論社會實踐對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的作用

1、論社會理論對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的作用論社會理論對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的作用隨著醫(yī)學(xué)形式由傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)形式向現(xiàn)代醫(yī)學(xué)形式即生物心理社會醫(yī)學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，與此相適應(yīng)的醫(yī)療衛(wèi)生效勞已向四個方面擴大，即從單純治療擴大到預(yù)防保健，從生理擴大到心理，從醫(yī)院效勞擴大到家庭和社區(qū)，從單純的醫(yī)療技術(shù)措施擴大到綜合的社會效勞。這就要求醫(yī)學(xué)生不僅具有專業(yè)知識技能，而且還要具備深沉的人文素質(zhì)底蘊。本文選取社會理論視角，以右江民族醫(yī)學(xué)院為例，分析近三年來社會理論對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的促進作用。一、社會理論活動設(shè)計上注重三個結(jié)合大學(xué)生社會理論從狹義上來界定，主要指高校學(xué)生走出校園，有目的、有方案、有組織地走入社會、認識社會、

2、效勞社本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理睬，使學(xué)生在接觸社會環(huán)境過程中受教育、長才干、做奉獻的一系列物質(zhì)和精神活動的總稱。1在社會理論活動的設(shè)計上，右江民族醫(yī)學(xué)院強調(diào)三個結(jié)合即與醫(yī)學(xué)教育目的結(jié)合，與專業(yè)技能相結(jié)合，與社會需求相結(jié)合。1、與醫(yī)學(xué)教育目的相結(jié)合醫(yī)學(xué)教育最終目的并不僅僅是讓醫(yī)學(xué)生掌握詳細醫(yī)學(xué)知識或習(xí)得一兩種臨床技能，而是使醫(yī)學(xué)生得到全面有效的開展。這與馬克思所提出：教育是促進個人的獨創(chuàng)的自由開展是一致的。一個全面開展的人，他絕不只是技術(shù)精良的專家。他不僅有完備的知識、見識和謀生的技能，更重要的是有高尚的情操、健全的人格、強烈的社會責(zé)任感和遠大的世界目光。本校在社會理論設(shè)計上，一是讓學(xué)生通

3、過理解社會、認識國情、在親眼目睹國家偉大成就，山鄉(xiāng)巨變中感受社會主義核心價值體系，樹立崇高職業(yè)道德思想和醫(yī)學(xué)使命；二是讓學(xué)生通過調(diào)研，理解國家醫(yī)療衛(wèi)生改革和基層衛(wèi)生狀況，樹立積極投身醫(yī)療衛(wèi)惹事業(yè)，立志成為人間大醫(yī)的責(zé)任感使命感；三是在理論中更深化理解本校大醫(yī)精誠校訓(xùn)和人才培養(yǎng)目的，做一個精醫(yī)術(shù)、懂人文、有理想、能創(chuàng)新和下得去、用得上、留得注有作為高級應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。2、與專業(yè)技能相結(jié)合醫(yī)學(xué)是一門理論性很強的科學(xué)，在校時學(xué)生主要是學(xué)習(xí)專業(yè)理論，少有時機用于理論。在社會理論設(shè)計中與專業(yè)知識相結(jié)合，這類理論活動會更容易提起同學(xué)們的參與熱情，社會效果也特別好。比方：護理學(xué)院的學(xué)生結(jié)合?老年護理學(xué)?到敬

4、老院做義工；預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)同學(xué)下農(nóng)村、進工地宣傳預(yù)防艾滋病知識；臨床專業(yè)急救方向同學(xué)進社區(qū)演示急救方法和包扎小技能；口腔系同學(xué)跟小學(xué)生結(jié)合愛牙日開展大手拉小手愛牙宣傳活動。在學(xué)校社會理論類型中，專業(yè)理論類以及社會效勞類中的醫(yī)療效勞占整個社會理論活動類型的85%以上。3、與社會需求相結(jié)合大學(xué)功能中一項重要內(nèi)容就是效勞社會開展。在社會理論設(shè)計上我們針對百色地區(qū)周邊不同縣域需求情況，積極開展有針對性的社會理論。如：對凌云縣白豪茶產(chǎn)業(yè)，深化茶廠進展關(guān)于茶飲料、老茶葉效用調(diào)研，促進學(xué)校與企業(yè)結(jié)合科技攻關(guān)。在教師指導(dǎo)下，對百色芒果、荔枝、青蒿提取物進展成分分析，研究抗炎止咳、抗氧化作用。對外鄉(xiāng)壯族、瑤族支系

5、進展人類學(xué)研究。響應(yīng)政府號召，積極參加城鄉(xiāng)清潔活動，同學(xué)們到農(nóng)村開展滅四害活動。結(jié)合廣西地中海貧血防控方案成立大學(xué)生志愿效勞隊，三年來深化8個縣區(qū)10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展宣講活動。總之，根據(jù)社會需求所設(shè)計的專項調(diào)研、急救技能演示、民族醫(yī)技法推廣、義診、專題講座、問卷調(diào)查都受到社會歡送。三年來，在暑假大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動中，共有118支效勞團下到覆蓋百色十二個縣區(qū)等基層單位開展文化、科技、衛(wèi)生效勞活動。二、醫(yī)學(xué)生在社會理論活動中獲得成效1、醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)得到進步在社會理論中，醫(yī)學(xué)生們無形中還增長了包括政治、歷史、經(jīng)濟、法律、倫理等方面的人文知識。通過進村入戶、訪貧問苦、義診等活動，同學(xué)們學(xué)會以人為本，尊重人，在

