關(guān)注學(xué)生主體 建構(gòu)列表策略

1、關(guān)注學(xué)生主體建構(gòu)列表策略解決問題的策略（列表）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第65-67頁。教材簡析這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是用列表的方法整理情境中的信息,用從條件想起 或從問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系例題出現(xiàn)分兩次提出要解決的問題，要求學(xué) 生先找出需要解決第一個問題的條件進(jìn)行整理，通過呈現(xiàn)表格讓學(xué)生感覺列表整 理信息的方法再讓學(xué)生思考怎樣回答問題，隨后用列表的方法搜集整理信息，自 主分析數(shù)量關(guān)系，解決第二個問題本節(jié)課的重點(diǎn)放在學(xué)生體會策略價(jià)值,并主動 運(yùn)用策略解決問題上.教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的 作用，感受列表是解決問題的一種策略。會用列

2、表的方法整理簡單實(shí)際問題所提 供的信息，會通過列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，能正確解決歸一、歸總應(yīng)用題。2使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題 的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會用列表的方法整理信息，能在列表整理的基礎(chǔ)上解決歸一、歸總 應(yīng)用題，真切感受列表的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)正確整理、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系，學(xué)會通過所整理的信息決策問題解 決策略，并內(nèi)化成自己的問題解決策略。教學(xué)過程一、故事引入，感受策略的重要1、觀看田忌賽馬的視頻。2、（課件）你認(rèn)為田忌第二次比賽能獲勝的重要原因是什么？ 師：對，是孫臏想出了一個好辦法，這個好辦法我們也叫“策略”。小結(jié)：賽馬場上，

3、田忌運(yùn)用策略使自己反敗為勝。做事講究策略，可以把事做的 又快又好，同樣在數(shù)學(xué)上解決問題也有策略的應(yīng)用，今天老師就和同學(xué)們一起來 研究解決問題的策略。（板書課題）【設(shè)計(jì)說明：欣賞田忌賽馬的故事，讓學(xué)生理解“策略”的意思并初步感知 策略在生活中的重要性。】二、需要感知，運(yùn)用策略1、模糊感知，引導(dǎo)嘗試記錄星期天，三位同學(xué)去逛商店，購買同一種筆記本，只有錄音。（屏幕出示購物場 景圖，并播放對話：小明：我買了 3本，小華：我買了 5本，小明：我用去18 元，小軍：我用去42元。）從他們的對話中你獲得了哪些信息？生：他們說話太快，沒記住。師：我們在聽他們之間的對話時(shí)，要注意迅速抓住有用的信息。怎樣才能留住

4、信 息？生：可以在草稿紙上記錄下來。師：注意仔細(xì)聽！再聽一遍錄音，準(zhǔn)備好，開始。（課件再次播放對話）【設(shè)計(jì)說明：聽記更能激發(fā)學(xué)生整理信息的心理需求，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識?！?、解決問題，初步體驗(yàn)“策略”師：那根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生的回答，出示：問題1：小華用去多少元？問題2：小軍能買多少本筆記本？（2）比較感知，分析方法的優(yōu)劣師：我們先來看要求“小華用去多少元”，需要的條件是什么？ 生：小明買3本筆記本，用去18元；小華買5本筆記本。師：能把所要解決的第一個問題和所需要的條件作一下整理嗎？（板書：收集、 整理）在本子上試一試，然后在小組里交流一下，最后集體交流。（學(xué)生整理，

5、展示）師：大家觀察比較幾位同學(xué)作出的不同整理，你有什么想法？學(xué)生交流。（3）接下來解決問題時(shí)，你是看原先的購物圖呢，還是看你整理的內(nèi)容再思考 解決問題，為什么？生：看整理的內(nèi)容解答，這樣簡單。生：一目了然。（板書：簡潔、明了）師：我們一起來看要求“小華用去多少元”可以怎樣想？請大家先在小組里交流。學(xué)生小組交流后，再全班交流。生：要求小華用去多少元，就要知道一本筆記本多少錢。生：根據(jù)題意，可以求出一本筆記本多少錢。師：通過整理和交流，你能列式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立解答，指名匯報(bào)，教師板書：18三3=6（元），6X5 = 30（元）。師：誰愿意說一說算式的每一步表示什么意思？生：18除以3等于6，求得一

