《語文園地二》三年級語文教學設計

1、語文園地二三年級語文授課方案語文園地二三年級語文授課方案授課目的：1、培養(yǎng)口語社交能力，增強保護環(huán)境的意識。2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習改正習作。3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，意會怎樣才能把句子寫形象。4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。5、積極參加綜合實踐活動成就顯現(xiàn)。授課準備：1、詞語卡片。2、學生用各樣不一樣樣方式表現(xiàn)自己綜合性學習的.成就。授課安排:四課時第一課時一、導入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去認識我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都認識了什么了呢？這我們就來溝通一下。二、在小組溝通：1、溝通自己認識到的情況。選舉代表，準備在班組報告。三、全班溝通：各小組派代表溝通

2、，提示：與其他組相同的不重復說。四、總結(jié)、引導討論1、依照學生的報告溝通，總結(jié)所掌握的情況。2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾;碰到損壞環(huán)境行為，予以抑制；做父親母親及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。3、評出合理化的建議。五、延長拓展：希望小朋友們真實行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們溝通的情況講給父親母親聽，看看他們還有什么好的建議。第二課時習作一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線向來停留在保護環(huán)境、保護大自然上，經(jīng)過檢查，我們不只認識了家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，也在思慮我們能做

3、些什么？那么，你必然有值得記下來的東西，或許你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了幽默事情。想跟大家進一步溝通嗎？2、依照習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習作提示：把材猜想完滿，把想法討情楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。第三課時改正習作一、自讀習作，初步改正1、請學生高聲朗誦自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行改正。2、讀別人習作，幫助同學改正。二、指名讀習作，大家共同改正1、選擇不一樣樣內(nèi)容習作，指名讀，師生議論。議論要點：1）語言可否暢達，用詞可否正確。2）可否把意思表達清楚。2、再次改正自己的習作。三、顯現(xiàn)臺1、學生自讀顯現(xiàn)臺中學習伙伴的話，認識顯現(xiàn)內(nèi)容。2、顯

4、現(xiàn)自己想顯現(xiàn)的內(nèi)容。1）在小組內(nèi)顯現(xiàn)2）在全班顯現(xiàn)第四課時我的發(fā)現(xiàn)日異月新一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3、說說你還積累了哪些這類的句子。二、日異月新1、讀讀認認（1）自己讀一讀，認一認。2）指名讀，注意字音可否正確。3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么方法認識的4）組詞大列車2、讀讀背背1）自己練習讀詩句。2）指名讀3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，而且每句中都有動物）4）男女生比賽讀5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點6）抄錄詩句。人教版三年級語文上冊找駱駝授課檢討

5、:三年級上冊授課檢討人教版三年級語文上冊找駱駝授課檢討1找駱駝一文記述一個商人丟掉了一頭駱駝,很焦急,一個老人憑著自己的察看,進行了合理的剖析,推理,指出了商人丟掉的駱駝的特點,最后,在老人的指點下找到了丟掉的駱駝.文章告訴我們:遇事要仔細察看,勤于思慮,才能得出正確的結(jié)論。這是一篇略讀課文，要點是學生自主學習。第一是學生對這篇課文的認識和熟悉。在初讀課文此后，我讓學生簡單地表達課文主要說了一個怎樣的故事?緊接著聯(lián)合閱讀提示讓學生明確自學要達成的兩個問題。在報告溝通時表現(xiàn)出商人的焦急，老人的隆重，不緊不慢等等感情的表現(xiàn)。隨后，我以一個問題引出老人的發(fā)現(xiàn)“老人沒有見過駱駝怎么會知道駱駝的去處呢?

