小班語言教案反思不愛用手的小河馬

1、小班語言教案反思不愛用手的小河馬 小班語言教案反思不愛用手的小河馬可能是您在尋找幼兒園小班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、小班語言教案反思不愛用手的小河馬【活動目標(biāo)】1、傾聽故事，理解應(yīng)該自己動手吃飯的道理。2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力?！净顒訙?zhǔn)備】1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張2、不愛用手的小河馬的課件3、創(chuàng)設(shè)(河馬的家)：小碗和小勺子、豆子等讓幼兒為瓶子寶寶喂飯

2、等;準(zhǔn)備橘子等;讓幼兒學(xué)會剝各種食物的外殼;讓幼兒學(xué)習(xí)系扣子的飛碟;小珠子、細(xì)線，讓幼兒穿項(xiàng)鏈;【活動過程】一、導(dǎo)入活動1.今天李老師跟你們上課高興嗎?老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢?(同時出示小河馬：內(nèi)容小河馬流眼淚)2.呀!小河馬他哭了，為什么呢?教師做傾聽小河馬講話的樣子。(小朋友們自由回答,老師總結(jié))二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。1.小河馬為什么哭呀? (小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。)2.誰來幫助小河馬的? (青蛙出來幫助小河馬。)3.他是怎么幫助小河馬的? (青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)4、有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個不停呢? (青蛙用的

3、勺子太小了,小河馬吃不飽)5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的? (小河馬自己動手吃飯,很快就吃飽了)6、再結(jié)合課件完整講故事一遍,培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習(xí)慣。三、討論1、現(xiàn)在小河馬在小青蛙的幫助下，已經(jīng)學(xué)會了用手拿勺子吃飯了那小朋友會不會自己吃飯呢?2、自己動手吃飯應(yīng)該怎樣拿勺吃飯呢?找個別孩子試試，其他孩子學(xué)吃飯的樣子。 (一手扶碗一手拿勺子)。3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢?(電話鈴聲響了)創(chuàng)設(shè)情境：老師接電話：喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦,好的。馬上就到。小朋友們，河馬媽媽邀請我們?nèi)ニ易隹?，它已?jīng)準(zhǔn)備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學(xué)小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎

4、?我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧!小朋友進(jìn)入河馬的家,每人選一件物品,進(jìn)行動手操作, 老師適當(dāng)指導(dǎo)并且提出：小朋友，你教小河馬做什么呀?。我們小朋友真能干，在河馬家玩的開心吧，現(xiàn)在請大家和小河馬再見吧!我們下次再來玩了河馬再見!揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結(jié)束。教學(xué)反思：在不愛用手的小河馬這個語言活動中，我所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有兩個：安靜地傾聽故事，理解故事的內(nèi)容;.知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。為了能通過活動來達(dá)到第一個目標(biāo)，我在第一遍講故事的同時就出示了圖片，想通過圖片來吸引幼兒的注意，吸引幼兒傾聽，以此加深孩子對故事的理解?？苫顒酉聛恚氯缭高`。有較多一部分的幼兒

5、只關(guān)注圖片上的動物，而忽視了對故事的傾聽。因此在提問時，許多小朋友沒能積極正確地回答問題。因此，我體會到，在故事教學(xué)活動中，教師在講第一遍故事時，應(yīng)盡量不出示圖片，不在視覺上吸引幼兒的注意力，分散幼兒聽故事的注意力，給幼兒專心聽故事的機(jī)會，只有這樣才能養(yǎng)成幼兒安靜聽故事的好習(xí)慣，同時也能有助于幼兒理解故事內(nèi)容。再者我感覺到教師在語言活動中的提問也是十分重要的，在幼兒不能回答所提出的問題時，我們要以引導(dǎo)的方式進(jìn)行追問，但在具體的實(shí)施過程中在孩子沒能回答出問題時，教師往往心里比較急，自圓其說，不自覺地就自個兒把問題全回答了。因此孩子說的機(jī)會就比較少，自然對故事的理解也不會很透徹。2、小班語言不愛用

6、手的小河馬教案反思【活動目標(biāo)】1、傾聽故事，理解應(yīng)該自己動手吃飯的道理。2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?！净顒訙?zhǔn)備】1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張2、不愛用手的小河馬的課件3、創(chuàng)設(shè)(河馬的家)：小碗和小勺子、豆子等讓幼兒為瓶子寶寶喂飯等;準(zhǔn)備橘子等;讓幼兒學(xué)會剝各種食物的外殼;讓幼兒學(xué)習(xí)系扣子的飛碟;小珠子、細(xì)線，讓幼兒穿項(xiàng)鏈;【活動過程】一、導(dǎo)入活動1.今天李老師跟你們上課高興嗎?老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢?(同時出示小河馬：內(nèi)容小河馬流眼淚)2.呀!小河