6、本練習(xí)本是6兀錢；6乘5等于30，算的是5本 練習(xí)本的錢。小結(jié)：剛才用列表的策略幫助我們解決了第一個問題，你能用這種策略來解決第 二個問題嗎？【設(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)旨在喚醒學(xué)生整理的經(jīng)驗(yàn)，展示學(xué)生已有的整理信息的策略, 讓學(xué)生體驗(yàn)整理信息策略的多樣性，初步感受列表整理信息的優(yōu)越性?！?、嘗試解決問題，體驗(yàn)列表策略（1）我們來看第二個問題，學(xué)生自主整理。師：誰愿意將你整理的內(nèi)容展示出來？（視頻展示）師：你能列式解答嗎？在列式的時(shí)候你是看整理的內(nèi)容還是看圖？生3：看整理的內(nèi)容，因?yàn)檫@樣比較簡潔。指名板演，其余學(xué)生在座位上試做。學(xué)生在黑板上板演：18三3-6（元），42三6=7（本）。師：18三3=6（

7、元）算的是生4： 一本筆記本多少錢。師：42三6=7（本）呢？生5：小軍42元能買7本筆記本。4、回顧比較（1）師：不錯，兩個問題都解決了，接下來，請大家把剛才解決的兩個問題聯(lián) 系起來進(jìn)行比較，看它們在計(jì)算方法上有什么相同的地方和不同的地方？ 生7：都要先求出一本筆記本多少元。生8：兩個問題第二步的解答不同：第一題求的是5本筆記本多少錢，用乘法； 第二題求的是42元可以買幾本筆記本，用除法。小結(jié)：是啊，這兩題都要先求出每本筆記本的價(jià)錢，再根據(jù)不同的問題選擇不同 的方法計(jì)算。（2）師：我們把剛才解決的兩個問題的數(shù)據(jù)合起來看，也可以這樣整理（課件） 你能根據(jù)上面兩題的解答結(jié)果，填出括號里的數(shù)嗎？根

8、據(jù)學(xué)生的回答，兩個問號處顯示分別改為“30”、“7”。（3）師：觀察三組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么7生：左邊都是本數(shù)，右邊都是錢數(shù)。師：對!左邊的本數(shù)在變化，右邊生：右邊的錢數(shù)也在變化。師：本數(shù)與錢數(shù)發(fā)生了相對應(yīng)的變化，不變的是生：每本的價(jià)錢?！驹O(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生感受列表整理信息的價(jià)值，了解用表格整理信息 的優(yōu)勢，掌握列表整理信息的方法，學(xué)會利用表格分析數(shù)量關(guān)系、解決問題，形 成解決問題的策略?！浚?）小結(jié)：每本筆記本的價(jià)錢不變，本數(shù)變化，錢數(shù)也隨之發(fā)生對應(yīng)的變化。 那今天在解決這兩個問題的過程中，你感受最深的是什么？生1：做題目之前要先整理。生2：整理時(shí)可以列表，也可以摘錄?！驹O(shè)計(jì)說明：策略

9、的有效形成必然伴隨著對行為的不斷反思。這就須要教師給學(xué) 生充裕的時(shí)間，讓其回顧解決問題的過程，更清晰地體會列表在分析實(shí)際問題中 的數(shù)量關(guān)系方面的優(yōu)勢，積累豐富的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，靈活選用解決問題的策 略?！咳?、鞏固拓展，提升策略1、做“想想做做”第1題（課件）問：看圖，你從圖中得到了哪些信息？請大家把課本上的表格補(bǔ)充完整，再解答。 交流：說說你是怎樣想的？每步算式求出的是什么？問：要解決這兩個問題，都要先求什么？（先求一本字典的高度，）2、做“想想做做”第2題（課件）學(xué)生用列表的方法整理信息.問：“我?guī)У腻X正好可以買6個足球或8個排球”是什么意思？班級交流，說說是怎樣想的，獨(dú)立完成.【設(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)把整理信息作為主要的教學(xué)內(nèi)容，但不要求全體學(xué)生都用相 同的形式整理。學(xué)生可以在無形的思維活動中整理題目里的條件和問題，可以在 題目上勾勾畫畫整理信息，可以通過摘錄信息或列表整理信息，逐步把列表內(nèi)化 為學(xué)生解決問題的策略