蒙臺(tái)梭利教具的作用

1、蒙臺(tái)梭利之感官教具色板：核心提示：色板就是特地進(jìn)展顏色識(shí)別的訓(xùn)練，幫助幼兒區(qū)分微小的差異，更敏銳 力、留意力的特別訓(xùn)練教具構(gòu)成由三盒組成，每盒側(cè)重不同，內(nèi)容如下：第一盒：紅、黃、藍(lán)三原色，各2 6 枚。 適合年齡 3-6 歲其次盒：紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫、粉、棕、灰、黑、白11 色，各 2 枚，合計(jì)22 枚。第三盒：紅、藍(lán)、黃、橙、綠、紫、粉、棕、灰9 色，各有七級(jí)明暗度漸變化，63 枚。3-6歲目的：1、培育兒童區(qū)分顏色的力量和對(duì)顏色的美感。2、學(xué)會(huì)顏色的比照，為組合力量做預(yù)備。根本操作第一盒：顏色配對(duì)及名稱(chēng)練習(xí)向幼兒介紹色板，預(yù)備好工作桌面，教師坐在幼兒的右邊。用拇指和食指捏住色板兩端的白

2、邊，輕輕拿出，進(jìn)展示范。提示幼兒，不要觸及顏色局部，不要傾倒。請(qǐng)幼兒練習(xí)拿色板，依次取出散放在桌面上。任意取出一塊色板放在中間，從剩下的色板中查找一樣的顏色的進(jìn)展配對(duì)，然后左右并排擺放。依次進(jìn)展，直到全部完成。請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)展，反復(fù)練習(xí)。三種顏色各取一枚色板，進(jìn)展三階段名稱(chēng)練習(xí)(略)。以便下次操作其次盒：顏色配對(duì)練習(xí)向幼兒介紹色板 2，預(yù)備好工作桌面，教師坐在幼兒的右邊。1 2 2 枚，請(qǐng)幼兒進(jìn)展配對(duì)練習(xí)。最終取出黑、白、灰、粉、棕色各2 枚，進(jìn)展配對(duì)練習(xí)，由于之前粉紅塔、棕色梯的閱歷，幼兒已經(jīng)生疏。黑、白色更是格外生疏。視幼兒個(gè)人具體狀況，可全部或局部混合在一起練習(xí)，反復(fù)進(jìn)展。完成工作后，把色

3、板打亂挨次地放回盒子里，輕輕送回原處。提示：配對(duì)過(guò)程中，擺放方式是縱向，由上至下。其次盒：名稱(chēng)練習(xí)請(qǐng)幼兒找出紅、黃、藍(lán)三色，說(shuō)出顏色名稱(chēng)，進(jìn)展復(fù)習(xí)。在余下的色板中，請(qǐng)幼兒找出自己知道的顏色，進(jìn)展練習(xí)。3 教師介紹其他顏色，以三階段方式進(jìn)展，假設(shè)顏色超過(guò)4 種，分兩次進(jìn)展。反復(fù)練習(xí)。完成工作后，把色板挨次打亂，放回盒子里，輕輕送回原處。提示：棕色不要說(shuō)成咖啡色，橙色不要說(shuō)成桔黃色。第三盒：按顏色明暗(濃淡)挨次排序向幼兒介紹色板 3，預(yù)備好桌面，教師坐在幼兒的右邊。的一組顏色，全部取出。其余蓋好收起來(lái)，盒子放在放在右上角。將七枚色板散放工作毯上，教師從中選出最暗的色板，跟其余的色板比較。確定后放

4、在一側(cè)。側(cè)。依次進(jìn)展，將全部色板由暗到明排序。排列完后，讓幼兒觀看明度差所形成的美感。請(qǐng)幼兒嘗試練習(xí)，將色板打亂散放重開(kāi)頭。反復(fù)練習(xí)。完成工作后，把色板打亂挨次地放回盒子里，輕輕送回原處。變化與延長(zhǎng)觀看四周的世界，感受大自然中顏色變化。2 引導(dǎo)幼兒玩配色的玩耍，引發(fā)對(duì)顏色的興趣。3 在各種美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒正確生疏顏色，使用與搭配顏色，培育對(duì)顏色美的欣賞力量。錯(cuò)誤把握12、視覺(jué)上不協(xié)調(diào)。2、 留意事項(xiàng)3、 1、假設(shè)孩子無(wú)法指出或排列只示范較猛烈比照的顏色即可；4、 2、幼兒完成系列顏色后，可邀請(qǐng)幼兒重復(fù)以上步驟進(jìn)展其它顏色。蒙氏教具插座圓柱體組2.5-4 歲4 組(A、B、C、D)：每組各由l