6、溝通交流中樹立人文精神。這有利于幫助改良90后被認為以自我為中心，以及大學(xué)生知識傲慢和技術(shù)傲慢的社會偏見。通過體驗，學(xué)生們在社會這所大學(xué)，在人民群眾這個教師面前學(xué)會人文關(guān)心，學(xué)會設(shè)身處地為別人著想，理解生命價值和尊重人格的平等。在2022年5月第四屆全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽總決賽上，學(xué)校代表隊李濤、雷裕玲、馬瑞鶯、陸江玉4名同學(xué)憑著扎實的根本功、嫻熟的臨床技能和過硬的心理素質(zhì)，奪得本次大賽三等獎。在總結(jié)會上，四位同學(xué)都表示除了技能之外，人文素質(zhì)幫助他們獲得更強大力量，成為制勝的另一個法寶。2、綜合才能得到鍛煉一是社會工作才能得到鍛煉。社會理論中醫(yī)學(xué)生要嘗試去跟政府衛(wèi)生、教育、民政等部

7、門、跟中小企業(yè)、跟鄉(xiāng)鎮(zhèn)村部聯(lián)絡(luò)，要同形形色色的百姓打交道。老百姓由于各自不同的生活經(jīng)歷和文化層次，其思想觀念、處世態(tài)度大相徑庭。因此如何進步社會工作才能，通過積極的人際交往，獲取理解、支持和信任，以消除各方面的阻力，完成理論活動任務(wù)，需要醫(yī)學(xué)生不斷探究、磨煉和進步。二是溝通和表達才能得到鍛煉。做群眾工作，需要較強的表達和溝通才能。其中說話技巧、問話和聽話技巧、禮儀等知識，都要在理論中演練。根本的活動內(nèi)容如發(fā)放宣傳手冊和講解根本常識，假如能抓住不同個體的特征，掌握適當(dāng)?shù)膯栐捈记?，就能解除他們的心理防范，得到他們的配合。三是心理耐受挫折才能增強。同學(xué)們在活動方案文書中，活動內(nèi)容和程序設(shè)計妥當(dāng)完好。

8、而實際上要順利完成預(yù)計活動，學(xué)生們都經(jīng)歷過各種各樣的挫折。今年我們在做關(guān)于艾滋病問卷調(diào)查時，由于人們對艾滋病的不理解，常常不愿意填寫調(diào)查問卷。有一組同學(xué)就碰到遭到居民疑心、誤會、拒之門外的情況，不得不 求助，最后由帶隊教師和駐村干部協(xié)同解決。遇到這些問題，就是對學(xué)生心理的一種考驗。學(xué)生們要克制挫折感和自尊心傷不起的考驗，積極面對，沉著應(yīng)對，走出困境并獲得成功。這種挫折教育，鍛煉了他們的受挫力、培養(yǎng)他們的恒心和毅力。學(xué)生們的心理素質(zhì)就在這一次次的磨練中得到了進步。23、社會責(zé)任感得到增強醫(yī)學(xué)生在社會理論過程中，切身接觸社會，理解群眾疾苦，不僅在醫(yī)學(xué)方面增長見識，更是親身體驗到基層醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀，感

9、受到群眾對科技、醫(yī)療、衛(wèi)生保障等方面的需求，從而進一步端正醫(yī)學(xué)專業(yè)思想，樹立憂患意識。通過社會理論這個第二課堂，堅決和內(nèi)化我決心竭盡全力除人類之病痛，助安康之完美，維護醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽。救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)惹事業(yè)的開展和人類身心安康奮斗終生！的醫(yī)學(xué)生誓言，自覺樹立獻身醫(yī)療衛(wèi)惹事業(yè)，效勞社會，效勞人民。本校醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)后60%回到基層工作，為改善基層醫(yī)療衛(wèi)生奉獻力量。三、對醫(yī)學(xué)院校開展社會理論活動的建議1、多方努力，營造良好的社會理論環(huán)境社會理論現(xiàn)實性、體驗性和踐行性的特點，讓大學(xué)生置身在一個真實、開放、充滿著沖突、矛盾和挑戰(zhàn)的環(huán)境里，扮演著不同的社會角色，接觸了形形色色的

10、人和事，拓展了大學(xué)生人生體驗的廣度和深度，讓他們在與社會的互動中感悟時代的使命和自己肩負的責(zé)任。但是，我們也應(yīng)該清醒地看到：目前我國醫(yī)學(xué)高等院校組織學(xué)生開展社會理論活動還未形成完善的理論體系，經(jīng)歷和方法尚待探究和總結(jié)，在施行過程中尚存在不少問題：如形式單一，程序形式化；個別學(xué)生自信心缺乏，認識程度和參與的積極性不高。比方本校參加社會理論活動中女生比例遠遠高于男生，個別團隊男生人數(shù)只占10%，非常不利于活動的組織施行；有的學(xué)生自主才能不強，對組織和帶隊教師依賴過多等。因此，醫(yī)學(xué)院校的社會理論活動主管部門、學(xué)活力構(gòu)以及社會三方面應(yīng)該積極配合，總結(jié)經(jīng)歷，加強對醫(yī)學(xué)生參與社會理論的引導(dǎo)和支持，為開展社會理論活動創(chuàng)造良好的內(nèi)外條件，使這一素質(zhì)工程更廣泛、更深化地開展起來。32、建立穩(wěn)定的大學(xué)生社會理論基地建立穩(wěn)定、有效的大學(xué)生社會理論基地是開展好大學(xué)生社會理論活動的有力保障。要發(fā)動多方的力量，建立穩(wěn)定、多功能、多類型的理論基地。要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，通過校企合作、與地方政府共建等建立多形式的校外理論基地。主動與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位、社會效勞機構(gòu)等聯(lián)絡(luò)，廣泛爭取社會各界對社會理論基地的支