美國幼兒教育見聞及啟示

1、美國幼兒教育見聞及啟示美國幼兒教育見聞及啟示近期，筆者在美國參觀了多所幼兒園，并和美國幼教工作者進展了屢次交流，現(xiàn)就自己的所見所聞和大家做一交流。一、美國幼兒園類型多樣論文聯(lián)盟.Ll.美國幼教機構(gòu)的類型很多，表述方式和我們也有所不同，在我國，3歲6歲孩子所在的機構(gòu)被稱為幼兒園(Kindergarten)，2歲3歲孩子所在的機構(gòu)被稱為托兒所(Nursery)。而在美國，人們只把5歲6歲的孩子所在的機構(gòu)稱為幼兒園(Kindergarten)，而把3歲5歲的孩子所在的年級稱為學前學校(Preshl)。此外，還有招收2歲6歲孩子的日托中心(Dayareenter)和招收3歲8歲孩子的幼兒學校(hild

2、rensShl)。在美國，既有公立的免費幼兒園也有私立的收費幼兒園。5歲6歲的孩子可以選擇當?shù)毓⑿W中的幼兒園承受免費教育，也可以選擇收費較高的私立學校中的幼兒園或者私立的幼兒學校。3歲5歲的孩子那么只能進入私立的幼教機構(gòu)。美國托幼機構(gòu)的收費普遍較高。在美國東部地區(qū)，一個較好的幼教機構(gòu)的入園費用大約是每月1400美元。因此，美國5歲6歲幼兒的入園率較高，而3歲5歲幼兒的入園率那么比擬低。二、班級規(guī)模較小，老師裝備充裕美國幼兒園的班級規(guī)模普遍較校通常，中班和大班是18個人，小班是12個人。在局部的日托中心，人數(shù)會相對較多，但也不會超過25個人。每個班有3名老師。根據(jù)全美幼教協(xié)會(NAEY)的規(guī)

3、定和建議，幼兒園的師幼比不得低于1：10。在班級的環(huán)境設置中，往往也有這樣的隱形制約。例如，在一個幼兒學校中，大班的走廊里只有18個掛衣架，班級中也只有三張可供幼兒就坐吃午餐的桌子(三張桌子。每張可以坐6個人)。較高的師幼比能讓老師和幼兒有更多的溝通和互動。在班級的3名老師中，一名是首席老師(headteaher)，另外兩名是助手老師(assistantteaher)。首席老師是班級教育工作的方案者和組織者，同時也負責指導另外2名助手老師。美國幼兒老師并沒有太多的筆頭工作，他們的主要職責是負責照料和指導好班級中的幼兒。美國幼兒園沒有全國統(tǒng)一的課程形式，全美幼教協(xié)會等組織會提供一些供老師自主選擇

4、的課程形式、課程內(nèi)容和教學方式。在某些幼兒園，老師還會得到一筆可支配的課程建立費，用以購置相關的課程材料。幼兒園支持老師參與各類研習會，讓他們有更多的自主學習和互相交流的時機。美國幼兒老師的工作自主權(quán)較大，敬業(yè)程度也較高，盡管收入程度有限，但是大局部老師對自己的職業(yè)充滿了歸屬感和自豪感。三、班級布置區(qū)域化在美國，人們認為適宜的環(huán)境能為幼兒提供良好的學習和成長時機，所以他們非常重視教室的布置。美國幼兒園班級主要采用區(qū)域化布置，老師們會把班級環(huán)境分為假設干個明顯的活動區(qū)，如討論區(qū)(eetingArea)、積木區(qū)(BlkArea)、美工區(qū)(ArtArea)、感知開展區(qū)(SensryTable)、書寫

5、區(qū)(ritingArea)、戲劇區(qū)(DraatiPlay)、閱讀區(qū)(LibraryArea)和點心區(qū)(ShakTable)等。在國內(nèi)，由于人數(shù)等原因，教學區(qū)往往占了班級空間中的很大一塊(占三分之一以上)，而在美國，討論區(qū)(即教學區(qū))只占教室的較小一塊(占四分之一以下)。在討論區(qū)中，幼兒可以圍坐在老師周圍，就某些話題進展討論和交流，如今天的活動安排和總結(jié)，也可以一起閱讀故事或唱歌。各個區(qū)域主要是依靠桌子和柜子來進展圍合和分割。桌子的形狀大小都各不一樣，作用也不一樣。有的圓桌很大，合適美工區(qū)的操作。感知桌是兩用的，翻開蓋子就是一個開展感知覺的玩沙池，合上蓋子就成了一個普通的方桌。區(qū)域化布置為幼兒的

6、分組學習和自主活動提供了更多的空間和可能。例如，在集中討論之后，幼兒會被分為兩組或三組開展分組學習活動。有多名老師分別進展指導。此外，幼兒每天都會有選擇性活動時間，他們可以在材料豐富的區(qū)域中長時間地進展專注的學習和操作。這樣的選擇性活動包括繪畫、書寫、拼圖、閱讀、戲劇游戲、積木和玩沙等。這些活動既能開展幼兒的方案才能，也能開展他們的自主學習和社會交往才能。在活動進展過程中，老師們也會隨時參與到不同區(qū)域中與幼兒進展交流或指導。四、重視培養(yǎng)幼兒的責任感美國的幼兒園非常重視培養(yǎng)幼兒的責任感。一般來說，責任感是一種自覺主動地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)。有了這樣良好的品質(zhì)，幼兒就有可能成為一個獨