6、”學生思慮溝通。黑板出示有關(guān)的句子“老人看見什么了”“老人知道什么了”。在熟悉老人的察看和發(fā)現(xiàn)后，用“因為.因此”和“之因此.是因為”兩種句式進行變換，如：因為老人看見了路上有駱駝的蹤跡，右邊深，左邊淺，因此老人知道駱駝的左腳有點跛;之因此老人知道駱駝的左腳有點跛，是因為老人看見駱駝的蹤跡，右邊深，左邊淺。再進行句式的轉(zhuǎn)變過程中，學生已經(jīng)充分熟悉了駱駝的特點，也感碰到了，老人“察看思慮發(fā)現(xiàn)”的過程。經(jīng)過老人的剖析，商人果然找到了丟掉的駱駝，”學生在溝通的過程中總結(jié)出老人是一個善于察看，善于思慮剖析的人。聯(lián)合板書，使學生理解生活中要做仔細的人。人教版三年級語文上冊找駱駝授課檢討2新課標指出：閱讀

7、授課是學生、教師、文本之間對話的過程。學生是對話的主體，教師不但是講堂閱讀活動的組織者、仍是學生閱讀的促使者。因此，在閱讀授課中，教師應擺正自己的地點，扮演好自己的角色，把講堂的主動權(quán)交還給學生，引導學生進行多樣化的個性化閱讀。實質(zhì)上，精讀課文是略讀課文的基礎，而略讀課文是精讀課文的補充，它們都是學生在獲取閱讀最基本的方法方面有著有著不能預計的作用，略讀應當與精讀相同重要。大教育學家葉圣陶也曾就精讀課文和略讀課文的作用做過精華的闡述，他說：“若是只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！逼鋵崳谛畔⒏叨劝l(fā)達的今天略讀的作用就顯得更為突出，他能即快速而又便利地獲取大量信息。因此，就應用程度

8、而言，略讀就顯得比精讀更為寬泛。因此我們便不難知道編者安排略讀課文授課的最大目的就是讓我們培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讓學生自己把課文讀懂，在實踐中掌握更多更好地念書方法。但是我們的老師是怎么做的?要么感覺內(nèi)容超好而像精讀課文那樣細嚼慢咽，條分縷析，要么就是讓孩子粗拙一讀，趕快一過，這樣的授課收效自然難如人意。殊不知從三年級起每冊的略讀課文都占到八分之一，到了四年級往上，自然數(shù)量就更多，若是依照上述幾種方法進行授課的話，我們就沒有很好地達成授課任務，孩子的綜合能力怎么得以提高?到何時才能達成九年閱讀400萬字的閱讀量，現(xiàn)在想一想這類現(xiàn)狀確實令人堪憂。至于略讀課文怎么教?怎樣能在短時間內(nèi)達到收效的最

9、大化?我有了一些不能熟的閱讀策略不如拿出來以起到拋磚引玉的收效，也算是我在找駱駝一文的所謂亮點吧，還望各位不惜見教，責怪指正。第一，以疑激趣，從“找”下手。蘇霍姆林斯基從前說過這樣一段精華的論語：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、研究者。在少兒的精神世界里，這類需要特別強烈。”少兒心中的名探柯南就是深受孩子喜歡的人物，我以柯南為契機，說：“柯南是偵探，那你們想不想當偵探，今天老師就帶你們當一回偵探去幫一位丟掉了駱駝的商人找駱駝?！眱?yōu)秀的初步是成功的一半，但終究怎樣去推行?仁者見仁，智者見智。這就是我要說的第二個問題：緊抓課前提示，明確授課目的。文章前

10、邊的導讀提示，經(jīng)常是文章的根本，它里邊涵蓋課文要旨和課文內(nèi)容的框架，我們只有緊抓這個綱領，讓學生有章可循，而不是海洋撈針，這樣將會讓學生知道朗誦課前的導讀提示對學習課文的重要性。自然，再牢牢地抓住這問題進行組織授課，那授課要點和授課難點不想打破都難。這樣做的還有一點是對培養(yǎng)三年級孩子學會思疑問難，使眾多問題光明化，要點化起到一個目染耳濡的作用。關(guān)注全體孩子，讓每個孩子都動起來素來是我追求的，但十個指頭有長短，你很難要求每個孩子都做到。該怎樣平衡協(xié)調(diào)這個問題呢?我是這么做的：我聯(lián)合閱讀提示設計了三個問題，相當于三關(guān)，過一關(guān)及格，過兩關(guān)優(yōu)秀，過三關(guān)優(yōu)秀。這樣一來，他們小小的心充滿斗志，充滿被認可，