5、0 個(gè)帶圓柄的木制圓柱體和座體組成。各組圓柱的高度和直徑都符合相應(yīng)的等差變化。 5.0cm，1.0 cm。B 高度不變(55 cm)05 cm 的等差遞減，由粗到細(xì)分別為：5.5 cm，5.0 cm，1.0cm。C 直徑和高度同時(shí)等籌遞減，皆從5.5cm 0.5 cm 1.0 cm。D 直徑和高度逆比例變化(粗而低到細(xì)而高)5.5 cm 0.5 cm 的等差遞1.0cm1.0 cm0.5cm5.5 cm。1培育規(guī)律思考力量。培育留意力及敏銳的觀看力。為書(shū)寫(xiě)前的握筆做預(yù)備(抓圓柱的圓柄)。為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做預(yù)備。特別提示： 配對(duì)在插座圓柱體中，每一個(gè)圓柱有且僅有一個(gè)與之完全相合的回穴，這里的配對(duì)即“將

6、圓柱插入圓穴”或“以圓穴找圓柱”的操作。序列四 區(qū)分插座圓柱體的高度或(與)直徑，依據(jù)挨次確定階段。教具構(gòu)成：由十根紅色木棒組成，K 度從十公分開(kāi)頭，每隔十公分增加一段。教育目的：1、通過(guò)視覺(jué)的區(qū)分，在知覺(jué)上對(duì)長(zhǎng)度的差異有不同的理解。2、建立挨次的概念。3、感知長(zhǎng)度的測(cè)量方法，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做預(yù)備。操作方法l、取工作毯確定工作范罔。2、以雙手握長(zhǎng)棒兩端的姿勢(shì)，由短至長(zhǎng)散放至工作毯上。3、按由長(zhǎng)到短，由上至下的挨次整齊擺放。4、取最短一根紅棒稍做呈現(xiàn)，先比量一邊橫切面是否對(duì)齊，再將最短的一根放在最次。5、取最長(zhǎng)與最短的做“長(zhǎng)(16、以?xún)墒治盏淖藙?shì)，由長(zhǎng)至短將紅棒收回教具柜上。變化與延長(zhǎng)123、 利用

7、各種生活用品做測(cè)量玩耍，如用線(xiàn)，筆，曲別針及身體的器官如手，腳等測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度。4、 適用年齡 2.5 歲51、視覺(jué)上覺(jué)察長(zhǎng)短不協(xié)調(diào)。6、 2、最短的紅棒。789蒙氏教具插座圓柱體序列練習(xí)，以插座圓柱體B 為例，依據(jù)粗細(xì)挨次排列。與幼兒一同取來(lái)卷毯，將卷毯鋪好。引導(dǎo)幼兒到教具柜前，介紹蒙氏教具的名稱(chēng)。向幼兒示范拿取插座圓柱體的方法：雙 手持住座體兩端，漸漸走到毯前，輕輕放下。教師坐在幼兒右側(cè)。配對(duì)練習(xí)： (以插座圓柱體B組為例)取插座圓柱體B 組置于地毯上。示范抽出圓柱的方法：用慣用手的拇指、中指、食指合起來(lái)輕輕握住圓柱圓柄處，漸漸抽出。垂直抽起，再垂直放下，將圓柱任憑散放在毯上。進(jìn)展以圓