7、馬他哭了，為什么呢?教師做傾聽小河馬講話的樣子。(小朋友們自由回答,老師總結(jié))二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。1.小河馬為什么哭呀? (小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。)2.誰來幫助小河馬的? (青蛙出來幫助小河馬。)3.他是怎么幫助小河馬的? (青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)4、有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個不停呢? (青蛙用的勺子太小了,小河馬吃不飽)5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的? (小河馬自己動手吃飯,很快就吃飽了)6、再結(jié)合課件完整講故事一遍,培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習(xí)慣。三、討論1、現(xiàn)在小河馬在小青蛙的幫助下，已經(jīng)學(xué)會了用手拿勺子吃飯了那小朋友會不會自己

8、吃飯呢?2、自己動手吃飯應(yīng)該怎樣拿勺吃飯呢?找個別孩子試試，其他孩子學(xué)吃飯的樣子。 (一手扶碗一手拿勺子)。3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢?(電話鈴聲響了)創(chuàng)設(shè)情境：老師接電話：喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦,好的。馬上就到。小朋友們，河馬媽媽邀請我們?nèi)ニ易隹?，它已?jīng)準(zhǔn)備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學(xué)小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎?我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧!小朋友進(jìn)入河馬的家,每人選一件物品,進(jìn)行動手操作, 老師適當(dāng)指導(dǎo)并且提出：小朋友，你教小河馬做什么呀?。我們小朋友真能干，在河馬家玩的開心吧，現(xiàn)在請大家和小河馬再見吧!我們下次再來玩了河馬再見!揮揮手，小朋

9、友一起離開河馬的家，活動結(jié)束?；顒臃此迹涸诒竟?jié)活動中，孩子們能紛紛說出自己的小手很能干，能做許多力所能及的事情;部分孩子樂意用動作來表示自己的小手會做的事情，在最后品嘗食物的過程中，孩子們能獨(dú)立的用勺子吃完屬于自己的一份食物，并保持桌面、地面清潔。本節(jié)課的效果十分好。3、小班語言活動不愛用手的小河馬教案反思活動目標(biāo)：1.安靜地傾聽故事。2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。活動重難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：學(xué)會用手做力所能及的事情?；顒与y點(diǎn)：知道自己的小手很能干?；顒訙?zhǔn)備：圖片、小碗和

10、小勺、故事磁帶活動過程：一、我的小手本領(lǐng)大師：你們的小手會干什么呢?請你來說一說吧。幼兒講述自己的小手多能干。請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學(xué)。二、傾聽故事第一遍。師：今天啊，我們這里來了一位小客人，一起看看是誰呢?教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。師：請你猜一猜，小河馬為什么哭呢?幼兒自由講述自己的想法。師：現(xiàn)在啊，請我們小朋友聽聽在故事里講述了一件什么樣的事情呢?教師講述故事一遍。三、傾聽故事第二遍。教師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。提問：小河馬力什么會哭?誰來幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還

11、是哭個不停?最后用了什么辦;去小河馬才不哭了?四、討論：我們的小手能干什么。師：孩子們，你們會用勺子吃飯嗎?請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。師：瞧，今天啊，老師為我們的小寶貝們準(zhǔn)備了許多的爆米花，請我們小朋友用勺子舀著吃，你們會嗎?人手一份爆米花，孩子們自己用勺子來品嘗。五、總結(jié)師：我們的爆米花吃完了，好吃嗎?現(xiàn)在我們一起來看一看哪些寶貝的面前吃得最干凈?師幼一起檢查吃過后的桌面，教師及時肯定、表揚(yáng)?；顒臃此迹涸诒竟?jié)活動中，孩子們能紛紛說出自己的小手很能干，能做許多力所能及的事情;部分孩子樂意用動作來表示自己的小手會做的事情，在最后品嘗食物的過程中，孩子們能獨(dú)立的用勺子吃完屬于自己的一份食

12、物，并保持桌面、地面清潔。本節(jié)課的效果十分好。4、小班語言活動設(shè)計(jì)小河馬吃飯（閱讀活動）教案反思活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容，體會人物形象。2、知道吃飯要自己吃，不要大人喂。豐富詞匯：難為情、幫忙、真能干。3、喜歡聽故事，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。活動準(zhǔn)備：故事書，投影儀 小河馬、青蛙的貼絨圖片(要能看出大小比例)活動過程：一、出示小河馬圍著飯兜兜的貼絨圖片，談話引出故事主人公。提問：這是誰呀?它圍著飯兜兜要干什么?猜猜它自己會吃飯嗎，誰會來幫助它?二、教師逐頁出示故事邊講解邊提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。1、第一幅圖。師：畫面中有誰?每天吃飯時，小河馬等著媽媽來干什么?它自己在干嘛?小青蛙看見

