《晏子使楚》教案模板匯編7篇

1、 晏子使楚教案模板匯編7篇教學(xué)目標(biāo)： 1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。 2、了解晏子出訪楚國(guó)，以超人的才智和藹辯的口才，挫敗楚國(guó)的三次污辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。 3、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。 二、教學(xué)過程： (一)、審題訓(xùn)練明起因 1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第十二課晏子使楚。(齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出訪到楚國(guó)去) 練說什么是“晏子使楚”? 2、什么叫出訪?(代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出訪就代表著(生答：齊國(guó)) 3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀其次自然段完成練習(xí)。(幻燈投影練習(xí)題) 、由于楚王仗著自己國(guó)力強(qiáng)盛，所以( )。 、假如楚王污辱了晏子，就不僅(

2、 )，而且( )。 、假如晏子挫敗了楚王，就不僅( )，而且( )。 4、溝通 、由于楚王仗著自己國(guó)力強(qiáng)盛，所以(想趁機(jī)污辱晏子，顯顯楚國(guó)的威嚴(yán))。(板書：想顯顯威嚴(yán))。 、假如楚王污辱了晏子?筒喚觶竅粵順?耐?紓?遙耆枇似牘?#?br 、假如晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國(guó)的威嚴(yán))，而且(維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán))。 (二)、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過 1、一個(gè)要污辱晏子顯顯威嚴(yán)，一個(gè)要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。(板書：污辱、挫敗)。兩人之間綻開了針鋒相對(duì)的比賽，課文哪些自然段就是寫他們比賽的經(jīng)過?共有幾個(gè)小故事? 2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀35自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次污辱，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)三個(gè)

3、重點(diǎn)句。 3、溝通：(用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句) 、這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國(guó)”，固然在得鉆狗洞。 、放問上等的國(guó)家，就派上等人去;放問下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。 、齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來，或許是兩國(guó)的水土不同吧。 4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)： 這節(jié)課我們就通過練習(xí)理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。 理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。 5、下面我們先來理解第一名話的含義。 、齊讀句子 、晏子為什么這么說?(由于楚王關(guān)了城門，叫他鉆洞)。 楚王為什么這么做?(要污辱

4、晏子身材矮小。板書：身材矮小) 那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解? 、請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二，看看你的答案和教師板書的是否差不多。(板書：是個(gè)狗國(guó)) 、晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。 有感情地練讀晏子所說的話。 、師引讀，生讀晏子的話。(師有意漏讀“只好”二字) 、爭(zhēng)論：為什么“只好”二字不能漏?請(qǐng)?jiān)凇爸缓枚凇毕逻@樣小黑點(diǎn)，我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。 6、理解其次句話的含義。 、請(qǐng)同學(xué)們按剛剛聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法： 晏子為什么說這話?楚王這么說是污辱晏子什么?晏子這句話的含義是什么? 、理解其次句話的含義。 要求學(xué)生誰想好了，就把含義寫到黑板上。 、評(píng)議：句

5、子含義誰理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的? 生：莫非齊國(guó)沒有人了嗎? 既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?不中用 上等國(guó)上等人 下等國(guó)下等人是下等國(guó) 最不中用最下等國(guó) 、好，我們就選這位同學(xué)的意見，請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二(2)。(生板書：不中用，是下等國(guó)) 、晏子真是好口才，以自己的聰慧才智又一次挫敗了楚王，請(qǐng)大家練讀第4自然段，等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀評(píng)議) 、分角色朗讀。 、請(qǐng)?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn)，楚王是不想笑也得笑，笑得多么牽強(qiáng)，多么，多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不愿善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)

6、，第三次比賽又開頭了。 7、理解第三句話的含義 、請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義。 、含義想好了，請(qǐng)自由地到黑板上來寫寫。 、評(píng)評(píng)誰的含義寫得正確，(請(qǐng)寫得正確的同學(xué)說理由) 若生第三句理解有困難，則幫助練習(xí)： 柑桔在淮南( )，在淮北( )，緣由是( )。 齊國(guó)人在齊國(guó)( )，在楚國(guó)( )，緣由是( )。 、誰能上來正式板書句子含義?(請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二(3)。 、這一回晏子又勝了，真是仆人仆人魔高一尺道高一丈，我們一起來讀第5自然段(師適時(shí)點(diǎn)評(píng)) 、這次楚王不再是陪著笑，而是只好“賠不是了”，什么是賠不是?(生在“只好賠不是”下加上小黑點(diǎn)) (三)、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果