7、立自主和負責任的社會成員。在美國幼兒園里，人們常通過以下途徑來培養(yǎng)幼兒的責任感。第一是嚴格執(zhí)行規(guī)劃和時間表。在美國幼兒園里，每天的活動安排會以非常明顯的方式呈現(xiàn)給幼兒，而且老師會非常嚴格執(zhí)行時間表。根據(jù)筆者的觀察，他們方案中的時間表和實際操作中的時間表根本一致。這樣就確保了活動的效益，確保了各項活動的時間。例如，老師通過圖表和照片的方式把半天的日程方案貼在墻上，讓每個人都知道上午半天的活動。老師把活動歸納為8項，即到達、上午的討論、戶外活動、故事閱讀、探究活動、音樂或分享式討論、午餐和再見。每天的活動順序和內(nèi)容都是相對固定，這樣既能開展幼兒的秩序感，也有利于形成一個安定的課程氣氛。第二是重視對

8、時間概念的認識。在班級中到處都可以看到老師對時間概念的重視。老師常常會在討論區(qū)的墻上貼出本月的日歷。在日歷上會通過特殊的標記把今天的日期凸顯出來。幼兒需要輪流向大家介紹今天是星期幾，昨天和明天是星期幾。幼兒還要通過選擇標志來說明今天的天氣怎樣，以及自己感覺如何。老師還會列出一張大表，在表里逐一填上數(shù)字，讓大家知道今天是這個學期的第幾天。這些做法都讓孩子們以詳細形象的方式感受到時間的存在。第三是強化對班級規(guī)那么的認識。通過認識規(guī)那么，每個人都可以知道，自己在班級中可以做什么，不可以做什么。很多美國幼兒園都會有自己的班級規(guī)那么。有的比擬簡單，只有三條，即確保自己的平安、尊重別人和富有責任感。有的比

9、擬多，有六條，即照顧好自己、友好對待別人，友好對待班級里的物品、在教室里輕聲講話、傾聽別人的講話、會包容別人和會分享等。幼兒還要知道在討論時，自己該遵守怎樣的規(guī)那么。例如，要眼睛看著講話者、要舉手發(fā)言、不要和旁邊的人講話以及手上不要拿著東西等。在學期初，老師會組織幼兒進展討論，為什么要做到這幾點以及如何做到這幾點，讓幼兒用自己的話來解釋和理解班級的規(guī)那么。第四是明確每個人的分工和職責。在班級中，每個幼兒都有自己的分工。如，有的負責管理隊伍是否整齊，有的是管理文具，有的是填寫日歷。有的是負責照顧植物，有的負責敲風鈴，還有的負責閱讀班級規(guī)那么等。平時，每個幼兒都要整理好自己的文件夾。在完成作業(yè)后，

10、要自己在作業(yè)單上蓋受騙天的日期。這些活動不僅讓幼兒有了職責和工作的體驗，也讓他們都感覺到自己是班級的重要成員。五是讓幼兒在自己選擇的活動中感受責任和要求。在選擇性活動中，幼兒需要事先選好要參加的活動，然后才能從事相應的活動。在此期間，幼兒不允許隨意改變自己的選擇。這樣的安排，讓幼兒可以定下心來從事自己所選擇的活動，學會對自己的選擇負責，也能保證讓所有幼兒能通過選擇性活動完成一些固定的作業(yè)和訓練，如繪畫、書寫和數(shù)學練習等。五、戶外場地大，戶外活動時間有保證論文聯(lián)盟.Ll.美國的幼兒園都比擬重視戶外游戲場地，它們盡量創(chuàng)設寬闊、平安和富有挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境。幼兒的戶外游戲時間也比擬寬裕。例如，在一個半

11、日制的幼兒學校里，幼兒每天固定有45分鐘的戶外活動時間。這些游戲活動多是松散性的自由游戲。如挖沙子、蕩秋千、騎小車、玩球和大型玩具等。幼兒園還把每個班級的戶外活動時間錯開，確保每個班級都能有較為寬裕的活動空間。由于文化觀念的不同，美國幼兒園并不做早操，很少有晨間鍛煉，幼兒園里也沒有與此相匹配的大片操常美國的幼兒園在戶外場地布置上更趨向于突出場地的自然化，如提供玩沙和玩泥的區(qū)域，在沙池上方提供可以流動的水，提供圓形的可供騎車的跑道，讓地面形成自然化的坡度以及在草地上保存一些自然生長的野花等。在這樣的環(huán)境中，讓幼兒在感受自然中進展活動。通過對美國幼兒園教育的初步考察，筆者認為美國幼兒園中的一些好的做法值得我們的老師借鑒和學習。第一，制訂出實在可行的日程表，并盡可能按照日程表開展活動。我們首先要對自己現(xiàn)有的日程表進展反思和調(diào)整。假如日程表本身就不科學合理，那么執(zhí)行起來就會很困難，而且意義不大。嚴格執(zhí)行經(jīng)過師生共同討論和明確的班級日程，有利于形成良好的班級秩序，能為各項活動提供時間上的保證，實在實現(xiàn)幼兒園課程的各項主要目的。第二，可在班級環(huán)境的區(qū)域化設置和小組化學習