寫作：論證要合理

1、初中語(yǔ)文九年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第9-13周）單元名稱第五單元課題論證要合理節(jié)次1課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）學(xué)習(xí)本單元之后，老師以“君子應(yīng)自強(qiáng)不息”為論點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們寫作文，并向大家展示了小深的作文片段。請(qǐng)你閱讀小深作文片段，參與學(xué)習(xí)研討?！咀魑钠巍孔詮?qiáng)不息是君子應(yīng)有的品格?？鬃釉唬骸熬犹故幨?，小人長(zhǎng)戚戚。”古代有偉大的抗金英雄岳飛，生逢亂世自幼家貧。但他目睹山河破碎，百姓流失場(chǎng)所，便萌發(fā)了學(xué)藝報(bào)國(guó)的志向，寒暑冬夏苦練不輟，終于練成岳家槍，并加入了抗金救國(guó)的愛(ài)過(guò)洪流中。“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！爆F(xiàn)代有抗疫英雄鐘南山先生。雖然已經(jīng)84歲高齡，但在國(guó)家危難時(shí)分

2、始終第一個(gè)沖往一線，無(wú)論是2003年的非典，還是2020年的新冠。鐘南山先生不顧自己的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)我們打贏一場(chǎng)場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，自己卻毫無(wú)怨言。閱讀完小深的作文片段，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文段在論據(jù)使用上有值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，但也有需要修改的地方。請(qǐng)你也針對(duì)本文段的論據(jù)寫出一條優(yōu)點(diǎn)，再幫小深找出論據(jù)的問(wèn)題，并提出修改建議。優(yōu)點(diǎn)： 。問(wèn)題： 。修改建議： 。答案示例：優(yōu)點(diǎn)：這段文字觀點(diǎn)明確，并且有古今兩則事實(shí)論據(jù)，論據(jù)充分。問(wèn)題：作者所引用的孔子的話雖然和君子有關(guān)，但是和“君子應(yīng)自強(qiáng)不息”的論點(diǎn)關(guān)系不大，不能算是有力的道理論據(jù)。修改建議：換一句名言作為道理論據(jù)，如孔子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！痹O(shè)計(jì)意圖：

3、通過(guò)評(píng)價(jià)作文論據(jù)、提出修改建議的方式，把握論據(jù)與觀點(diǎn)直接的關(guān)系。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來(lái)源：新編老師認(rèn)為小深的作文片段除了論據(jù)需要修改，在結(jié)構(gòu)上也有值得完善的地方。于是展示了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)片段，請(qǐng)大家思考?？鬃诱f(shuō)：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”又說(shuō)：“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中沒(méi)有什么人不可教誨，獨(dú)獨(dú)對(duì)于這兩種人便搖頭嘆氣說(shuō)道：“難！難！”可見(jiàn)人生一切毛病都有藥可醫(yī)，惟有無(wú)業(yè)游民，雖大圣人碰著他，也沒(méi)有辦法。（梁?jiǎn)⒊礃I(yè)與樂(lè)業(yè)參考敬業(yè)與樂(lè)業(yè)片段，你認(rèn)為小

4、深作文片段在結(jié)構(gòu)上還有哪些問(wèn)題？請(qǐng)你為他指出問(wèn)題，再幫他進(jìn)行修改。答案示例：?jiǎn)栴}：在舉例之后缺少進(jìn)一步的分析和總結(jié)，只是把論據(jù)堆砌在觀點(diǎn)后面。修改稿：自強(qiáng)不息是君子應(yīng)有的品格。孔子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！惫糯袀ゴ蟮目菇鹩⑿墼里w，生逢亂世自幼家貧。但他目睹山河破碎，百姓流失場(chǎng)所，便萌發(fā)了學(xué)藝報(bào)國(guó)的志向，寒暑冬夏苦練不輟，終于練成岳家槍，并加入了抗金救國(guó)的愛(ài)過(guò)洪流中。“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！爆F(xiàn)代有抗疫英雄鐘南山先生。雖然已經(jīng)84歲高齡，但在國(guó)家危難時(shí)分始終第一個(gè)沖往一線，無(wú)論是2003年的非典，還是2020年的新冠。鐘南山先生不顧自己的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)我們打贏一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，自己卻

5、毫無(wú)怨言。正是因?yàn)檫@種不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神，才會(huì)有無(wú)數(shù)仁人志士在國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的低谷中崛起，與困難抗?fàn)?，從黑暗中走向光明。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)照示例、修改文段的方式，明確論證結(jié)構(gòu)的完整性價(jià)值。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來(lái)源：新編為進(jìn)一步完善小深的作文，老師又建議大家采取多種論證方法為小深修改作文，并給出了四種常用論證方法的范例，見(jiàn)下表。論證方法舉例論證敬業(yè)與樂(lè)業(yè)中舉百丈禪師不做事不吃飯和佝僂丈人承蜩的例子道理論證懷疑與學(xué)問(wèn)中引用程頤、張載、笛卡兒等人的話對(duì)比論證精神的三間小屋中，寫第二間小屋時(shí)，作

6、者假設(shè)了事業(yè)與愛(ài)好相符和不相符兩種情況進(jìn)行對(duì)比比喻論證敬業(yè)與樂(lè)業(yè)中在說(shuō)到職業(yè)樂(lè)趣時(shí)，以塞球?yàn)橛髡?qǐng)你為小深的作文片段再增加一段論證文字，并且使用與前文不同的論證方法。答案示例：也有一些人在順境中走向沉淪。王安石曾講過(guò)一位“神童”方仲永的故事，仲永五歲便能作詩(shī)，鄉(xiāng)人都感到異常驚訝。但父親卻沒(méi)有讓他繼續(xù)讀書，而是從此以寫詩(shī)養(yǎng)家，最終淪為賺錢工具，再無(wú)進(jìn)步，泯然眾人矣。可見(jiàn)，無(wú)論人身處何種境遇，自強(qiáng)是不能止步的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)參考范例、修改文段，學(xué)習(xí)使用不同論證方法論證觀點(diǎn)。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）為小深修改完作文文段之后，請(qǐng)你也以“君子應(yīng)自強(qiáng)不息”為觀點(diǎn)，寫一篇議論文。寫之前請(qǐng)參考下表，從觀點(diǎn)、論據(jù)、論證、結(jié)構(gòu)等方面擬寫提綱，寫下初步構(gòu)想。（若寫不下可列在自己的筆記本上）寫作構(gòu)想答案：略設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)參考表格、擬寫提綱，梳理議論文寫作的論證思路。學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用探究題目來(lái)源：改編自作業(yè)本請(qǐng)根據(jù)已完成的寫作提綱，以“君子應(yīng)自強(qiáng)不息”為觀點(diǎn)，寫一個(gè)小型議論文。標(biāo)題自擬，不少