7、。 1、從剛剛我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?楚王對(duì)晏子越來越敬重和佩服) 2、課文怎么寫的?(板書：不敢不敬重) 3、是啊，楚王是完全被晏子制服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么制服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過人才智) 僅僅憑過人的才智?(愛國(guó)心) 4、練習(xí)： 晏子以自己( )和( )，挫敗了楚王的三次污辱，不但( )，而且( )。 5、課堂小結(jié)： 今日這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既熬煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的力量，也讀懂了課文，見識(shí)了一位才智過人，喜愛祖國(guó)的人才晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，保衛(wèi)尊嚴(yán)。 晏子使楚教案 篇2 一導(dǎo)課 1說自己是晏子，穿越時(shí)空來到今日，給同學(xué)們講自己

8、出訪楚國(guó)的事情，看誰最聰慧?表現(xiàn)最好?板題晏子使楚。 2分析使的意思 （1）使 是什么意思？ 出訪，派遣去。 （2）什么人可以出訪別的國(guó)家？ （3）出訪的時(shí)候代表了什么? （4）為什么要出訪？ （1）假如我到你們家去做客，你快樂嗎？ （2）你會(huì)怎樣款待我？假如我到你家去，那可是你的榮幸！ （3）二楚王卻不是這樣想的，他想干什么？ 板 趁機(jī) 污辱 （4）過了幾次招？他污辱了我?guī)状? （5）結(jié)果怎樣？ 板 敬重 4穿越時(shí)間隧道，穿越到70頁，看我那天的表現(xiàn)吧！ 二授新 一第一次楚王怎樣污辱我的？默讀其次段。 1請(qǐng)生概括 2師譬喻：假如你現(xiàn)在要進(jìn)教室了，我把門一關(guān)，讓你從墻上開的一個(gè)小洞里鉆進(jìn)來，你

9、的心情如何？此刻我跟你們一樣生氣。楚王的做法表達(dá)了什么？污辱不敬重 3我用什么話來還擊？請(qǐng)生有感情讀。 4他這句話說白了是什么意思?(假如楚國(guó)是狗國(guó)，我就從這個(gè)狗洞里鉆進(jìn)去。) 5結(jié)果怎樣？ 敬重 從哪個(gè)詞語看出來的？ 迎接 6處王此時(shí)的心情從哪個(gè)詞語反映出來的？（只好叮囑） 7這件事反映出晏子的什么？板 聰慧才智 8表演 過渡語 楚王并不甘心，又挑起其次次污辱 二分角色讀：劃 神態(tài)詞、動(dòng)作詞 冷笑是什么態(tài)度？ 2聽到這話晏子的神情怎樣？嚴(yán)厲說明什么? 3晏子說的這段話運(yùn)用了什么手法？（夸大）是什么句式？（排比）給你什么樣的感覺？ 4既然你.你來呢?哪個(gè)詞說明楚王的態(tài)度?(打發(fā))我們一般都會(huì)打

10、發(fā)什么人？這又表達(dá)了什么？（污辱） 5串詞：晏子是怎樣還擊的?讀他說的話. 6他為什么要有意笑？（稱贊） 7楚王為什么只好陪著笑？ 8結(jié)果？（贏得敬重） 9再次反映了什么？（聰慧才智、口才好、思維靈敏、愛國(guó)） 三楚王仍不甘心，又可以安排酒席來污辱晏子，（表演讀） 1正值他們吃得很快樂的時(shí)候，就有五是壓著齊國(guó)的盜賊從他們面前走過，你們不覺得驚奇嗎？這說明白什么？ 2從楚王的表情看他的心情。 3晏子的神情怎樣？（面不改色） 4淮何意？邊說邊畫。 5水土指什么？（風(fēng)氣） 6最終結(jié)果怎樣？（只好陪不是）（敬重） 四從這段話中可以看出一個(gè)人離開了自己的國(guó)家到別的國(guó)家去，就代表了自己國(guó)家的形象，所以請(qǐng)大家