11、每個孩子都給自己設定了在這堂課上的遠大目標，你光看一下他們的笑容，他們那閃爍著挑戰(zhàn)的眸子便知道他們學習的熱情被我所激發(fā)。第三，合作溝通，個性表達，智慧碰撞。把孩子領入學習之路，這可是萬里長征第一步，可終究該怎樣有效地組織學生上略讀課，特別對三年級這幫剛接觸略讀課文的孩子來說，我還真拿捏不住，惟恐掌控不了講堂而犯老缺點和孩子搶著講。但此次我就給自己說：松手讓孩子們?nèi)プx吧，你只需把自己做好，組織好他們就行。讓我快樂的是：孩子們在小組合作溝通這一環(huán)節(jié)中是那么投入，神態(tài)是那么專注讀得很投入，很充分，一雙雙光明的眼神清明可見，過了幾分鐘，你能夠看到有讀懂的歡樂，歡樂。有沒有讀懂迷惑，還有沒有讀完的急迫。

12、不出十分鐘，一個一個小組的合作成就顯現(xiàn)出來，每組孩子甚至每個孩子都希望登臺表現(xiàn)，一展風范。誰能說那一張薄薄的紙片上沒有學生甚至是那些學困生勤奮的汗水。在講商人和老人對話這一部分時，本來計劃是他們說出商人的憂愁，快樂，氣憤等情緒后再男女分角色朗誦商人和老人的對話，最多再來一組單兵演練。實質(zhì)上欣賞的好多名課也都是一模一樣。講到此，我原以為大功成功，誰知我的學生念書的情緒高漲，表演欲望強烈。我還真不想掃了他們的興。就想，我的講堂我做主。何不就此讓他們再多演練幾回看看會不會有更高的打破。即拋開課本內(nèi)化自己的語言，比較正確掌握人物的感情呢?。視頻中的幾組朗誦表演是一浪高過一浪，你光從這幾個小朋友的臉上就

13、能夠看見他們對文字意會的深刻。這不能夠不說是我這課隨機生成試驗中的最亮點。第四，設計得法，瓜熟蒂落。時間在一分一分的流逝，這節(jié)課在這一熱潮事后本應趨于平庸，我也本該理所應當?shù)目偨Y(jié)，以我的本意設計是學了這篇文章，你們懂得了碰到事情該怎樣做?預設的答案是碰到問題多思慮，多察看，多動腦，到這個程度即可。但是我看到還有孩子在高揚小手，就問問，誰知又是一語驚人：碰到問題不能夠慌，不能夠急，我們應當多察看，多動腦子。朋友們，聽聽，這又比前邊的預設高了一個層次。我就趁勢打鐵，誰能總結(jié)一下我們略讀課文的學習方法?這時我已有自信，我深信我的學生能說出來。問渠哪得清這樣，為有源泉活水來。實質(zhì)上，關(guān)于這一課或許其他

14、課，我們在座的同仁，只需你在講堂上引導得法，在講堂中多挖掘有價值的問題，讓學生充分朗誦，充分溝通討論，松手讓孩子去說，那么訓練孩子，給孩子更多的感性機會的這個磨刀必然不會耽擱他們閱覽群書這個砍柴的功夫，我們的孩子必然會日異月新，聚沙成塔，長此平時，你必然會有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)，我的這幫毛孩子咋這么聰穎，咋這么會說.人教版三年級語文上冊找駱駝授課檢討3今天，我上的是一篇略讀課主，怎么算是略，很難掌握。我感覺我仍是領得很牢，設計上我是從課文的提示語出發(fā)，圍繞商人丟掉的駱駝有哪些特點?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?這兩個問題張開討論。而這篇課文內(nèi)容來講特別清楚，語言上以對話為主，文章前半部分不急著講老

