融地域音樂文化特點(diǎn)　辟地方特色辦學(xué)蹊徑

1、融地域音樂文化特點(diǎn)辟地方特色辦學(xué)蹊徑內(nèi)容摘要：隨著高等教育招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，各地方高校陸續(xù)增設(shè)的音樂專業(yè)普及全國。如何結(jié)合自身特點(diǎn)，辦出地方高校的專業(yè)特色，就這一問題文章進(jìn)展了一些討論。對教學(xué)改革的設(shè)想綜合各方面的因素比擬，地方性本科院校音樂專業(yè)與專業(yè)音樂院校采用同一種形式和相近的教學(xué)大綱，勢必造成兩種后果，即要么因為面對的就業(yè)市場不同，造成學(xué)、用脫節(jié)，“入鄉(xiāng)而不能“隨俗，最終成為就業(yè)競聘的落敗者；要么以自己的弱點(diǎn)去拼別人的強(qiáng)項。這是近年來造成地方性本科院校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高，改行者較多的主要癥結(jié)所在。要從根本上改變這種場面，著眼于地方文化建立，認(rèn)準(zhǔn)辦學(xué)定位是關(guān)鍵。而其中調(diào)整教學(xué)大綱，

2、適當(dāng)加強(qiáng)本地區(qū)民族傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對民族音樂，尤其是對本地區(qū)的民族傳統(tǒng)音樂文化的熱情，培養(yǎng)他們挖掘、整理和研究本地區(qū)民族傳統(tǒng)音樂文化的興趣和才能，走出一條真正屬于自己的，具有鮮明地方特色的辦學(xué)之路卻是教學(xué)改革的根本所在。一繼承、挖掘與保護(hù)地域性民族傳統(tǒng)文化為指導(dǎo)、專家學(xué)者所倡導(dǎo)的為此，專家學(xué)者們已經(jīng)做了大量的理論研究工作并獲得豐碩成果，為地方性本科院校的音樂專業(yè)結(jié)合本地區(qū)音樂文化特色進(jìn)展教學(xué)改革提供了保證。中國民族傳統(tǒng)音樂文化源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富多彩。民族音樂學(xué)界的專家學(xué)者們經(jīng)過大量的論證和理論研究，已對我國各民族、各地區(qū)的傳統(tǒng)民族民間音樂作了較系統(tǒng)的整理，有些還從理論上進(jìn)展了較

3、全面的闡述。在音樂品種方面，僅從目前國家重點(diǎn)科研工程所搜集整理的有關(guān)民間歌曲、曲藝音樂、戲曲音樂、舞蹈音樂、民族民間器樂集成工作來看，民間歌曲的歌種就有千余種、精選曲目2萬余首；民間舞蹈音樂品種有近1500種，精選曲目8000余首；曲藝音樂的曲種有300余種，精選唱腔有3000余段；戲曲音樂的劇種有200余種，精選唱腔有6000余段；民族民間器樂除?琴曲集成?已出版近20部外，獨(dú)奏音樂曲目近千首，民間樂種百余種，曲目更是愈萬首。此外，一大批有關(guān)民族傳統(tǒng)音樂文化方面的科研專著和學(xué)術(shù)文章已經(jīng)正式出版，所涉及的范圍幾乎覆蓋我國所有地區(qū)的民族民間音樂。因此，地方性本科院校音樂專業(yè)結(jié)合本地區(qū)音樂文化實(shí)際

4、進(jìn)展教學(xué)改革，在教材和資料上是有充足保證的。二結(jié)合地域性文化特點(diǎn)進(jìn)展教改，這具有天時地利的優(yōu)勢地方性本科院校根植于地方，其開設(shè)的音樂專業(yè)理應(yīng)帶有地方音樂文化的元素和鮮明的地域性特點(diǎn)，脫離這一實(shí)際就成為“無本之木，無源之水。地方性本科院校生源大多數(shù)源于本地區(qū)，他們對語言、文化環(huán)境非常熟悉，對本地區(qū)的音樂文化易于理解和承受，這無疑為學(xué)習(xí)、研究本地區(qū)民族傳統(tǒng)音樂打下了良好的基矗這些學(xué)生無疑對自己的傳統(tǒng)音樂文化理解得最深化，表現(xiàn)得最真切，最準(zhǔn)確。同時，他們對屬于自己的民族音樂文化有著深沉的感情和發(fā)自內(nèi)心的熱愛。這一切不僅可以成為對民族傳統(tǒng)音樂的挖掘、整理與保護(hù)的有利條件，而且也能很自然地成為地方性本科

5、院校音樂專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢。由于生源的外鄉(xiāng)化，使得在學(xué)習(xí)和研究本地區(qū)傳統(tǒng)音樂文化時，顯然較別人更能深化與生動，也極有利于出成果。同時，對我們深化理解在不同的生存環(huán)境下孕育出不同風(fēng)格、不同民族與區(qū)域的音樂文化增加了準(zhǔn)確性。三結(jié)合地域性文化特點(diǎn)進(jìn)展教改，符合地方文化建立需要“根植于地方，效勞于地方，是地方性本科院校辦學(xué)的根本宗旨，地方對人才和技術(shù)的需求，理應(yīng)成為地方性本科院校人才培養(yǎng)的重要目的。地方各級文化館站既是基層群眾文化藝術(shù)活動的組織機(jī)構(gòu)，也是地方性民族傳統(tǒng)音樂文化挖掘、整理與保護(hù)的一線機(jī)構(gòu)。然而，從有關(guān)方面的調(diào)查統(tǒng)計來看，近年來，縣級以下文化機(jī)構(gòu)的開展由于專業(yè)人才的匱乏而不能讓人樂觀。這一點(diǎn)，

6、與我們一些地方性本科院校藝術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目的的錯位不能說毫無關(guān)系。地方性本科院校的音樂專業(yè)結(jié)合地方音樂文化特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)改革，就是要在調(diào)整和修訂切合實(shí)際的教學(xué)方案的同時，創(chuàng)造條件讓學(xué)生深化理解當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕ㄟ^多種教學(xué)形式讓學(xué)生接觸到更多的原生態(tài)音樂作品，觸及到更多的無形教材。在教師的帶著下，學(xué)習(xí)對民族傳統(tǒng)音樂以及民間藝術(shù)的挖掘、研究、整理的科學(xué)方法與標(biāo)準(zhǔn)的程序，培養(yǎng)他們的研究才能和興趣。這樣既為學(xué)生們開拓了一條全新的學(xué)習(xí)途徑，又為學(xué)生日后的開展創(chuàng)造了一個很大的空間。同時，也將為基層文化機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出大量的實(shí)用型人才。倘假設(shè)想對一個地區(qū)的民族傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)展系統(tǒng)、全面、完好、長期的挖掘、整理和保護(hù)，地方性本科院校經(jīng)過教學(xué)改革培養(yǎng)出來的學(xué)生無疑將成為最具首選條件的適用對象。因為他們既具備了挖掘、整理的專業(yè)素質(zhì)與理論程度，又最有可能成為長期耐住貧寒，潛下心來甚至一輩子奉獻(xiàn)給地方民族傳統(tǒng)音樂文化的挖掘、整理與保護(hù)事業(yè)的專業(yè)工作者。結(jié)語地方性本科院校的音樂專業(yè)就目前普遍的現(xiàn)狀來看，結(jié)合地方特點(diǎn)，突出地域性特色進(jìn)展教學(xué)改革勢在必行。這既是自我生存的需要，也是地方文化