11、為自己的祖國(guó)增加光榮吧。像晏子一樣愛國(guó)吧！ 晏子使楚教案 篇3 一、復(fù)習(xí) 課文主要講了什么事？ 二、深入學(xué)習(xí)課文 1楚王是怎樣污辱晏子的？ （從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的污辱連起來，做比擬、分析，梳理出楚王策略和心情的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)展污辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，加大污辱的程度，辱罵晏子無能，污辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延長(zhǎng)到齊國(guó)，楚王心中已經(jīng)憤怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，實(shí)行迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對(duì)晏子，而是虛擬捉盜賊大事污辱齊國(guó)人的人品，楚王心中既得意又狂傲。） 2晏子是怎

12、樣反對(duì)的？ （晏子第一次對(duì)楚王污辱的反對(duì)：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理推斷讓對(duì)方服輸。這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)究竟是個(gè)什么樣的國(guó)家?先確定兩點(diǎn)：一是這是狗洞，二是訪問狗國(guó)才從狗洞進(jìn)去。進(jìn)而依兩個(gè)確定的推斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。其次、三次反對(duì)可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓舞學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以進(jìn)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比方閱讀晏子其次次反對(duì)，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反對(duì)不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說齊國(guó)沒有人，是指沒有人才。晏子以有意沒聽懂以及夸大和取笑的方法反對(duì)楚王。當(dāng)楚王更明確污辱晏子和齊國(guó)時(shí)，晏子裝作犯

13、難，提出撒謊和說實(shí)話的懇求，然后用貶低自己為最不中用的人，鞭撻楚國(guó)為最下等國(guó)家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到為難的地步。第三次反對(duì)更為藝術(shù)，實(shí)行將計(jì)就計(jì)的方法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國(guó)是生養(yǎng)盜賊的國(guó)家。） 3小組爭(zhēng)論溝通，小組解決不了的問題登記來，待全班溝通時(shí)共同解決。 4全班溝通。（指定一個(gè)小組答復(fù)，其他小組作補(bǔ)充。） 5楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么只好這樣做？ 楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)為難的境地，對(duì)晏子毫無方法，不敢不敬重晏子

14、了。 6為什么楚王不敢不敬重晏子了？ 楚王領(lǐng)教了晏子的聰慧才智，不敢再生污辱、取笑宴子的念頭了。 7小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯示一下自己國(guó)家的威嚴(yán)，污辱晏子，實(shí)質(zhì)是污辱與楚國(guó)公平的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。 8進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今日有什么重要意義。 9指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 三、表演晏子使楚的故事 四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可從語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià) 五、作業(yè) 復(fù)述故事。 晏子使楚教案 篇4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能流利地朗讀課文,復(fù)述晏子使楚的故事。 2.學(xué)習(xí)晏子機(jī)靈英勇,不辱使命,維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。 3.理解愚公

15、精神的深刻意義。 重點(diǎn): 1.把握重要的文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法,能流暢翻譯全文。 2.學(xué)習(xí)文中人物的藝術(shù)性語言。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.下面是某同學(xué)制作的學(xué)問卡片,請(qǐng)你補(bǔ)充完整。 晏子春秋是記述 春秋 末期 齊 國(guó)聞名政治家 晏嬰 言行的一部著作。大約成書于 戰(zhàn)國(guó) 末期,是后人假托晏嬰的名義所作。這部書多側(cè)面地記敘了晏嬰的言行和政治活動(dòng),突出反映了他的 政治主見 和思想品行。 晏嬰,字 仲 ,謚平,習(xí)慣上多稱平仲,又稱晏子,夷維人(今山東萊州)。晏嬰是齊國(guó)上大夫晏弱之子。以生活節(jié)省,謙恭下士著稱。據(jù)說晏嬰身材不高,其貌不揚(yáng)。 2.晏子使楚敘述了春秋末期,齊國(guó)大夫晏子出訪楚國(guó),楚王 三 次污辱晏子,

