五年級上冊語文教案34紙船寄母親▎冀教版

1、課題：紙船-寄母親科目：語文教課對象：五年級課時：40分鐘供給者：曹明珠單位：鹽山縣泰安路小學(xué)一、教課內(nèi)容剖析紙船-寄母親選自冀教版五年級上冊第14篇課文現(xiàn)代詩二首中的第一首詩。是現(xiàn)代作家冰心所寫。這首詩是走開家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喊，是獻給母親的一曲深情的頌歌。古今中表面達母愛的詩篇好多，這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的貞潔和天真，從少兒的游戲世界里找到一個能夠寄望感情的中介物紙船。以紙船為題，托物言情，給予紙船特其他含義。二、教課目的：1、知識目標：掌握文學(xué)知識及詩中字詞，有感情地朗誦、朗讀詩歌。2、能力目標：學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法3、感情目標：仔細品嘗詩人在詩中表達的思想感情，

2、體會人間至愛的親情。三、學(xué)習(xí)者特色剖析五年級的學(xué)生，思想活躍，求知欲強。他們已不是低年級的學(xué)生，想法開始更為獨到，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是指引他們明事理，懂孝敬的好時段。運用本文作者所表達的思想感情，讓他們專心同時身臨其境地去領(lǐng)會母愛的偉大，讓他們?yōu)橹畡尤?，有所感悟。四、課前準備幻燈片、白紙、預(yù)習(xí)卡、視頻、歌曲五、教課策略選擇與設(shè)計本課主要經(jīng)過學(xué)生閱讀課文，深入理解課文感情內(nèi)容達到理解詩中感情，領(lǐng)會詩歌之美。增強小組合作，充散發(fā)揮兵教兵的優(yōu)勢。教師合時指引啟迪。經(jīng)過視頻感動，音樂朗誦，現(xiàn)場書寫讓學(xué)生一步一步地進入情境。經(jīng)過音樂直觀的讓學(xué)生認識課文的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

3、趣。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生問、學(xué)生答，讓學(xué)生說，老師起指導(dǎo)作用。六、教課要點及難點要點：頻頻朗讀，感悟詩歌的感情。難點：理解詩歌的寫作特色。七、教課過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖課前：課下讓學(xué)生們查閱相關(guān)冰心的資料，課間讓學(xué)生們相互聊天，談?wù)勛约旱哪赣H，初步感知課文導(dǎo)入：（1）你有沒有走開過家，走開爸爸媽媽出過遠門呢？（2）敘述自己上學(xué)時顛沛流離想念家鄉(xiāng)，想念母親的感覺，告訴學(xué)生在那個時候，每當自己想念母親時就會想起一首歌，問：同學(xué)們有興趣聽嗎？音樂播放天之大引出課題及作者，讓學(xué)生們說一說自己課下查閱的資料。并幻燈片介紹一下本首詩的寫作背景。查資料，課間讓學(xué)生聊一聊自己的母親學(xué)生答：有或許沒有學(xué)生

4、答：有聽歌曲，感知感情讓學(xué)生們對自己的母親先去做一個初步的認識。導(dǎo)入課文的背景信息，并經(jīng)過發(fā)問的方式，使學(xué)生進入情境，領(lǐng)會離鄉(xiāng)背井的想念感情，為本講堂的結(jié)束語做鋪墊。經(jīng)過敘述自己的親自體驗，再次讓學(xué)生領(lǐng)會想念的感覺。經(jīng)過聽歌，直觀地領(lǐng)會母愛的偉大。讓學(xué)生對冰心有必定的認識，了解寫作背景，使他們能夠更好的去理講課活動：1.播放視頻，鞠萍朗誦紙船寄母親生齊讀老師范讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師和視頻上鞠萍阿姨讀課文時的神韻。2.問：詩歌能夠分為幾小節(jié)？每節(jié)各表達了什么內(nèi)容？（小組議論）學(xué)生溝通自己對冰心的認識看視頻象生齊讀生聽老師讀小組議論，回答下列問題。解詩歌的感情。讓學(xué)生認識詩歌粗心。提升學(xué)習(xí)興趣。感知詩