13、了會怎么說?小青蛙為什么要笑話小河馬?你覺得小河馬這樣做對嗎?為什么?(教師完整講述本頁內(nèi)容)2、第二幅圖。師：有一天河馬媽媽有事出門了，小河馬吃飯了嗎?它怎么樣了?小青蛙來幫忙，喂小河馬吃飯，喂完了嘛?為什么喂了半天才喂了一口。小青蛙讓小河馬干什么?小河馬是怎樣做的?3、第三幅圖。師：小河馬這下吃飯了嗎?是怎樣吃的?小青蛙看見小河馬自己吃飯會對小河馬說些什么?4、第四幅圖。師：這時候誰回來了?媽媽看見寶寶自己吃飯會說什么?5、師：你喜歡要媽媽喂飯的小河馬還是自己吃飯的小河馬?三、討論：小朋友要怎樣吃飯。(自己吃，不挑食)四、教師有表情的完整講述故事一邊，有對話的地方可以啟發(fā)幼兒同自己一起講述

14、。五、小結(jié):小朋友長大了，也要自己吃飯，不讓爸爸媽媽和老師喂飯。不挑食，吃飯香，才能長得健健康康!活動延伸與建議：1、在幼兒園吃飯時，鼓勵幼兒自己吃飯。不挑食，不貪玩，養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。2、提供頭飾幼兒進(jìn)行故事表演。教學(xué)反思：在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。5、小班語言活動：不愛用手的小河馬幼兒園小班語言活動設(shè)計(jì)：不愛用手的小河馬：李志強(qiáng) 來源：廣饒縣李鵲鎮(zhèn)中心幼兒園【設(shè)計(jì)意圖】對于小班的孩子來說，“飯來張口、衣來伸手”的現(xiàn)象非常普遍，常聽到一

15、些家長說自己的孩子不但不自己吃飯，甚至還經(jīng)常追在后面喂。而故事不愛用手的小河馬正好可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并能夠懂得自己的事情要自己做。通過本次活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，再結(jié)合課件、通過提問幫助幼兒理解故事，最后通過討論讓幼兒聯(lián)系自己，說說自己的小手會做些什么，幫助幼兒學(xué)會在以后做一個能自己動手做事情的好習(xí)慣。【活動目標(biāo)】1、傾聽故事，理解應(yīng)該自己動手吃飯的道理。2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事?！净顒訙?zhǔn)備】1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張2、不愛用手的小河馬的課件3、創(chuàng)設(shè)(河馬的家)：小碗和小勺子、豆子等讓幼兒為瓶子寶寶喂飯等;準(zhǔn)備橘子等;讓幼兒學(xué)會剝各種食物的外

16、殼;讓幼兒學(xué)習(xí)系扣子的飛碟;小珠子、細(xì)線，讓幼兒穿項(xiàng)鏈;【活動過程】一、導(dǎo)入活動1.今天李老師跟你們上課高興嗎?老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢?(同時出示小河馬：內(nèi)容小河馬流眼淚)2.呀!小河馬他哭了，為什么呢?教師做傾聽小河馬講話的樣子。(小朋友們自由回答,老師總結(jié))二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。1.小河馬為什么哭呀? (小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。)2.誰來幫助小河馬的? (青蛙出來幫助小河馬。)3.他是怎么幫助小河馬的? (青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)4、有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個不停呢? (青蛙用的勺子太小了,小河馬吃不飽)5、最后用了什

17、么辦法小河馬才不哭的? (小河馬自己動手吃飯,很快就吃飽了)6、再結(jié)合課件完整講故事一遍,培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習(xí)慣。三、討論1、現(xiàn)在小河馬在小青蛙的幫助下，已經(jīng)學(xué)會了用手拿勺子吃飯了那小朋友會不會自己吃飯呢?2、自己動手吃飯應(yīng)該怎樣拿勺吃飯呢?找個別孩子試試，其他孩子學(xué)吃飯的樣子。 (一手扶碗一手拿勺子)。3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢?(電話鈴聲響了)創(chuàng)設(shè)情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦,好的。馬上就到”?！靶∨笥褌?，河馬媽媽邀請我們?nèi)ニ易隹停呀?jīng)準(zhǔn)備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學(xué)小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎?我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧!”