16、想顯示楚國(guó)的威嚴(yán),晏子 奇妙回?fù)?維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán) 的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國(guó)情懷和他 超群的語言藝術(shù) 。 3.文中哪一句話將故事推向了高潮? “得無楚之水土使民善盜耶”一句把故事推向了高潮。 4.給以下加點(diǎn)字注音。 酒酣(hn) 吏二縛一人詣王(f) 橘生淮南則為橘(j)(hui) 寡人反取病焉(gu) (yn) 5.自讀課文,完成下面圖示。 晏子使楚教案 篇5 （一）、談話導(dǎo)入 簡(jiǎn)介晏子。古時(shí)候有個(gè)人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差不多高，他是齊國(guó)的大夫，也就是宰相，這個(gè)人啊，很有才能，人們尊稱他為晏子。有一回，齊王派晏子訪問楚國(guó)。楚王仗著自己國(guó)力強(qiáng)盛，想乘

17、機(jī)污辱晏子，晏子一一加以反對(duì)，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。 （二）、開放預(yù)習(xí)-讀書、看圖、查資料 提出預(yù)習(xí)的要求： 1、讀書：仔細(xì)讀課前的預(yù)習(xí)提示和課文，遇到生字拼讀幾遍，讀不通順的句子讀幾遍。讀完后想想，課前提示告知你什么？有些什么要求？讀了課文知道了些什么？又有些什么疑問？ 2、查資料：搜集有關(guān)晏子使楚背景資料，了解楚國(guó)和齊國(guó)的狀況和晏子。 （三）、初讀競(jìng)賽-展現(xiàn)、溝通、測(cè)學(xué)情 讀書、看圖、查資料，經(jīng)過仔細(xì)預(yù)習(xí)，同學(xué)們確定都有收獲，下面同學(xué)們就來展現(xiàn)展現(xiàn)自己的預(yù)習(xí)成果。比一比誰的預(yù)習(xí)成果大。 、賽讀生字、新詞，比誰讀得準(zhǔn)，理解得精確。 、賽讀課文，比誰讀得正確、流利。 、賽理清思路，誰能說說課

18、文先寫什么，又寫什么，最終寫了什么。 、賽資料收集，比誰了解有關(guān)當(dāng)時(shí)兩國(guó)的國(guó)情、晏子的資料多。 、賽提問題，比誰提的問題有價(jià)值。 （四）、確定探究目標(biāo)-溝通、整理、定目標(biāo) 、針對(duì)這篇課文，你們想討論些什么呢？ 、學(xué)生自由發(fā)言，說出自己最想討論的問題。 、集體梳理，確定本課有討論價(jià)值的問題。 （1）楚王幾次污辱晏子，是怎樣污辱的？ （2）晏子為了維護(hù)自己的人格和國(guó)家的尊嚴(yán)，是怎樣反對(duì)的？ （五）、小組合作討論 （1）個(gè)人自學(xué)，默讀課文細(xì)細(xì)體會(huì)。 （2）個(gè)人發(fā)言，組員留意傾聽，相互補(bǔ)充，記錄員做好記錄。 （3）爭(zhēng)論整理記錄，大家達(dá)成共識(shí)。 （4）發(fā)言人試講，其他組員評(píng)議。 （六）、展現(xiàn)探究成果 各

19、小組以記錄為憑借，結(jié)合課文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展現(xiàn)探究成果。 1、討論調(diào)達(dá)的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 2、教師相機(jī)引導(dǎo)，共同整理，達(dá)成共識(shí)。 第一次楚王讓晏子鉆洞，晏子反對(duì)訪問狗國(guó)才鉆狗洞，結(jié)果楚王只好開門迎接。 其次次楚王笑齊國(guó)沒人才，晏子反對(duì)上等人訪上等國(guó)，下等人訪下等國(guó)，結(jié)果楚王只好陪笑。 第三次楚王笑齊人沒長(zhǎng)進(jìn)，晏子反對(duì)是由于水土不同，齊人到楚國(guó)便成盜賊，結(jié)果楚王只好賠不是。 為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？我們一起來分析一下晏子的思索過程。 第一次，開狗洞的是狗國(guó)，開城門的才是國(guó)家，現(xiàn)在楚國(guó)開的是狗洞，可見楚國(guó)是狗國(guó)，楚王是狗王。 晏子與楚王其次次、第三次斗智，請(qǐng)大家照剛剛的方法來推理。 引導(dǎo)學(xué)生