5、歌閱讀朗誦的方法。領(lǐng)會自己和老師閱讀的差距。認識詩歌內(nèi)容學(xué)生答：詩歌能夠分為三小節(jié)。第一小節(jié)講的是作者疊紙船，第二小節(jié)講的是作者拋紙船，紙船流向了哪里，第三小節(jié)講的是母親夢紙船。3.從詩中的哪些詞語能夠看出作者對母親的想念之深？分組朗誦。女生一組，男生一組，以句號為區(qū)分點，女生先讀。讀的過程中思慮一下問題的答案。老師開端，“紙船-寄母親，”再次小組議論，把答案從文中畫出來。議論解決第二個問題分組朗誦以預(yù)設(shè)問題為線條，引領(lǐng)學(xué)生逐漸進入情境，學(xué)習(xí)詩歌，領(lǐng)會感情。從讀中找出問題答案。生答：（1）第一段中“從不肯”“老是”表示詩人不是這一次出門遠行才有此行為，而是連續(xù)很長時間了。經(jīng)過小組議論的方式，讓

6、學(xué)生自己解決問題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重復(fù)使用的數(shù)目詞也能表達出作者的深情。那請你帶著這深情，朗誦一遍這一節(jié)吧?。?）“一只一只”點出所疊紙船的數(shù)目多，表示詩人對母親的想念極深。問：我們再來看一下第二節(jié)哪些詞語表現(xiàn)了作者對母親的思念之深。學(xué)生讀，小組讀，集體讀。教師指導(dǎo)學(xué)生找出答案。學(xué)生答：詩人對母親的想念很深重，我想從第二節(jié)中的“我還是不氣餒的每日的疊著，總希望有一只好流到我要它到的地方去?！弊钅荏w現(xiàn)。特別是“不氣餒”這個詞語最能表現(xiàn)。學(xué)生答：我以為“總希望”中的“總”字也能表現(xiàn)詩人的深情，由于絕望太多了，但是依舊堅韌不拔地做下讀中感，讀中悟。去，正是由于有這個希望支

7、撐著！學(xué)生答：我感覺“有一只”讓學(xué)生談?wù)勗?。更能表現(xiàn)出詩人的夢想特別激烈！學(xué)生答：由于以前文能夠看出紙船不是被風(fēng)刮跑了，就是被海浪打濕了，并且我們也知道紙船是不行能流到母親的身旁的，但是作者仍舊堅持不放棄，并且還做了那么多，就是堅持一個希望，經(jīng)過學(xué)生自己答，自己領(lǐng)會的方式，讓學(xué)生深入感情，自己獨立學(xué)生詩歌的寫作方法和所表達的感情。只需這些紙船中的一只好到母親自邊就稱心如意了！學(xué)生朗誦，師生評論。讓回答該問題的學(xué)生，經(jīng)過自己對詩歌的理解，有感情的朗讀一下。學(xué)生答：這一節(jié)中的“含著淚”萬水千山，求它”能看出女兒對母親的想念很深！問：第三小節(jié)里又有哪些詞語呢？經(jīng)過理解詩文，體會感情，去學(xué)習(xí)如何有感

8、情地朗誦詩歌。浸透母愛的偉大和作者的想念之情。全詩的畫龍點睛是哪一句？學(xué)生答：我以為詩歌的最后升華詩歌感情。一句是全詩中最重要的部分，也是詩人抒發(fā)感情的高潮！5.這首詩抒發(fā)了作者如何的感情？問：“紙船”象征著什么呢？6.敘述寫作方法：托物言志讓學(xué)生深情朗誦詩歌。你能舉個例子談?wù)勀阒赖捻灀P母愛的作品嗎？請同學(xué)們拿起桌上的紙和筆，寫一寫你想對母親說的話。此刻讓我們一同把你給母親寫的這些話折成紙船。老師帶著大家一同折疊。同學(xué)們，讓我們手捧著這只紙船，懷著對母親的想念和迷戀之情一同來合誦這首詩歌吧！作業(yè)：收集冰心的其余相關(guān)母愛的詩歌，下次上課我們一同賞識。八、教課評論設(shè)計學(xué)生答：想念母親達成詩歌理解。學(xué)生答：象征著孤單，象征著想念祖國的心升華主題。理解什么叫“托物言志”。感覺詩歌主題。深情朗誦詩歌。學(xué)生答：唐代孟郊寫了一首游子吟就是頌揚母愛的！拓展延長。學(xué)生寫想對母親說的話。感恩母親。折紙船。照顧詩歌題目。更加深刻領(lǐng)會“紙船”的涵義。手捧紙船，師生