18、小朋友進(jìn)入河馬的家,每人選一件物品,進(jìn)行動手操作, 老師適當(dāng)指導(dǎo)并且提出：“小朋友，你教小河馬做什么呀?”?！拔覀冃∨笥颜婺芨?，在河馬家玩的開心吧，現(xiàn)在請大家和小河馬再見吧!我們下次再來玩了”“河馬再見!”揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結(jié)束。【活動延伸】繼續(xù)將河馬家的操作材料投放在區(qū)域中，方便小朋友在日常活動中操作，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒用小手做力所能及的事?！净顒臃此肌吭诓粣塾檬值男『玉R這個語言活動中，我所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有兩個：安靜地傾聽故事，理解故事的內(nèi)容，知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。在活動中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子其實(shí)早就懂這個道理，知道自己的事情要自己做，也愿意自己做。

19、但現(xiàn)實(shí)生活中往往是他們根本沒機(jī)會做自己的事情，并不是他們要爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，而是大人們閑得無聊或怕這怕那，所以都搶著替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己鍛煉、練習(xí)的機(jī)會。長此以往，孩子慢慢地變得不愿意自己做事了，干脆依賴大人了。因此，作為幼兒園的老師，需要經(jīng)常和家長溝通，互相了解，共同探討，只有達(dá)到了教育上的一致性，教育才能真正起到作用。6、小班主題小河馬吃飯教案反思目標(biāo)：1.能安安靜靜地聽故事，理解故事內(nèi)容。2.知道吃飯要自己吃，不要大人喂。準(zhǔn)備：小河馬和小青蛙的手偶各一個。過程：1.教師有表情地講述故事。提問：故事里有誰?2.借助手偶再講述一遍故事。提問：每天吃飯時，小河馬等著媽

20、媽來干什么?提問：小青蛙笑話小河馬，說了什么?小青蛙為什么要笑話小河馬?提問：有一天，媽媽有事出門了，有沒有回來喂小河馬?小河馬怎么樣了?提問：小青蛙來幫忙，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎?提問：小青蛙問小河馬：“你的手呢?”這是要小河馬干什么，而小河馬又是怎么樣做的?你喜歡要媽媽喂飯的小河馬還是喜歡自己吃飯的小河馬?3.討論：小朋友吃飯要不要大人喂。建議：1.在幼兒園吃午飯時，鼓勵幼兒自己吃飯，不要老師喂。2.與家長聯(lián)系，鼓勵幼兒自己吃飯，不要家長喂。評價：1.能理解故事主要情節(jié)。2.能自己吃飯。(附) 故事小河馬吃飯每天吃飯時，小河馬就圍好飯兜兜，等著媽媽來喂飯。小青蛙看見了，就笑話小河馬：“呱

21、呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂。”小河馬聽了，頭一歪，嘴巴一噘;“就要媽媽喂。”有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門，就讓小河馬自己吃?？尚『玉R就等媽媽回來喂他，太陽老高了，媽媽還沒回來，小河馬餓得直哭。小青蛙只好來幫忙，可是他個子太小了，小河馬嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累極了。小河馬不停地大哭：“媽媽快回來呀，喂我吃飯呀!”小青蛙著急地說：“小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀!”小河馬聽了小青蛙的話，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。小青蛙高興地說：“小河馬真能干?！眿寢尰貋砹?，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么開心，媽媽也高興地笑了。教學(xué)反思：在活動中，孩子們參與活動的積極

22、性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。7、小班語言活動我喜歡小班教案反思活動背景：“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的快樂和認(rèn)同感。為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對繪本畫面進(jìn)行了適當(dāng)刪減，選擇了幾個比較有代表性的活動場景，按照理解講述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)整了閱讀順序，將原來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒

23、接話或獨(dú)立講述的語言?；顒拥闹黧w部分共分四個環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)用“我喜歡”的句式講述繪本內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“我喜歡”的句式結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。活動目標(biāo)：1觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。2愿意用動作、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用“我喜歡”的旬式進(jìn)行講述。3喜歡和同伴一起閱讀圖書。體驗(yàn)集體閱讀的快樂。4引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙?zhǔn)備：繪本PPT(演示文稿)?；顒舆^程：一、認(rèn)識書中主要人物小袋袋，猜想小

24、袋袋喜歡做的事情師(出示“小袋袋”圖片)：老師請來了一個新朋友，看看它是誰。師：這是袋熊。它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧。師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。師：小袋袋很可愛，它喜歡做很多事情。你們猜一猜：它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲呢?(幼兒猜想。)二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容1閱讀畫面一：跑步師：誰在跑步?幼：小袋袋在跑步。師：還有誰也在跑步?幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?師：對，小袋袋跑在最前面。它抬著

25、頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。2閱讀畫面二：扮鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉師：對，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊小朋友看一看，好不好?師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。3閱讀畫面三：玩泥巴師：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(教師用動作提示。)師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么