20、爭(zhēng)論后得出： 其次次，上等人訪問上等國(guó)，下等人訪問下等國(guó)，我最不中用，派來訪問楚國(guó)，可見楚國(guó)是下等國(guó)家。 第三次，淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，（水土不同）齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)就做盜賊，（水土不同），可見楚國(guó)是賊國(guó)。 教師小結(jié)：晏子依靠嚴(yán)密的規(guī)律思維，用自己的聰慧才智，駁倒了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。他不愧為是我國(guó)歷史上一位出色的外交家。 再請(qǐng)大家動(dòng)腦想一想，當(dāng)今世界，美國(guó)稱王稱霸，必動(dòng)伊拉戰(zhàn)斗，西歐動(dòng)亂擔(dān)心，中東戰(zhàn)事頻繁，要建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家，就需要有一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的相對(duì)穩(wěn)定與和平的國(guó)際環(huán)境。 為了努力搞好國(guó)際關(guān)系，爭(zhēng)取世界各國(guó)的支持和幫忙，需要有許很多多能處驚不變

21、，能言善辨的外交家，像歷史上的晏子、諸葛亮，新中國(guó)的周總理、陳毅、錢琪琛還要有具有這方面才能的外交事務(wù)的接班人。 （七）、同桌分角色練習(xí)朗讀課文，培育語感，泓揚(yáng)共性。 （八）、深化探究主題 布置作業(yè)：把故事內(nèi)容編成劇本，演一演，可以自由組合，分別表演三個(gè)故事，可以依據(jù)自己的角色在文中找臺(tái)詞，最好有所創(chuàng)新，發(fā)揮自己的制造性。 評(píng)課 這節(jié)課莫教師做得比擬好的地方有： 1、學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。問題由學(xué)生提出，最終還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己解答，教師適當(dāng)?shù)厥枰龘埽貌煌姆椒▎l(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自己分析問題、解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正仆人。閱讀教學(xué)與進(jìn)展思維相結(jié)合是閱讀教學(xué)的根

22、本規(guī)律之一。小學(xué)兒童的思維正從詳細(xì)形象思維為主要形式逐步進(jìn)展到以抽象規(guī)律思維為主要形式。因此，教師在閱讀教學(xué)中必需有意識(shí)地促進(jìn)這種進(jìn)展。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要通過晏子與楚王三次斗智的推理過程的分析，訓(xùn)練學(xué)生擅長(zhǎng)用正確的思維模式進(jìn)展思維，培育學(xué)生思維的規(guī)律性。我奇妙地安排要討論的問題，讓學(xué)生置身于與教材、與、與同學(xué)、與教師的對(duì)話溝通的過程之中，表達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的士閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間的對(duì)話的新理念。通過讀讀議議評(píng)評(píng)，把握課文的思想內(nèi)容，了解布局的特點(diǎn)，與產(chǎn)生共鳴，這樣層層剝筍，順藤摸瓜，漸漸揭開謎底，從而潛移默化地培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。 2、敬重學(xué)生自讀自悟、敬重學(xué)生的多元化理解

23、、提倡共性化朗讀，解放孩子，讓一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，實(shí)現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生能很好體會(huì)到當(dāng)時(shí)楚王的野蠻霸氣、盛氣凌人；體會(huì)到晏子的鎮(zhèn)靜睿智，又針鋒相對(duì)，不受欺侮的人物特點(diǎn)，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動(dòng)。 3、板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、美觀、大方，把故事完整地表述出來了，用最精練的文字反映了的思路，也突出了單元的訓(xùn)練重點(diǎn)工程，文章的中心思想，這樣的板書使的文路、教師的.教路、學(xué)生的學(xué)路三路歸一，師生和產(chǎn)生共鳴，更好地把握了文章的主旨。 晏子使楚教案 篇6 【

24、教學(xué)目標(biāo)】 、熟悉本文六個(gè)生字。 、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。 、了解課文的內(nèi)容和表達(dá)挨次，學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的表達(dá)方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理清文章表達(dá)的挨次，學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的表達(dá)方法。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，揭題解題 春秋末期，齊國(guó)有個(gè)大夫叫晏子。 板書： 晏子 他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？（想想：古時(shí)候，哪些人的稱謂中有“子”？）為什么會(huì)有這樣的稱謂呢？孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰之所以也稱為晏子，確定有與眾不同的地方。今日，我們要學(xué)的就是晏子出訪楚國(guó)的故事。 板書： 使楚 二、初讀課文，整體感知 、自由讀文，要求： 動(dòng)口、動(dòng)手、

