個(gè)重點(diǎn)，句型的練習(xí)和運(yùn)用則既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)、為了讓學(xué)生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言使用環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差，并采用分層教學(xué)的方法，突出了重點(diǎn)單詞學(xué)習(xí)：模擬跟讀糾正穩(wěn)固運(yùn)用，突破了難點(diǎn)句型與對(duì)話(huà)：個(gè)人拍手機(jī)械操練二人合作意義操練，老師引導(dǎo)講半扶半放講自由講，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有據(jù)可依、有梯可爬。本節(jié)課雖在精心的設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了師生互動(dòng)，基本完成了教學(xué)內(nèi)容，但還是存在著一些問(wèn)題：1、學(xué)生個(gè)體差異考慮不周備課，要備學(xué)生。備課時(shí)，我僅根據(jù)平常本人的所想，采用高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地運(yùn)用

29、新詞句自由講。由于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異欠考慮，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良，沒(méi)能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教訓(xùn)進(jìn)一步提醒了我：首先，在今后備課時(shí)，不但要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，還要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的變化作好準(zhǔn)備；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類(lèi)情況時(shí)，我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生能夠在同一目的的不同層次有所發(fā)展，不會(huì)“因噎廢食。2、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng),但是個(gè)別銜接不夠自然。在教學(xué)活動(dòng)中，各活動(dòng)和環(huán)節(jié)要做到銜接自然，才能使教學(xué)行云流水，一氣呵成。在本堂教學(xué)中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進(jìn)入了教學(xué)，中間太顯突兀。能夠通過(guò)猜朋友自然過(guò)渡到此句型的教學(xué)，進(jìn)而保持課堂的完

30、好一體性。二是在英語(yǔ)超市的環(huán)節(jié)中，沒(méi)有考慮過(guò)渡語(yǔ)言就直接跳到了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生一下子沒(méi)有反響過(guò)來(lái)。這都需要在平常的教學(xué)中避免出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生在課堂中興趣很濃，但最后發(fā)現(xiàn)本人沒(méi)有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點(diǎn)，本人在即興問(wèn)答學(xué)生時(shí)，出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子。語(yǔ)音也需好好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和改良了。小學(xué)英語(yǔ)老師的基本功是學(xué)科里面，應(yīng)該要求是最多的。除了唱、跳、畫(huà)、演等，還要有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和漂亮的書(shū)寫(xiě)。更要有創(chuàng)新的思維，能讓這個(gè)新興科目發(fā)展的更快。課后，在逐步理清眉目的經(jīng)過(guò)中，我真正意識(shí)到：只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，才能提高本身素質(zhì)；有意識(shí)地在平常教學(xué)中作一名學(xué)生，和其他學(xué)生共同提高綜合語(yǔ)言應(yīng)用能

31、力；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實(shí)踐本人的設(shè)想，逐步向一位專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師靠攏。讓本人對(duì)學(xué)生少留一些抱歉，讓本人對(duì)英語(yǔ)教學(xué)少留一些遺憾！小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思10小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，能夠有效地提高我國(guó)英語(yǔ)水平。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課能夠使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。我市從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)場(chǎng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，采用的是新途徑教材。這套教材把語(yǔ)言功能、構(gòu)造、話(huà)題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化溝通，既有國(guó)際性也

32、有民族性，并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和浸透。從事第一線英語(yǔ)教學(xué)兩年半的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)下面幾點(diǎn)反思：反思一、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單從唱歌游戲去學(xué)習(xí)，由于培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只要不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，知足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只要100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多

33、學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)、譯五種能力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)講先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)講不讀寫(xiě)，很難收到高效。只要模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是海市蜃樓。包天仁語(yǔ)而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生把握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片講出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致

34、了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。反思三、小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)我們的英語(yǔ)老師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解當(dāng)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish書(shū)呆子氣。而老師本人則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)可以能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。反思四、小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有文化意識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，由于課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)老師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息

35、的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比擬深入的理解。反思五、小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有情感意識(shí)從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。英語(yǔ)老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)老師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)老師要特別尊重學(xué)生，注意鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)。在當(dāng)前“減負(fù)工作中，英語(yǔ)老師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)

36、生喜歡英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。反思六、小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)更新觀念，學(xué)會(huì)使用當(dāng)代化手段進(jìn)行教學(xué)電腦的普及和使用，使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來(lái)學(xué)生的知識(shí)主要是來(lái)源于課堂、老師、書(shū)本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫(kù)連接了起來(lái)。強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂(lè)趣。用電腦作為教學(xué)手段能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)效果，減輕老師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為老師和學(xué)生打開(kāi)了世界世紀(jì)之門(mén)，提供了最新的信息和知識(shí)，為隨時(shí)把握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思11

