小學(xué)語(yǔ)文《游山西村》教案

1、Word - 4 -小學(xué)語(yǔ)文游山西村教案學(xué)校語(yǔ)文游山西村教案在老師資歷的中，對(duì)考生來(lái)說(shuō)設(shè)詩(shī)歌的課文應(yīng)當(dāng)是較有難度的，今日分析的課文就是一篇詩(shī)歌游山西村，希翼大家能夠從中學(xué)習(xí)到一些詩(shī)歌的感悟。人陸游以一個(gè)游字貫通全詩(shī)的主線，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的體面風(fēng)俗，刻畫(huà)了農(nóng)夫淳樸好客的本性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。中公老師考試討論院為你們提供了較為具體的教學(xué)設(shè)計(jì)以供參考。一、教學(xué)任務(wù)【學(xué)問(wèn)與本事】學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，了解山西村、臘酒、豚、疑等詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^(guò)程與辦法】利用反復(fù)誦讀、聯(lián)想、想象，感觸村民的淳樸以及蘊(yùn)含的哲理?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】感觸

2、鄉(xiāng)親們的淳樸熱烈以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。體味山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的哲理思想。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感觸鄉(xiāng)親們的淳樸熱烈以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情?！倦y點(diǎn)】理解山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的意思，并試試加以運(yùn)用。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課蘇軾在游歷西林山寺有感而發(fā)，題詩(shī)寫(xiě)詞，而流傳至今，而在宋朝同樣也有這么一位詩(shī)人，在游歷一座村落時(shí)，也寫(xiě)下了千古絕唱!這位詩(shī)人他是誰(shuí)呢?又留下了怎樣絕唱?今日就一起來(lái)學(xué)習(xí)下游山西村。(二)初讀感知1.讀過(guò)標(biāo)題你是否有疑問(wèn)?預(yù)設(shè)：山西村在什么地方?過(guò)渡：山西村只是一個(gè)小山村，去這個(gè)山西村游玩會(huì)有什么心得呢?2.教師范讀課文，要求同學(xué)

3、聽(tīng)準(zhǔn)讀音和停頓。3.同學(xué)自由朗讀，解決生字詞。指導(dǎo)：學(xué)習(xí)生字豚，注重：不要在豚的上面加點(diǎn)，寫(xiě)法上左窄右寬。4.同學(xué)齊讀，思量概括詩(shī)歌大意。(三)深化研讀1.試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)四句詩(shī)都是什么意思?2.這次出游到底心得了哪些呢?(小組合作)心得一：村民的熱烈(1)從哪里看出來(lái)村民熱烈好客?明確：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚(不要笑話農(nóng)夫伴侶家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉非常充沛。山民款待客人時(shí)的情景，他們會(huì)盡其全部、想盡方法的去款待客人，恐怕自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感利用讀表述出來(lái)嗎?此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸，這份熱烈深深的打動(dòng)了，從莫笑一詞能夠看出，詩(shī)人叫大家不要笑。這里

4、的酒菜雖然容易、淳樸，但包含了村民對(duì)詩(shī)人的濃厚情意。)(2)再次齊聲朗讀，讀出情感。心得二：人生哲理(1)從哪句詩(shī)得到哲理?明確：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(山重水復(fù)真好似已無(wú)路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。)(2)在山重水復(fù)，以為無(wú)路可走的時(shí)候，驟然他眼前一亮，看到了什么?這里景色怎么樣?(3)這句詩(shī)看出了怎樣的哲理?明確：對(duì)自己眼下困頓遭受表示積極豁達(dá)。提出了不論前路多么難行難辨，只要堅(jiān)決信心，勇于開(kāi)辟，人生就能絕處逢生的人生哲理。(4)詩(shī)人此時(shí)的情緒絕對(duì)是十分欣喜，你能把它讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)(四)鞏固提升詩(shī)人出游得到了無(wú)數(shù)心得，那么經(jīng)過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有哪些心得呢?(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：回顧本課所揭示的哲理，有感情的朗讀詩(shī)歌，結(jié)束課堂。作業(yè)：1.將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。2.制作陸游小檔案。老師鼓舞同學(xué)自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式，可配畫(huà)，編名目，題寫(xiě)前言、后記，包括的生活年月、代表作品等，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。四、板書(shū)設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，不同于以往沉悶的逐字逐句翻譯的教學(xué)，而是從題目入手，設(shè)置疑問(wèn)，隨后的教學(xué)過(guò)程中，每次提問(wèn)以及活動(dòng)的組織都是圍繞設(shè)疑的心得舉行的。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置可以帶同學(xué)進(jìn)入情境，在情境中感觸詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感及道理。在此次