26、?師：小袋袋玩泥巴時的心情怎么樣?你怎么看出來的?師：我們一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開心。4閱讀畫面四：扮大樹師：小動物們在干什么?幼：小兔在跳小烏龜在爬師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動不動像什么呀?師：我們來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著。5閱讀畫面五：捉迷藏師：小袋袋在干什么?(教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)師：誰躲起來了?誰在找它?師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。師：現(xiàn)在請大家做做小袋袋躲起來的樣子。老師來找找。6閱讀畫面六：回家?guī)煟和媪艘?/p>

27、天，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋?師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?7閱讀畫面七：睡覺師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋?師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?(師幼一邊說“小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服”，一邊做動作并感受。)三、完整閱讀1在音樂聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感受其中的語言美。2師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容。師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看、說一說吧。四、運(yùn)用“我喜歡”的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情。小朋友，你們喜歡做什么呢?(從幼兒講述

28、的游戲中選擇他們最喜歡的游戲進(jìn)行活動。)活動反思：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。8、小班語言活動教案：小小手教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)小手的作用。2、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步仿編。3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙?zhǔn)備：幼兒用小手做事的相片、小

29、手娃娃，掛圖?；顒舆^程：一、談話引入。1、教師出示自己的一只手(上面畫有眼睛、嘴巴)，以小手娃娃的口吻說：“小朋友們好，我是小手娃娃，我的手能做許多事情，你們的小手會做什么事情呢?”2、教師小結(jié)：原來小朋友的小手會做工這么多的事情，真能干。二、出示掛圖，理解兒歌內(nèi)容。1、這里也有一個小朋友，他的小手也很能干，我們來看看他的小手都做了什么事情。2、引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖畫，說說小手做的事情，并用兒歌里的語言來概括每一幅圖的意思。三、欣賞兒歌。1、我們來給這幾幅圖起個名字吧。2、老師有感情地朗誦一遍兒歌。四、學(xué)習(xí)兒歌。1、請小朋友跟著老師邊拍手邊念兒歌。2、引導(dǎo)幼兒嘗試用動作表演。五、創(chuàng)編兒歌。1、出

30、示相片，看看小朋友的小手還會干什么。2、我們把小朋友小手做的事情編到兒歌里。六、保護(hù)小手。我們的小手這么重要，我們要怎樣保護(hù)它呢?(不做危險的事情，不玩尖利的東西等)活動反思：孩子們通過學(xué)念兒歌，了解到自己的小手的本領(lǐng)，了解了原來自己的小手這么能干可以做這么多的事情，從而促使更多的孩子愿意用自己的小手去嘗試做自己力所能及的事。9、小班語言活動教案：我愛我家教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒在看看、說說中理解兒歌內(nèi)容。2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂趣。3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲

31、中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒訙?zhǔn)備：PPT，圖片?；顒舆^程：1.引題激趣(1) 教師出示“家”的圖片：小朋友老師帶來了什么?(2) 你愛你的家嗎?為什么?(3) 原來我們都愛自己的家，除了愛家我還愛很多很多。2.看圖學(xué)說理解兒(1)教師完整朗誦兒歌，你們聽到了我愛什么?(2)(出示天空圖片)我愛天空，為什么?因?yàn)樘炜沼行切呛筒氏肌?3)(出示大海)這是什么?你怎么知道的? 你愛大海嗎，為什么?(4)根據(jù)幼兒的回答教師說“我愛大海，因?yàn)橛行◆~和小蝦”誰能把這句好聽的話跟老師一樣說一說。(5)(出示大地)我愛大地，為什么我愛大地?你能和老師一樣說一說嗎?引導(dǎo)幼兒說“因?yàn)榇蟮赜行〔莺托』ā?6)(出示家)兒

32、歌里還有一句誰會念?我愛我家，因?yàn)橛邪职趾蛬寢尅?7)你們說的太棒了，我們把這首好聽的兒歌連起來說一說吧。(教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦。)3.仿編兒歌(1)(出示家)這是我們小朋友的家。(天空是誰的家，還是誰的家。)我們也用一句好聽的話來說一說吧，根據(jù)幼兒回答仿編兒歌?！拔覑厶炜?，因?yàn)橛刑柡驮铝痢?2)誰能跟老師一樣說一句好聽的話：引導(dǎo)幼兒說“我愛天空，因?yàn)橛小?3)大海里除了是小魚和小蝦的家還是誰的家，大地上除了小草和小花還有什么?(4)小朋友說的都很棒，這個家是大海，這是天空，這是土地，他們的寶貝都在家里，等下你去喜歡的家拿兩張不一樣的圖片，然后坐在位置上和好朋友說一說你拿了什么，記得兩張不一