37、英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際的通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話(huà)題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因而很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來(lái)，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但身為老師，不得不反思自我的教學(xué)。一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境在英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)過(guò)中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是特別重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，老師要營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。老師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使老師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)講

38、，他們就會(huì)主動(dòng)接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了老師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃郁。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl。讓學(xué)生一開(kāi)場(chǎng)就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒(méi)有壓抑感，自然而然學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)單很多了。二、反思學(xué)生老師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影能否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，老師要及時(shí)反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生能否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生能否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生能否用心的介入學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)？學(xué)生的知識(shí)和潛力有沒(méi)有發(fā)展？而

39、要做到這一點(diǎn)，老師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)經(jīng)過(guò)。所以講，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和把握程度。就是由于這樣，我們愈加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿(mǎn)分的課。三、反思教材在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料。個(gè)性是教學(xué)目的，教學(xué)目的是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)經(jīng)過(guò)。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自我所定的教學(xué)目的能否貼合新教材的特點(diǎn)，能否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。能否到達(dá)教學(xué)目的的要求。在教

40、學(xué)經(jīng)過(guò)中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，比方：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求教師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目的?？偠灾谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)經(jīng)過(guò)是特別有必要的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思12這周，從學(xué)生到教師，我感觸很深，受益匪淺。為了準(zhǔn)備第一次上臺(tái)講課，既等待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課，我緊緊捉住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備上課！第一節(jié)英語(yǔ)課遭到了好評(píng)。第二節(jié)信息技術(shù)課，班主任石教師微笑給我豎起大拇指如今讓我略微總結(jié)

41、一下我的實(shí)習(xí)。優(yōu)點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語(yǔ)言一致，運(yùn)用當(dāng)代教學(xué)手段“多媒體進(jìn)行教育？大家一致這樣評(píng)價(jià)：第一次上臺(tái)上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)教師夸我很老練，讓我有一點(diǎn)成就感。缺點(diǎn)：英語(yǔ)課不能很好地把握時(shí)間分配，所以前面的講明過(guò)多，資料焦點(diǎn)不突出，還有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題等。信息技術(shù)課固然消除了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在缺乏之處。根據(jù)班主任錫教師的話(huà)，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫教師在我的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià)，得了99分滿(mǎn)分100分，最后這樣講。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話(huà)也將成為對(duì)我將來(lái)道路的鼓勵(lì)！我一直等待堅(jiān)持這個(gè)驕傲的姿勢(shì)。實(shí)習(xí)期間，我深入體會(huì)到了老

42、師的艱苦和義務(wù)感。又忙又累，回家只要15分鐘的公交車(chē)上睡著了。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。但是看到那個(gè)熱情的笑臉，看到孩子們跑來(lái)問(wèn)我電話(huà)號(hào)碼和QQ，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們開(kāi)心地和我一起拍照，看到孩子們等待我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油，聽(tīng)到孩子們親切地叫我媽媽教師。嗯？又高興又感動(dòng)。實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對(duì)這個(gè)階段我還是比擬滿(mǎn)意的。以后的路還很長(zhǎng)，會(huì)有暴風(fēng)雨，也許能迎接我們的燦爛和亮堂的陽(yáng)光。但是不管如何，我們要英勇面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為好老師，相信路很長(zhǎng)，我們一定能做到，以后我們一定會(huì)成功！小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思13語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具

43、，認(rèn)識(shí)世界的工具，把握一種語(yǔ)言也即把握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。而這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越遭到人們的普遍重視的根源所在。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和溝通的有效方式。能夠這樣講，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因而，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，能夠有效地提高我國(guó)全民的英語(yǔ)水平。小學(xué)生模擬力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有很多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課能夠使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的

44、思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。我校從一年級(jí)就開(kāi)場(chǎng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；而三到五年級(jí)的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材（八天英語(yǔ)），旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)講讀寫(xiě)的能力。結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)下面幾點(diǎn)反思：反思一、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，由于培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只要不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，知足他們的成就感，才

45、可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只要100多分鐘的英語(yǔ)課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)、譯五種能力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)講先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)講不讀寫(xiě)，很難收到高效。只模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用

46、能力就是海市蜃樓。包天仁語(yǔ)俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求把握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要把握1萬(wàn)以上詞匯，基本能夠讀懂英文原著。而我國(guó)如今對(duì)高中畢業(yè)生的要求是把握20 xx詞匯(包括詞組)，新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)要求把握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)歷，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生把握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片講出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。反思三、小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)很多小學(xué)英語(yǔ)老師對(duì)本人的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，以為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的