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文檔簡介

1、.個經(jīng)典培訓理論模型一、艾賓浩斯忘記曲線忘記曲線告訴培訓管理者知識忘記的規(guī)律。學習的設計者必定在忘記臨界點前進行游戲的學習干預，否則學員將忘記大部分知識點，這大大地增加了學以致用的難度。;.二、問題定義模型從學習系統(tǒng)設計及課程設計與甄選，均需要鑒別典型問題及典型任務，本模型可以幫助培訓達人改正確地表述問題，同時R1與R2也可以是影響完成任務的能力因素，這個差距就是人才培養(yǎng)的重點內容，這個差距是課程設計的重要依據(jù)。三、70-20-10法規(guī)法規(guī)在GE的領導力發(fā)展項目中獲取了實質的考據(jù)。培訓管理者在組織培訓的時候，需要清楚地意識到，無論你請了何方神圣來講課，TA對能力的貢獻值只有10%，為了培訓落地

2、你必定做點其余。;.四、4-3-3財務估量模型4-3-3模型是歐美發(fā)達國家在培訓投入方面的基本分配模型，即：10萬的估量，有4萬是用在學習解析及學習項目設計與開發(fā)上，有3萬用來支付課堂授課花銷，有3萬是用在培訓結束此后的學習增強及牢固。用10萬上三個課程，還不如只做一個課程，讓這一個課程最大限度的落地。五、成人學習的旅途成人的學習不是見告的過程，而是一個消化吸取的過程。學習如享受美味，第一需要選擇上好的資料（內容提煉），其次是讓廚師進行烹飪（課程設計與開發(fā)），爾后在優(yōu)美的環(huán)境中，用正確的方法就餐(參加培訓），最后還要在工作中加以實踐，才能將新的技術訓練為員工牢固的才干。;.六、ADDIE授課方

3、案模型設計就恰似是大樓的施工宏圖，開發(fā)就恰似依據(jù)圖紙用吻合要求的資料將大樓蓋起來。ADDIE是目前最經(jīng)典的授課方案模型，后期的所有設計模型幾乎都是在這一模型的變形，包括迪克.凱瑞的系統(tǒng)授課方案模型。ADDIE講解了專業(yè)課程的實現(xiàn)流程。七、認知模型學習的過程認知模型清楚地解讀了人們在學習新知識到形成牢固能力的信息加工過程。;.八、柯氏四級評估柯氏四級評估是目前被應用最多的評估模型，誠然其有效性頗受思疑，對于入門級的企業(yè)還是一個不錯的選擇。建議最多做到第三級評估，第四級評估的意義不是很大。與其將精力放在如何測算投資回報率上，還不如放在需求解析及課程開發(fā)中，因為無論你評估有多好，培訓的收效自己不會因為評估而改變。九、課程質量控制模型課程質量控制模型為量化培訓管理確定了基礎，在三個綜合指數(shù)中有30多項子指標，經(jīng)過培訓前對課程、師資及環(huán)境的綜合評估，可以預示培訓收效，有效地防備了柯氏四級評估“馬后炮”的技術弊端，同時課程質量模型為課程設計、講課老師培養(yǎng)供應了量化解析的依據(jù)。;.十、基于STAR的重點事件

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