33、樣的圖哦。(5)集中交流，仿編兒歌。你拿的是哪個家的，原來你愛天空，看著圖片你來說一句好聽的話吧?！耙龑?dǎo)我愛天空，因?yàn)檎f的真好，現(xiàn)在老師拿出家，你的圖片是這個家的就站起來和老師一起說一說。(如：拿出天空引導(dǎo)幼兒說我愛天空，因?yàn)?(6)小朋友說的真棒，等下可以和好朋友換一張圖片再說一說哦?；顒臃此迹何覑畚壹沂且还?jié)下班的語言活動，主要讓幼兒根據(jù)一定的句式進(jìn)行仿編，小班幼兒的仿編能力只有建立在一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)動生活中的語言才能仿編，所以我在了解兒歌的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)仿編，為了讓幼兒更好的掌握句式，精心的設(shè)計(jì)了PPT，準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片，給孩子們一個直觀的影像，這樣有利于幼兒的仿編?；顒又泻⒆?/p>

34、們對生活中出現(xiàn)的東西充滿著興趣，句式掌握也很好，能大膽的表達(dá)自己的意思運(yùn)用一定的語言組織來仿編兒歌，活動中教師和幼兒間的互動和交流比較頻發(fā)，教師利用多種教學(xué)手段激發(fā)了幼兒的講述欲望，特別是引導(dǎo)幼兒用完整的語言講述時非常好，所以后來幼兒在和好朋友，和客人老師講述時語言的運(yùn)用非常好，完整而且大膽。但是在幼兒自我單獨(dú)仿編的過程中還是需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可能是最后圖片的利用不完整，幼兒拿著圖片只是單獨(dú)的一幅一幅的沒有一個完整的概念，所以完整想不夠，也許可以改變一下圖片教學(xué)效果會更好。10、小班語言我們的手教案反思活動目標(biāo)：1、知道自己的有兩只手，能做很多事。2、增強(qiáng)和老師的情感交流。3、通過語言表達(dá)和

35、動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法?；顒訙?zhǔn)備：輕松氛圍、手袋玩偶一個活動過程：一、引題1、出示玩偶小朋友們：大家好。我叫丁丁，很高興和大家見面，你們喜歡我嗎?二、說一說1、你們知道我的小手為什么會動嗎?原來是老師的手在幫我，請你們把手舉起來讓我看一下好嗎?2、小手上有什么?3、小手能夠做什么?三、比一比1、教師和幼兒比一比，同伴之間比一比，看看誰的手大，誰的手小。2、摸一摸老師閉眼撫摸每個孩子的手，聞一聞、親一親。3、找一找幼兒把手藏起來，教師走過去輕拍幼兒的小手，表示找到小手。4、抱一抱教師逐個抱抱孩子，親親孩

36、子，并說：收的力氣真大。四、游戲：小寶寶現(xiàn)場為大朋友做一件事。活動反思：小班的注意力比起小班更短，持續(xù)時間也縮短，所以引題是非常關(guān)鍵的。一個成功的引題能使課堂事半功倍，這節(jié)課以出示小動物玩偶的形式出發(fā)，小動物玩偶是幼兒生活中親密接觸的伙伴，幼兒的注意力很快吸引，逐步引入下個環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)，說一說，以一個簡單的問題：你們知道我的小手為什么會動嗎，讓幼兒想一想，部分幼兒只是用眼睛看，不會主動的進(jìn)行言語交流，部分幼兒會根據(jù)自己的猜測在一旁說，不過大多數(shù)的家長會和自己的寶寶討論，引導(dǎo)他說是老師的餓瘦再幫他，有些家長直接把正確的答案拋給幼兒，反思：教師應(yīng)事先體積要求，不要將正確的答案直接給幼兒，需要引導(dǎo)

37、他讓他自己猜一猜，想一想。對于幼兒的發(fā)展會更好。接下來的環(huán)節(jié)，老師帶領(lǐng)幼兒通過小手上有什么?和大朋友、小朋友比一比、摸一摸自己的手，再通過簡單的小游戲找一找，讓幼兒和自己的小手親密接觸。在此之后，老師可以再適度加入平時的手指游戲，即能鞏固，又能鍛煉寶寶手指的靈活性，讓寶寶知道自己的小手更能干。比如在給幼兒一次鍛煉的機(jī)會，讓自己的小手為大朋友做一些事，提供機(jī)會讓他們再次親密接觸，可以是抱一抱，摸一摸大朋友的臉，和大朋友一起玩小手的游戲等?；顒友由焯帲豪蠋熆梢越幌滦∈帜敲茨芨桑覀兡匾Ｗo(hù)我們的小手，知道些簡單的保護(hù)小手的好方法。11、小班語言爸爸的手影戲教案反思活動目標(biāo)：1、傾聽故事，觀察畫面，

