三年級上冊語文教案

1、三年級上冊語文教案三年級上冊語文教案 一、第一自然段 1、出示(這是一只河蚌)板：河蚌讀 (它張開殼兒在河灘上曬太陽)演：張殼出示：太陽 問：被暖暖的太陽照著，河蚌會有（怎樣）一番感覺呢? 也許它會說（什么）?誰來做做河蚌?交流 (可這時，來了只鷸)出示板：鷸讀 (它看見了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉) 問：鷸?河蚌?分別想什么?(也可加語言)也來說一說 (河蚌急忙把殼兒合上)演：合殼(牢牢地夾住鷸的嘴不放) 問：這時候的河蚌(速度、力度-心里如何) 2、這是故事的起因，我們再完整地聽一遍錄音(提醒：注意，聽仔細了) 3、打開書本，看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述 4、學生試講(繪聲繪色、活

2、靈活現(xiàn)，大聲點) 評價：提點意見，優(yōu)點也行 二、第二、三自然段 過渡：鷸和蚌之間的這場爭斗，會如何發(fā)展? 請看二、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對話。 1、自由讀 2、簡單說說故事如何發(fā)展?(互相爭持) 3、這一段寫得非常生動，再請（同學）讀。提醒：加表情 (動腦，怎么讀，才有味道) 請大家認真聽，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭的畫面 4、說說此時鷸蚌之間的局勢? (威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當、互不相讓) 5、在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀 (前后、左右搭配都行)，配以面部表情 6、請一對搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請一位同學做旁白 (可喊暫停提醒：注意語氣，表情，要進入情境)

3、 7、評價 8、課后也可通過表演，復(fù)述故事 三、第四自然段 過渡：鷸蚌互相爭持，所導(dǎo)致的后果會是什么呢? 1、錄音范讀 2、回答：鷸蚌雙方-筋疲力盡 板漁夫-沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了 3、揭示寓意：這正是(鷸蚌相爭，漁翁得利) 四、總結(jié) 1、學了這則寓言，你明白了些什么? 2、交流 五、發(fā)揮（想象） 1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會出現(xiàn)怎樣的情形呢? 2、交流(或可先同桌討論) 六、小練筆 2. 教學目標： 1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、（學習）課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。 教學重點： 1、會認5個生字，會寫8個字。

4、 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。 教學準備： 生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音 教學時數(shù)： 2課時。 教學過程： 第一課時 (一)激趣引入課題。 同學們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?) (二)初讀課文，滲透識字方法。 1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。 2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。 3、全班交流。注意結(jié)合學生已有的（生活）和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。 挖：注意右

5、下部分沒有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。 補、裝、賽、救、忘是形聲字。 讀準“裝”，三拼音;“賽”聲母是平舌。 4、指導(dǎo)書寫。 (三)再讀課文，將課文讀正確流利。 1、用自己喜歡的方式自由讀課文。 2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破 3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。 4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。 (四)作業(yè)設(shè)計。 1、把課文讀正確流利。 2、用本課的生字做詞語卡片。 3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。 第二課時 (一)復(fù)習檢查 1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積

6、累詞語。 2、開火車認讀生字、詞語。 (二)理解課文，感悟朗讀 1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡;我們編了一個童話故事) 2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你的喜歡。 3、我們玩了一個什么“有趣的活動”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。 師：我們在沙灘上 師：城堡周圍 師：不知誰說了一句 師：接著又有人補充 師：第三個小伙伴說 4、學習第三

7、自然段。 (1)指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。(抓裝趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪-惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。) (2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當作是公主?聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。(我們太高興了，我們被當時的情景感染了。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許

8、見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。引導(dǎo)學生充分說，來體會父母對孩子的（愛）。) (3)“媽媽開心的笑了”說明什么?他*的話又說明什么?(媽媽已認可了我們的活動也很有趣;媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。(一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮!”另一個小伙伴說。體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系) (4)練習分角色朗讀.指名朗讀. (三)小結(jié) 回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，（童