15、人是依照什么知道駱駝特點的，而是寫老人十分詳確描繪駱駝特點，讓人產(chǎn)生閱讀的欲望。隨機指導字音，作為略讀課文，沒有字詞上的詳細要求，依照學生學習過程中的問題來指正，詞語的一些意思經(jīng)過像演一演、找近義詞、換詞的方法來理解。授課后有幾個地方感覺還有想法。誰找駱駝找到了嗎怎么樣找的。當學生的回答與自己的預設存在偏差，我要怎樣不慌不急的引導。討論語上一開始比較有掌握，但慢慢走到后邊就不知怎樣是好。小學三年級語文海底世界的授課方案設計小學三年級語文海底世界的授課方案設計一、復習導入1小朋友們，今天我們連續(xù)學習海底世界（點擊課件，齊讀課題）2有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那奇特的海底，

16、說給大家聽聽，好嗎？（學生自由說，學生自己評）過渡：小朋友們的想象勇敢而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！二學習第二自然段1這時，海面上？（點擊課件）讓學生說說能夠用哪些詞語形容海面？（議論）2那么海底可否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）這類自問自答的句子就是設問句。3那么海底有什么聲音呢？想聽嗎?（想）（板書：聲音）帶上特制的水動聽音器，讓我們一同來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）4這是誰發(fā)出的聲音？5那么你們聽到了哪些聲音？誰來說說，能夠用上有的像（邊說邊點擊課件）6這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）因此這里用了省略號。7

17、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”因此很輕很輕，幾乎聽不到。學習“竊竊私語”誰能經(jīng)過朗誦來意會這類聲音？（指名讀議論）8、讀完后，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學過的修辭方法？（比喻）9這些聲音都是海底的動物在什么時候發(fā)出的？（指名讀）10小結(jié)：海底的動物發(fā)出的聲音可真是百怪千奇，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗誦第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律?。R讀）過渡：海底的動物除了會發(fā)出聲音，還會怎樣？這但是它們的最大特點了，而且是各有各的特點（板書：活動特點）請同學們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀，爾后告訴大家。三學習第三自然段1指名說邊

18、說邊出示課件讓我們一同再來欣賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）2學完這一自然段，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這段文字在構(gòu)造上有沒有什么特點？（總-分）四學習第四自然段1那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）2請同學們用總分的方法自學第四自然段。能夠分小組討論。學生溝通3指名說師板書：色彩多種多樣形態(tài)各不相同五學習第五自然段1海底的植物有的飄揚在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山岳上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）2那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。六拓寬延長1學到這里，你們大體認識海底了嗎？那么你們感覺海底是怎樣

19、一個世界？（指名說）2那么能用一句話歸納嗎？3這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）4海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）能夠用上自己的好手神筆畫下來，或許用上剛才學過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學們能夠下課實踐一下。5昨天老師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請大家一同來分享勞動果實。（指名說）6其實，人類對海底還沒有完滿認識，就等著你們?nèi)ネ诰颍パ芯?，去研究，去發(fā)現(xiàn)了，老師等著你們的好信息。七板書：聲音活動特點植物色彩多種多樣形態(tài)各不相同礦產(chǎn)三年級上冊語文雷鳥太太的時裝授課方案三年級上冊語文雷鳥太太的時裝授課方案學習目標：知識與技術(shù)：1、學會8個字，認

20、識8個字。2、能聯(lián)系上下文或理解生詞與要點詞語。3、默讀課文，能完滿地講這個故事。4、理解課文內(nèi)容，認識雷鳥太太在夏天和秋天各穿怎樣的服飾。過程與方法：組織學生在課前收集有關(guān)資料，講堂上采用小組合作、研究地方式組織學生進行學習，教師合時加以指導。感情、態(tài)度與價值觀：連續(xù)激發(fā)學生研究自然界奇特的興趣。授課重難點：認識雷鳥太太在夏天和秋天各穿上了怎樣的服飾，引導學生研究其奇特，激發(fā)學生的興趣。授課準備：電子備課。授課時間：二課時授課過程：第一課時一、激趣導入：經(jīng)過前一課的學習，我們已經(jīng)知道雷鳥太太在冬天和春天會穿上不一樣樣樣的服飾。那么，她在夏天和秋天會穿怎樣的服飾呢?為什么會有這樣的變化呢?今天我們就一同來連續(xù)學習24課雷鳥太太的時裝板書課題：雷鳥太太的時裝(二)齊讀課題二、初讀課文，掃清