38、喜歡爸爸做的手影。2、初步理解手影表演中小雞種麥子、做面包的故事內(nèi)容。3、用小手學(xué)學(xué)小動物的手影動作，體驗(yàn)手影游戲的快樂，使幼兒懂得分享。4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒訙?zhǔn)備：1.PPT爸爸的手影故事2.能做手影戲3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對各種動物的外形特征有一定的了解?；顒舆^程：一、興趣導(dǎo)入，做做手指律動1.瞧，這是什么?(手)2.來，我們跟著音樂一起動起來。(在音樂的伴奏下帶領(lǐng)幼兒玩五個手指爬呀爬的律動。)3.認(rèn)認(rèn)說說自己的手師：我們的小手有什么本領(lǐng)呀?(吃

39、飯、穿衣服)小結(jié)：每個人都有一雙手，手有各種各樣的本領(lǐng)。二、傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容1.觀看課件，教師完整講述故事。師：爸爸也有一雙能干的手，咦，爸爸的手會發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看。師：故事的名字叫爸爸的手影戲2.邊講邊問：(1)小雞找誰一起種麥子呢?猜猜是哪個小動物?小雞找誰一起澆水呢?猜猜是哪個動物朋友呢?是誰呀?(貓)小雞找誰一起收麥子呢?哎-是哪個小動物呢?是誰呀?(狗)小雞找誰一起磨面粉呢?會是哪個小動物?是誰呀?你猜小兔子會同意嗎?它會怎么說?小雞找誰一起做面包呢?是誰呀?(狐貍)它們做的面包可真香呀，你們聞到香味了嗎?使勁聞一下，香噴噴的，面包的香味飄滿了整個農(nóng)場，把所有

40、的小動物都吸引來了。(2)還記得小雞第一個遇到哪個動物朋友是誰嗎?會嘎嘎叫的(鴨子)，小雞第二個遇到的是誰呢?(小貓)接著又遇到誰了?(狗)之后又遇到了誰?(兔子)學(xué)兔子跳跳，最后遇到的是-?(狐貍)小雞一共遇到了幾個動物朋友?(5個)3.師：小雞想：我到底應(yīng)不應(yīng)該和動物朋友們一起分享面包呢?看看故事里的小雞是怎樣做的?小動物們在吃什么呢?它們的表情是什么樣的?4.師：寶貝們，你們有好吃的東西，會怎么辦呢?5.看完故事，回答問題師：故事的名字叫什么?師：爸爸的手有趣嗎?他會變出什么?三、結(jié)合手指游戲，再次傾聽故事，理解故事情節(jié)。師：爸爸兩手一握，墻上出現(xiàn)了什么?-這是一只怎樣的小雞?-小雞要種

41、麥子，它請誰幫忙?小鴨愿意嗎?-勤勞的小雞撒下種子后找到小貓說什么?小貓?jiān)趺椿卮鸬?-小雞找小狗做什么?小狗同意了嗎?-小雞找兔子一起磨面，小兔要做什么?-誰來幫助小雞一起做面包?它們做的面包好吃嗎?-小動物們聞到香味都趕來了，小雞會和它們分享嗎?四、玩玩手指游戲，體會游戲的快樂。師：手指真有趣，我們也來和爸爸學(xué)一學(xué)吧!師：手指還能變出什么有趣的造型呢?等會我們到太陽底下再去試一試!教學(xué)反思：從這個活動中，我認(rèn)識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準(zhǔn)確地掌握知識。帶領(lǐng)

42、幼兒游戲時，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性。12、小班語言活動愛的抱抱教案反思設(shè)計(jì)意圖：“媽媽的愛”一直是幼兒園主題活動中的一個話題，特別是小班的孩子，更加有依戀情結(jié)，特別需要安全感，喜歡大人抱抱他，親親他，需要愛的支持。孩子有了被愛的經(jīng)歷，才會學(xué)會愛別人、愛社會、友好與人相處。這是孩子情感世界中的重要組成部分。 在此次活動中，通過教師與幼兒共同對繪本的解讀，了解動物媽媽對動物寶寶的愛，讓幼兒明白孩子和媽媽關(guān)系的重要性。通過雞媽媽和雞寶寶、狗媽媽和狗寶寶、鳥媽媽和鳥寶寶、象媽媽和象寶寶之間的親