25、專心朗讀。 考慮課文主要寫了什么事？是按什么挨次來寫的？ 、全班溝通，檢查自學(xué)狀況。 三、細(xì)究重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 讀了課文，大家都知道楚國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛，楚王想污辱晏子，可最終卻不得不敬重晏子，（板書：楚王不得不敬重晏子）這是為什么呢？ 、學(xué)習(xí)課文第三自然段： 快速默讀這一段，考慮、爭(zhēng)論： 楚王是怎樣污辱晏子的？晏子又是怎么應(yīng)付的？找出有關(guān)的句子。指名答復(fù)，并板書： 鉆墻洞：鉆狗洞訪狗國(guó) 品析晏子應(yīng)付的話，體會(huì)妙處： 晏子的話究竟妙在什么地方呢？（出示晏子的話。） 指名讀晏子的話，想想晏子反對(duì)的話中哪一句最厲害。小組爭(zhēng)論，派代表發(fā)言。 假設(shè)晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些，該怎樣說？ 為什么晏子不把他的話

26、說得更明白有力些呢？ 指導(dǎo)朗讀： 面對(duì)楚王的污辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢？請(qǐng)選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？（出示課件）讓我們冷靜地來讀一讀。 、自學(xué)四、五自然段： 小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求： 反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。 依據(jù)第一個(gè)故事的板書，設(shè)計(jì)這兩個(gè)故事的板書寫下來。 反應(yīng)自學(xué)狀況： 質(zhì)疑問難。 選擇有特色的板書指名上臺(tái)書寫。 扮演評(píng)價(jià)。 、剛剛我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了這三個(gè)故事，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)故事進(jìn)展扮演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請(qǐng)自身的好朋友一起扮演。 、從語言、動(dòng)作、感情幾方面進(jìn)展評(píng)議。 四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法 、總結(jié)課文

27、內(nèi)容： 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子出訪楚國(guó)時(shí)與楚王進(jìn)展斗爭(zhēng)的三個(gè)小故事，認(rèn)真琢磨了晏子反對(duì)楚王的話，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬，非常奇妙，最終使楚王搬起石頭砸了自身的腳，不敢不敬重晏子了。那么，你相對(duì)晏子說點(diǎn)什么？ 、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)？ 引導(dǎo)同學(xué)從文章內(nèi)容與寫作特點(diǎn)兩方面來談。 五、課后練習(xí)，拓展延長(zhǎng) 、為了更好地了解晏子，優(yōu)秀東周列國(guó)志一書。 、復(fù)述故事： 假設(shè)你是當(dāng)時(shí)晏子使楚的隨從，回齊國(guó)后，你會(huì)怎樣向齊王匯報(bào)狀況？ 、齊王得知這件事情后，他會(huì)怎么說？齊國(guó)的老百姓得知后又會(huì)怎么說？ 、把下面的句子改寫成四個(gè)字的詞語： 大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。 （ ） 大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。 （ ） 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。 （ ） 撒個(gè)謊吧，怕犯了哄騙大王的罪。 （ ） 【板書設(shè)計(jì)】 晏子使楚 受到污辱 奇妙還擊 挫敗楚王 鉆墻洞 鉆狗洞訪狗國(guó) 只好開城門 不中用 下等人下等國(guó) 只好陪著笑 沒長(zhǎng)進(jìn) 水土不同 只好賠不是 楚王不敢不敬重晏子了 晏子使楚教案 篇7 一個(gè)智勇雙全的外交家形象 晏子使楚中對(duì)晏子的描寫，雖然只有一個(gè)動(dòng)作(避席)和一段對(duì)話，但表現(xiàn)力強(qiáng)，寥寥數(shù)語，一個(gè)機(jī)靈鎮(zhèn)靜、能言善辯、勇于維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的外交家形象躍然紙上。 一、面對(duì)挑釁，針鋒相對(duì)。楚王籌劃陰謀在前，實(shí)施陰