8、柱找圓穴的配對(duì)練列：任憑拿起一個(gè)圓柱，倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)底面朝上，和座體上的圓穴依次比對(duì)后，找到相合的圓穴。用左手食指、中指摩挲柱體側(cè)面、底面，同樣摩挲圓穴內(nèi)側(cè)面后，輕輕地將圓柱嵌入。?“面。再請(qǐng)幼找出剩下圓柱中最粗的一個(gè)，第三階段次擺好，如此類(lèi)推，請(qǐng)幼兒10 個(gè)圓柱的排序工作。拿走座體，將圓柱次序弄亂后，再請(qǐng)幼重排序。序列的名稱(chēng)練習(xí)：取3 2 1 個(gè)，教師以三段式名稱(chēng)練法引導(dǎo)，請(qǐng)幼兒答復(fù)。 8?”給幼兒反復(fù)練習(xí)的時(shí)機(jī)。觀看幼兒整個(gè)操作過(guò)程，假設(shè)有操作不當(dāng)之處，教師可再示范操作一遍。j 段式名稱(chēng)練習(xí)法引導(dǎo)幼兒?；顒?dòng)完畢后，將教具擺放整齊，請(qǐng)幼兒將教具送回。錯(cuò)誤訂正： 1，用視覺(jué)訂正，一個(gè)插座圓柱體只放入

9、一個(gè)對(duì)應(yīng)的圓穴中。2用觸覺(jué)訂正，用手觸摸圓柱底面?zhèn)让婧蛨A穴內(nèi)側(cè)面相吻合。彩色圓柱體由藍(lán)、紅、黃、綠四種顏色組成，一組藍(lán)色高矮組，直徑不變，高度每隔0.5cm 遞減。二組紅色粗細(xì)組，高度不變，直徑每隔0.5cm 遞減。三組黃色大小組，高與直5.5cm0.5cm 同時(shí)遞減高度與直徑。四組綠色胖瘦組，高1cm 開(kāi)頭，直徑 5.5cm0.5增加高度遞減直徑。教育目的1、培育識(shí)別大小、高矮、胖瘦、粗細(xì)的力量。2、運(yùn)用感官了解各形容詞與認(rèn)知的整合。3、培育敏銳的觀看力，規(guī)律思維力量和對(duì)應(yīng)概念。4、促進(jìn)小肌肉的協(xié)調(diào)進(jìn)展及觸覺(jué)差異的識(shí)別。操作方法1、 以拿盒子的方式將教具放至地毯中心，例：粗，細(xì)。2、 翻開(kāi)拿

10、蓋，將盒蓋翻過(guò)來(lái)放在盒子下面壓住。3、 將盒內(nèi)物品以慣用手取出，散放于工作毯上，將盒子同蓋移至右下角，(或身體右側(cè))， (命名指認(rèn))?發(fā)音問(wèn)這是什么的?”4 依次由粗到細(xì)的挨次放回盒內(nèi)，蓋上盒蓋，送回教具柜。變化與延長(zhǎng)利用自然物品及生活用品做排序練習(xí)。利用生用品作造型制造玩耍。35 歲錯(cuò)誤把握 圓柱規(guī)章的漸次性 興趣點(diǎn)20cm 10cm 開(kāi)頭1cm遞減。教育目的1、通過(guò)視覺(jué)的區(qū)分，在知覺(jué)上對(duì)物體粗細(xì)、重量加以生疏。2、培育幼兒手眼協(xié)調(diào)和肌肉運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)力量。3、培育幼兒專(zhuān)注的觀看力量及規(guī)律思考力量。4、學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的概念。操作方法1、取工作毯確定工作范圍。2、用右手從教具柜取下最小的長(zhǎng)方體放到左手，兩手相扣送至工作毯上，以一樣方式按由小到大的挨次送至工作毯上散放。3、找出最大的長(zhǎng)方體放于工作毯中心，再找出次大的放在它的上面啊按由大到小的挨次建塔，建塔時(shí)，一手扶住塔頂，另一只手摸塔的兩側(cè)是否對(duì)齊等。4、造塔完畢后，欣賞一下整體的協(xié)調(diào)感，取最小的長(zhǎng)方體稍做呈現(xiàn)，并從第一個(gè)臺(tái)階開(kāi)頭逐一向上比照，前三個(gè)做到動(dòng)作分解。5、將長(zhǎng)方體按由細(xì)到粗的挨次取下，散放于工作毯上，并找出最粗與最細(xì)的，做三階段教學(xué)法命名階段，教師分別拿起最粗與最細(xì)的長(zhǎng)方體，邊摸邊說(shuō)6。指認(rèn)階段，教師說(shuō)?什么的?”6,三階段教學(xué)法完畢后，為了解兒童把握的程度，可請(qǐng)幼兒在剩余的長(zhǎng)方體中再找出最租