43、密動作，讓孩子感受到媽媽對孩子表達(dá)愛的方式，從而讓幼兒體會到媽媽對孩子的情感和擁抱的溫馨?；顒幽繕?biāo)：1.觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達(dá)愛的方式。2.從動物的擁抱中，感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。3.大膽的嘗試用自己的方式表達(dá)對媽媽的愛。4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從圖片中了解動物媽媽的愛。難點(diǎn)：用不同的肢體語言表達(dá)媽媽的愛?；顒訙?zhǔn)備：PPT課件及背景音樂活動過程：一、歌曲導(dǎo)入，感受母愛的表達(dá) (教師和幼兒共同表演歌曲我的好媽媽進(jìn)場)師：小朋友，你們愛自己的媽媽嗎? 那媽媽是怎樣愛你的呢?二、故事導(dǎo)入，感受表

44、達(dá)愛的方式師：你們想不想知道小動物的媽媽是怎樣愛她們的寶寶的?我們一起去看一看吧。1、感受雞媽媽的愛播放ppt23：1)圖片上有誰?2)你們猜，雞媽媽是怎樣愛小雞呢?小結(jié)：原來雞媽媽愛雞寶寶就會用翅膀抱抱它們，這是她愛寶寶的一種方式。讓我們一起來學(xué)一學(xué)雞媽媽的動作。2、感受狗媽媽的愛播放ppt45：(播放狗叫聲)1)這是誰的聲音?2)他們在干嘛呢?3)狗媽媽是怎樣愛她的孩子的呢?小結(jié)：狗媽媽愛寶寶的方式可真特別，不過，狗寶寶們肯定也很喜歡媽媽愛的方式，瞧，它們笑的多開心呀!3、了解鳥媽媽的愛師：看看接下去是哪個動物來了? 播放ppt67：1)鳥媽媽在干什么呢?2)它是怎么做的?3)它為什么用嘴

45、巴輕輕的啄小鳥們呢?小結(jié)：原來鳥媽媽愛寶寶的時候會用嘴巴輕輕地給寶寶撓癢癢呢，有了媽媽的細(xì)心照顧，鳥寶寶才會更快的長大飛翔。4、了解大象媽媽的愛播放ppt89：1)小女孩在干嘛?看的是什么書呢?2)大象媽媽在干嘛?為什么?3)它會對小象說什么呢?小象又會怎樣對媽媽說什么?小結(jié)：象媽媽愛小象寶寶的時候就會用自己的鼻子溫柔地?fù)崦∠螅瑡寢寪坌∠?，小象也愛媽?三、完整欣賞故事師：原來，動物媽媽們愛寶寶的時候都會給他們愛的抱抱，雖然，每個抱抱都不一樣，但是它們的愛卻是一樣的，有個名字叫菲菲的小姑娘，她也很愛自己的媽媽，她也想讓媽媽抱抱自己，你們猜，她的媽媽會給她怎樣的抱抱呢?一起來聽一聽吧!1、播放

46、背景音樂，教師有感情的講述故事。提問：1)菲菲的抱抱得到了嗎?2)媽媽是怎樣愛菲菲的?3)你們喜歡這個故事嗎?喜歡故事的哪里?4)除了抱抱，我們還可以用其他的什么方式來表達(dá)愛呢?四、媽媽我愛你師：看到大家都有愛的抱抱了，陳老師也好想和你們一起來抱一抱，你們愿意嗎? 瞧，我們底下的爸爸媽媽爺爺奶奶們肯定也很想要有個抱抱了，那讓我們一起去抱抱她們好嗎?母親節(jié)就要到了，讓我們一起來給媽媽一個愛的抱抱，并且對媽媽說一句好聽的話好嗎?活動反思：整個活動，氣氛溫馨輕松自然，我始終注意語氣輕重緩急，注重情感表達(dá)，師幼互動親切，情感交流真切自然，不足的地方就是如果去掉讓孩子拓展生活中尋找愛的這一部分，在時間和

47、完整度上就會更一籌，這個可以作為課后的活動延伸。但總體來說整堂課還是不錯的，達(dá)到了預(yù)想的效果。13、小班語言愛唱歌的小鳥教案反思設(shè)計(jì)意圖：愛唱歌的小麻雀是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復(fù)的對話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮?；顒幽繕?biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。2、愿意在集體面前較自然地表述。3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。4、領(lǐng)會

48、故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動準(zhǔn)備：1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內(nèi)頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。3、故事錄音。活動過程：一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。1.初步了解故事。(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。2.理解故事內(nèi)容。(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌

49、?二、第二遍聽故事，激發(fā)情感結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法1.展示圖書。教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。2.合作講述。教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。3.分析討論。提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)三、第三遍聽故事，行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌1.播放錄音故事。2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)

50、心別人的小麻雀和小朋友。附：愛唱歌的小麻雀在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌”突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了?！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的

51、嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的?！毙÷槿钙婀值貑枺骸盀槭裁茨?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。!.快思.教案網(wǎng)!小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。反思：結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)愛唱歌的小麻雀因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以

52、小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上

53、、下空間方位。其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分，同時突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，