第17課《孤獨(dú)之旅》課件-部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

1、 蘇軾在水調(diào)歌頭中說過“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺” 。這樣的名句，確實(shí)，我們?nèi)松豢赡芤环L(fēng)順。生活中煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)，但是孤獨(dú)總會(huì)使生命更加燦爛。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說孤獨(dú)之旅導(dǎo)入課文孤獨(dú)之旅 曹文軒學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ):嬉鬧、空曠、撩逗、摻雜、驅(qū)除、置之不理、歇斯底里等。2.通過分析文中的心理描寫等多種人物描寫方法，梳理人物內(nèi)心變化的過程。(重點(diǎn))3.體會(huì)細(xì)膩的景物描寫對(duì)烘托氣氛，表現(xiàn)人物情感、心理的作用。(難點(diǎn)）4.理解小說主題，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，感悟“成長(zhǎng)”的含義。(重點(diǎn)) 曹文軒，當(dāng)代作家、兒童文學(xué)家。1945年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考

2、進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有長(zhǎng)篇小說山羊不吃天堂草草房子紅瓦蜻蜓眼等。本文選自長(zhǎng)篇小說草房子。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。作者簡(jiǎn)介故事鏈接一心想發(fā)大財(cái)?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財(cái)富買了一條運(yùn)貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來(lái)。但回家途中，他因過于興奮，喝了點(diǎn)酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個(gè)拖了七八條大鐵船的大船相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學(xué)，想為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時(shí)，他又萌發(fā)“發(fā)

3、財(cái)”的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時(shí)的放鴨經(jīng)驗(yàn)東山再起 檢查預(yù)習(xí) 1.注意下列紅色字的讀音 嬉鬧( ) 凹地（ ) 摻雜( ) 給予( ) 覓食( ) 撩逗( ) 驅(qū)除（ ）2. 解釋下列詞語(yǔ)一落千丈：置之不理：茫然：歇斯底里：xochnj ym1io形容地位、聲譽(yù)等下降得很厲害。放在一邊不理不睬。完全不知道或失意的樣子。形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。 qch速讀課文，整體感知這篇小說講述了一個(gè)怎樣的故事？（可以從小說三要素考慮。）人物:情節(jié)：環(huán)境：小說三要素杜小康、杜雍和。 一位少年因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到偏遠(yuǎn)的蘆葦蕩放鴨。經(jīng)歷了生活的艱

4、苦。精神的磨煉，最終在暴風(fēng)雨之后“長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。無(wú)邊無(wú)際的蘆葦?shù)亍?家道中落，隨父放鴨開端：小說的情節(jié)：發(fā)展：撐船趕鴨，初到葦蕩高潮：潮：葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)結(jié)局：與鴨共成長(zhǎng)思考：1.根據(jù)故事情節(jié)，你能概括杜小康的心路歷程嗎？心理變化過程：茫然 恐懼害怕 膽怯孤獨(dú) 單調(diào)不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng) 杜小康從不成熟到成熟的成長(zhǎng)之旅。2. 你認(rèn)為杜小康感受到哪些方面的“孤獨(dú)”？文中最能體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語(yǔ)句是什么？離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú) 別離母親與伙伴的孤獨(dú) 單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)前途迷茫與未知的孤獨(dú) 空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)文中最能體現(xiàn)孤獨(dú)的句子是：“沒有其他聲音，天地又如此空曠”，“一連十多天遇不到一個(gè)人”。3.每一句話的

5、后面，站著一個(gè)怎樣的杜小康？“我不去放鴨了，我要上岸回家 ”“我要回家 ”“還是分頭去找吧。”“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”無(wú)奈和茫然害怕、膽怯、孤獨(dú)堅(jiān)強(qiáng)與成熟激動(dòng)與驚喜分析人物形象他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的孩子；他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子；他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活的孩子。4.你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？分析人物形象5.文中主人公是杜小康,但作者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來(lái)寫他父親和鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系?作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對(duì)前途未來(lái)都深感茫然和恐懼，何況小小的少年杜小康?作為低等動(dòng)物的鴨，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感到孤獨(dú)害怕，何況是

6、作為人的杜小康?因此，對(duì)這二者的描寫：1.使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更加真實(shí)可信，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。2.對(duì)塑造杜小康的形象起到了重要的襯托作用。鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨環(huán)境描寫環(huán)境描寫作用：烘托人物的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；鴨 群臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進(jìn)真正的鴨無(wú)家的漂流者團(tuán)團(tuán)圍住小船插 拔 重新放羽毛：鮮亮 稠密公鴨藍(lán)羽紫羽： 猶如軟緞恐懼 被趕著不情愿一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲漂亮長(zhǎng)大寂寞襯托杜小康鴨 群無(wú)家的飄游者長(zhǎng)成真正的鴨 鴨群的恐懼襯托主人公的恐慌。它們的長(zhǎng)大，是杜小康成長(zhǎng)的寫照。是杜小康成長(zhǎng)的表達(dá)。烘托杜小康害怕膽怯恐慌蘆葦蕩見證了人物心理變化的過程蘆

7、葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如萬(wàn)重大山圍住了小船青森森一片 浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲寧?kù)o美好廣闊無(wú)邊暴風(fēng)雨可怕搏斗成長(zhǎng)暴風(fēng)雨中搏斗，成長(zhǎng)的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格。給了杜小康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。如：“雷聲”“如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來(lái)”“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已經(jīng)到了末日”等。文章主旨： 本文通過講述一個(gè)名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨(dú)的放鴨而逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會(huì)長(zhǎng)大、成熟。布置作業(yè)： 學(xué)習(xí)本文，我們知道杜小康在經(jīng)歷磨練后“長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。想一想在你的生活、學(xué)習(xí)道路上，哪些人和事使你成長(zhǎng)，給予你有哪些啟示