牛津小學英語3AUnit7Itsnice教學反思

1、牛津小學英語3AUnit7Itsnice!教課反省我充分聯(lián)合以前所學句型：Thisis經(jīng)過以舊帶新,在my和your的基礎(chǔ)上新授此外兩個物主代詞his和her。學生在第一課時已初學了8個有關(guān)服飾的詞匯，shirt,T-shirt,blouse,sweater,coat,jacket,因此在第二課時開始，我就安排了簡潔的詞匯復習。學生經(jīng)過介紹自己的物件，以及別人的物件，來演練句型：Look，thisisthats在教課中，我請學生預先設(shè)計好衣服，經(jīng)過用“Lookat”來展現(xiàn)并介紹自己的設(shè)計，獲得別人的評論Itsnice.Hownice!Itssmart.Itspretty.等教課內(nèi)容，聯(lián)系實質(zhì)，

2、便于學生記憶。同時聯(lián)合做游戲，唱歌謠，聽聽做做等多種形式穩(wěn)固了本課所學，并讓學生自然習得本單元A部分的課文。因為小學生注意力集中的時間較短，怎樣使各教課環(huán)節(jié)卓有成效，怎樣讓每一個學生都融入講堂，這意味著要關(guān)注每一個學生，使每一個學生都參加進來。在上課的時候，我盡量的關(guān)注著每一個角落的學生，采納單個練習，小組練習，男生演練，女生演練等多種形式讓每一個學生都踴躍參加講堂的每一個環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)本課教課狀況，我感覺有以下幾點需要在此后的教課中注意：look/lookat這個單詞經(jīng)常在講堂用語頂用到，因此學起來應(yīng)當比較順利，但學生在運用的過程中必定會混雜。2.this/that這兩個單詞看來簡單，但在發(fā)音上

3、首先就碰到難題，th的發(fā)音對中國人來說是個難點，更況且是孩子，在第一課時中，已特意劃分過，因此第二課時相對照較好。其次這、那的關(guān)系學生經(jīng)常分不清，再次thatis=thats又是一個難點，太多學生會把它說成thatsis。3.his/her這兩個單詞的意思學生能理解，但用起來就不會那么隨手，his的讀音又是個難點，學起來有困難，再把myyour這兩個單詞放一同搞，學生幾乎分不清究竟是誰的了。4.nice/smart/pretty這三個單詞意思差不多，學生能領(lǐng)悟，此中pretty的發(fā)音略微難了點。本課時容量較大，學生在新授的過程中有點累，因此對巨型的演練還不夠到位，這個方面值得注意。“努力創(chuàng)建開放、生動而有生機的英語講堂”，這是整日制義務(wù)教育英語課程標準的一項基本實行建議，這一理念呼喚和引導我們的英語講堂應(yīng)當是一個充滿生命活力的講堂，應(yīng)當是教師在環(huán)繞學生發(fā)展而精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，充分運用自己的教育智慧，保持講堂的靈巧性和開放性，讓自己融入講堂，與學生一道，共同參加活動。我相信自己在此后的講堂教課中必定會鑒于這一理念，在課中精心創(chuàng)建盡量真切的語言環(huán)境，激發(fā)學生興趣，讓學生在感覺，體驗，參加、合作