幼兒教師利用信息技術(shù)對幼兒數(shù)理邏輯能力的培養(yǎng)

1、幼兒老師利用信息技術(shù)對幼兒數(shù)理邏輯才能的培養(yǎng)幼兒老師利用信息技術(shù)對幼兒數(shù)理邏輯才能的培養(yǎng)新公布的?幼兒園教育綱要試行?第二局部科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求第5條明確指出：引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、形、量、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)慣用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人，她把教學(xué)內(nèi)容以教具的種類分為五大領(lǐng)域：日常生活教育、感官教育、語言教育、數(shù)學(xué)教育、自然人文教育。他的數(shù)學(xué)教育觀包括建立數(shù)的概念，認(rèn)識數(shù)字，培養(yǎng)初步的邏輯思維才能、判斷才能。幼兒的思維是直觀的，即看到什么就是什么，他們對于抽象的東西往往不易理解，形象生動的多媒體課件是本文由論文聯(lián)盟.L

2、l.搜集整理幼兒理解學(xué)習(xí)的橋梁，讓教學(xué)內(nèi)容化難為易。綜合以上觀點，本文主要談?wù)動變豪蠋熜畔⒓夹g(shù)對幼兒數(shù)理邏輯才能的培養(yǎng)，包括數(shù)、圖、時間和空間概念的培養(yǎng)。一、數(shù)的概念1.基數(shù)。首先利用多媒體對幼兒進展基數(shù)的浸透。假如我們長期以來只是借助數(shù)字卡片或各種圖片來進展數(shù)字的教學(xué)，呆板又單調(diào)。假如我們通過制作多媒體課件，就可以讓比擬抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容詳細(xì)形象化，讓幼兒一看就懂，讓幼兒愛上數(shù)學(xué)。如在數(shù)學(xué)5以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)中，用信息技術(shù)將其制作成動畫的形式，并配以加法算式。幼兒仿佛在看動畫片，學(xué)習(xí)的積極性就高了。他們在玩的過程中，不知不覺輕輕松松理解了加法的含義，到達了教學(xué)活動的預(yù)期目的。2.序數(shù)。如數(shù)學(xué)活動?

3、認(rèn)識序數(shù)?，讓幼兒學(xué)會識別小動物的家分別住在第幾層?？梢岳糜嬎銠C圖像處理軟件畫一棟5層的房子，在每一層外面畫上一個動物分別是狗、貓、雞、鴨、鳥，以從下往上的順序，讓幼兒說出這5種動物分別住在哪一層，并用鼠標(biāo)單擊一下，動物發(fā)出相應(yīng)的叫聲。通過利用幼兒時期對動物的偏愛特點，促使幼兒對序數(shù)的認(rèn)識。二、圖形的概念多媒體數(shù)學(xué)課件視聽結(jié)合、圖文聲并茂，對幼兒有吸引力和感染力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。例如，數(shù)學(xué)活動?幾何圖形二次分類?，即給假設(shè)干幾何圖形，按形狀、顏色兩次分類；制作?為圖形娃娃找家園?的課件，畫面上有動物小貓、小狗、小雞和三座美麗的房子。小貓喜歡圓形的家，小狗喜歡正方形的家，小雞喜歡三角形的家。

4、當(dāng)鼠標(biāo)點擊到某個形狀時，請幼兒幫它找家，并拉到相應(yīng)的房子里。假如找對了，就會發(fā)出三種小動物各自歡快的叫聲；假如找錯了，這個形狀還會自動回到原來的位置，同時發(fā)出唉，我找不著家了，請再幫幫我吧的聲音。這是第一次分類活動。第二次分類時，老師提示這三種小動物分別喜歡不同的色彩。采取同樣的方法，讓幼兒幫助小動物們找各自喜歡顏色的家。這樣幼兒在輕松愉快的氣氛中完成了活動。運用電腦制作形態(tài)各異、活潑得意的小動物，配上色彩鮮艷的背景及活潑動聽的聲音，整個過程明晰、生動、形象、逼真，有效地刺激了幼九的聽覺、視聽，使幼兒產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望，為完成活動目的奠定了良好的基矗三、數(shù)圖結(jié)合時間的概念時刻。

5、大班數(shù)學(xué)活動?認(rèn)識時鐘?，幼兒對分針走1圈，時針走1格，不好理解。我們可通過信息技術(shù)制作課件，方法既簡便又要易于操作。即在畫面上呈現(xiàn)個大鐘面，并預(yù)設(shè)分針走1圈，時鐘走一格的程序。鼠標(biāo)點擊1次，那么分針走1圈，時針走1格，然后定格。如此反復(fù)點擊，當(dāng)點擊到第12次時，分針走了12圈，而時針只走了一圈。這樣就能降低幼兒理解難度，使其輕松地理解時間的概念。四、空間的概念老師首先可以利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，搜索幼兒教育認(rèn)識空間視頻，以培養(yǎng)幼兒對大孝高矮、左右、前后、上下、里外等的空間方位的概念。老師再利用計算機多媒體模擬虛擬技術(shù)創(chuàng)設(shè)三維物理空間有光、有形、有色、有聲，有運動、有靜止，有真實宇宙的一切。在這個三

6、維空間有高山、大海、河流、花草、樹木、恐龍、小鳥、猛獸、太陽、月亮、星星、春、夏、秋、冬、等。通過這幅生動有趣的畫面，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確把握方向，如太陽是從東邊起來、鳥在天上自由自在的飛翔、地上有花草樹木，還有爬行動物等。經(jīng)過精心設(shè)計，通過現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)處理，這種虛擬情境不僅信息量豐富，而且具有更強的刺激性和感染力，更能引起幼兒的好奇和興趣，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)知。如前面數(shù)學(xué)活動?認(rèn)識序數(shù)?中出現(xiàn)的一幢樓房，老師告訴幼兒小動物要搬新家，先在圖形中做好中間某一樓是某某動物家的定位，后老師利用左右上下等描繪其它一只只得意的小動物的家。由于課件畫面色彩鮮艷，形象鮮活，數(shù)量關(guān)系明晰，幼兒邊觀察邊考慮，培養(yǎng)了幼兒的空間概念。再如，利用信息技術(shù)繪圖工具，繪制出學(xué)校周邊明顯的建筑物圖形，引導(dǎo)幼兒對前后里外等的認(rèn)識。如郵局是在學(xué)校內(nèi)還是在學(xué)校外，超市是在學(xué)校前還是在學(xué)校后，公園是在左還是在右，醫(yī)院的建筑高還是居民住房的建筑高等。幼兒老師可借助計算機繪圖工具，讓幼兒繪制從家到學(xué)校的道路圖，途經(jīng)了哪些公交車站點和哪些有標(biāo)志性的建筑物，以培養(yǎng)幼兒的空間定位才能。老師也可在網(wǎng)絡(luò)中搜索當(dāng)?shù)氐脑敿?xì)地圖，讓孩子們分別找到自己的家，然后老師說一個地方讓幼兒找一個地方，以直觀形象的圖示培養(yǎng)幼兒的空間定位才能。當(dāng)然，也可利用中國地圖甚至世界地圖進展幼兒空間才能的培養(yǎng)。這些對以后幼兒進