《刷子李》優(yōu)秀教案

1、刷子李優(yōu)秀教案刷子李優(yōu)秀教案 1知識技能目標：1、認識 6 個生字。讀讀記記“師傅、刷漿發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2、繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法。情感態(tài)度目標：有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。重難點：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。課時安排：1 課時教學過程： 一、談話導入1、談話：小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是刷子李。板書課題2、質疑解題：從課題中你可以看出一些什么？ 二、讀文，初步了解刷子李1、自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。2、說說你認為“刷子李”是個什么樣的人？能否用一個詞來概

2、括。（技藝高超）試著再用類似的詞概括。三、再讀課文，體會“刷子李”的技藝高超1、“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。（畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。） 2、小組討論，深化感悟根據學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論： 話題一：黑衣服的描寫a.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？ b.學生交流列舉。（四處）c.教師小結：聽說黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)現(xiàn)“小白點”。話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)） a.“bc.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。四、體會寫法的妙處1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣

3、刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？2、學生交流。3、小結：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。五、緊扣末句，總結課文1、出示最后一小節(jié)。2、你覺得曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到的對曹小三今后有什么影響？3、你從中又想到了什么？ 六、拓展閱讀與寫作1、推薦：馮驥在俗世奇人中的泥人張快手劉2、小練筆用這節(jié)課學到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。板書：23技藝高超 做人做事 誠實認真 蘸

4、灰不滴刷子李優(yōu)秀教案 2一教學目的1、知識目標：解決詞語，了解作家作品，整體感知課文內容。2、情感目標：感悟作品內涵，體會作者思想感情，。了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產的意識。3二教學重點三教學難點體會本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。學習曲折有致安排情節(jié)的結構方法。四教學步驟（一）導入：很高興今天能有這樣一個機會和在座的同學一起學習交流。說來也怪我這個人對各地的方言表達挺感興趣，比如廣東話、上海話、東北話（各舉若干為例）。其實老師會的這只不過是些刁蟲小計，今天老師倒要向大家介紹一位有真絕活、真本事的民間奇人。出示多媒體課題：俗世奇人刷子李（二）自由朗讀，整體

5、感知課文內容1、在民俗音樂伴奏下學生帶著要求快速讀，完成填空：（）碼頭有個手藝高超的（），人稱（），一年的一天，他收了個徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去干活，便由對師傅（）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。2、啟發(fā)提問：同學們對刷子李的總體印象是什么？奇（三）理解性閱讀認真閱讀課文，分析刷子李“奇”在何處？粉刷時的著黑裝，干活后身上沒有一個白點，談生意時派頭足，一天只刷一間屋子等。3、啟發(fā)提問：如果他僅僅憑裝腔作勢的做派，能成為作者筆下的“奇人” 嗎？最終是靠什么使他名聲遠播的，同學們還能在課文其他部分找到依據嗎？手藝絕。它蓄上下聯(lián)。（學生獨立思考或者討論得出答案，教師做簡要點評） 由學生的用詞過度到下一

6、個環(huán)節(jié)師：聽到同學們精彩的回答和解釋，老師不禁想到在座同學中不知有誰敢于來對著名作家馮驥才的這篇文章進行欣賞、評價？（四）賞析性閱讀（師：也許同學們一時很難找到突破口，這兒老師可以給你們一些參考）請同學們從以下幾個方面任選一個角度結合課文中的語句、詞語進行分析和品味（此環(huán)節(jié)作為主要內容）：1、謀篇布局（情節(jié)的曲折、敘事的結構順序）。一波三折，設置懸念2、情感傾向（作者對人物的思想感情）。對刷子李的崇敬和敬佩3、人物的形象塑造（肖像、動作、語言）。人物的穿著；在粉刷時的一系列動作詞“蘸、舉、劃、擺”；語言可以分為人物語言和作者語言需要分別開來?！靶∪薄澳阋詾椤焙推渌骷腋挥写硇缘恼Z言教師可做

7、簡單歸納：123、富含生活哲理等。（五）課堂小結們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不 絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產，我們該做點什么？刷子李優(yōu)秀教案 3學習目標熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時的風采。獨特的語言韻味。6學習重點課時安排1 課時教一、扣題導入1.出示課題?？匆娦绽畹膹S長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？呢？請同學們結合預習，猜猜原因。二、通讀課文，整體感知學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。1.師巡視指導。檢查自讀情況，正音，特別注意

8、以下幾個字的讀音：蘸（zhn）和（h）著琴音必 得 （d） 發(fā)怔（zhng） 調（tio）漿天衣無縫（fng）三、小組討論，深化感悟根據學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論： 話題一：黑衣服的描寫文中多次寫到刷子李的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？學生交流列舉。（四處）教師小結：聽說黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)現(xiàn)小白點。出示：最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢。從這句話你體會到了什么？（技藝高超）你從哪些詞體會到了他的技藝高超？讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。小組學習，教師巡視指導。學友情提醒，促進交流，深化感悟。為什么要著重寫發(fā)現(xiàn)小白點？話題二：刷

9、墻的描寫（第五小節(jié)）刷子李的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？學生自讀。法。小組派代表小組討論的結果。道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙。）長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動作熟練，優(yōu)美。）整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）請一生朗讀，其他同學評價。自由練讀。話題三：寫法的妙處好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？學生交流。描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝高超。四、緊扣末句，總結課文1.出示最后一小節(jié)。五、課后作業(yè)用這節(jié)課學到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。刷子

10、李優(yōu)秀教案 4一、導入新課 1刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是刷子李。板書課題 2解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）簡單介紹作者馮驥才及本文出處。參考資料：馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一ft一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如神鞭三寸金蓮俗世奇人等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學術范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，

11、都具有深層的意義沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不 成，不強就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。板書：俗世奇人 二、指導閱讀1檢查預習，初識“刷子李”。提問：通過預習，你認為“刷子李”是個什么樣的人？（根據學生的自由回答，小結要點技藝高超俗世奇人。） 2（引導學生圍繞中心提問，作為自學要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）3指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”?！八⒆永睢钡募妓嚫叱憩F(xiàn)在哪些地方？作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？找出精彩語句，體會表達效果。 4導。5交流自學心得。根據學生回答指導理解重點句，并指導朗

12、讀： “他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒有一個白點?！?“只要身上有白點，白刷不要錢?！?“干活前，穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！?“可刷子李一舉刷子白得清爽?！薄芭九韭暲镅┌椎钠琳??！?“每一面墻刷完沒發(fā)現(xiàn)?！弊骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？ 引導歸納要點，學習寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來， 居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如ft般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小

13、洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注重細節(jié)描寫，塑造人物個性文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。采用對比手法，烘托人物形象曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。三、積累精彩語句，體會表達效果 1是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學在解決前兩個問題的同時，已經找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。學生再次閱讀，準備推薦。 23摘抄精彩語句，嘗試點評。四、推薦閱讀，

14、課外延伸教師推薦：泥人張快手劉學生推薦課前找到的同類文章。作業(yè)設計：小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。刷子李優(yōu)秀教案 5【學習目標】 采。、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。、認識課文中的個生字，摘錄描寫精彩的句子?！緦W習重點】學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。【課時安排】課時?！窘虒W過程】一、扣題導入、出示課題： 刷子李、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？、可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學們結合預習，猜猜原因。、“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。二、通讀課文，整體感知、師巡視指導。 、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zhn）和（h）著琴音 必得（d） 發(fā)怔（zhng） 調（tio）漿 天衣無縫（fng） 。、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。三、小組討論，深化感悟根據學生所畫