如何編制雙向細目表

1、雙向詳目表簡介雙向詳目表（two-waychecklist）是一個丈量的內(nèi)容資料維度和行為技術所構(gòu)成的表格，它能幫助成就丈量工具的編制者決定應該選擇哪些方面的題目以及各類類題目應占的比率。雙向詳目表（Tableofspecifications）考試命題雙向詳目表是一種觀察目標（能力）和觀察內(nèi)容之間的關系表。雙向詳目表的制作應該同課程大綱及考試大綱的相關規(guī)定擁有一致性。核查知識內(nèi)容的選擇，要依照教課大綱（考試大綱）的要求，試題范圍應覆蓋課程的所有內(nèi)容，既要注意覆蓋面，又要選擇重點內(nèi)容，時間以中等學生120分鐘能答完為限。制作雙向詳目表時，試卷中擬對學生進行核查的“核查知識點”須按章次進行編排；雙

2、向詳目表中核查知識點的個數(shù)須與試卷中涉及的知識點個數(shù)相一致。雙向詳目表中的能力層次采納“識記”、“理解”、“應用”、“分析”、“綜合”、“談論”等作目標分類，表現(xiàn)了對學生從最簡單的、基本的到復雜的、高級的認知能力的核查。每前一目標都是后續(xù)目標的基礎，即沒有識記，就不可以有理解；沒有識記與理解，就難以應用。因此一個核查知識點在同一試卷中對應一種題型，原則上只好對應一種能力層次。特色依照考試規(guī)范要求，識記、理解類試題須控制在60%之內(nèi)，并應盡量預防天真核查記憶水平的題目。試題的題目種類應依據(jù)考試課程的特色和考試目標合理選擇，好比填空題、選擇題、判斷題、名詞解說、辨析題、簡答題、證明題、計算題、事例

3、分析等。一份試卷中主觀性試題和客觀性試題的搭配應合理，且題型種類數(shù)應適中。在雙向詳目表中不一樣“能力層次”和不一樣“題型”下邊對應的各列中，應填寫各核查知識點在試卷中所占的分值。不可以簡單的劃“”，也不可以填寫題號和題目個數(shù)如何編制雙向詳目表?一、什么是雙向詳目表？簡單來說，雙向詳目表是測試編制的計劃書、宏圖和命題的依照。它是以能力層次和學習內(nèi)容為兩個軸，分別說明各項測評目標。建立雙向詳目表可以幫助命題者理清能力層次和學習內(nèi)容的關系，以保證測試能反響觀察的內(nèi)容，并可以真切評量到預期之學習結(jié)果。新課程命題，依據(jù)要求制作多項詳目表（包含題型、題號、分值、內(nèi)容標準、科學研究、能力要求、預估難度、題目

4、本源等）。二、試題形成的理論上的要求與過程：擬定詳目表批閱與爭辯提出修正建議、更正詳目表首命題調(diào)整形成試題。由此可以看出，詳目表是命制試題的計劃書，決定了整套試題能否實現(xiàn)預期目標。三、命題詳目表與教課的關系：看起來，雙（多）向詳目表離我們一線教師很遠，它是命題組的需要考慮的事，再具體一些是命題責任人需要考慮的事。平常出卷時，幾乎也沒有老師會去做一個詳目表后再命題。再深入的思慮一下，命題詳目標離我們又很近。說“近”的原由之一是：要用在詳目表的規(guī)劃下制作出的試卷來觀察我們的學生，檢測我們的勞動成就，如果我們能認識命題詳目表的制作過程，那我們的教課就會更有的放矢。其二，雖說我們出卷不做詳目表，但是老

5、師在出題的時候總有計劃的，想考些什么？練些什么？怎么考（練）？總不會將數(shù)學卷子出上作文，高中單元測試考初中的內(nèi)容，也許是將沒學的內(nèi)容放到單元測試卷中。出卷人腦子中總有個形，因此出來的卷子才不會出格；不過沒有正規(guī)出題那么細，那么嚴格。四、命題詳目表的實踐經(jīng)歷命題過程：想做詳目表一定實踐，而實踐一定是對教師的教課有至關重要的作用，促進教師研究、改進教課。試題卷形成過程：明確企圖（依照教課要求、學生學習實質(zhì)、指引教課為主）老師命題再研企圖（提出改進建議稿，大動結(jié)構(gòu)，更換試題）更正（教師）交流再更正（共同更正）定稿（這樣命一套題教師能遇到很大的鍛煉，但是比教研員自己命題流程長、耗時多、耗精力大。還要有

6、交流一致認識的時間。教師命題特色：快。兩天可完成。主要的原由是缺乏對試題整體的掌握、構(gòu)想。沒有詳目表的拘束。五、構(gòu)架雙向詳目表與教課的關系：研究中考詳目表，是聰慧的教師必做的一件事?？碱}就是教課導向，研究出題詳目表，意會命題人企圖就尤其重要了。由考題反推中考命題的雙向詳目表、意會命題者的企圖，掌握教課的大方向是我們可以做的。六、如何具體編制詳目表：擬定雙項詳目表是科學規(guī)范命題的基礎，是提升試卷效度的重要保證。要觀察哪些知識，表現(xiàn)什么能力，用如何的題型才能達到觀察目標都應很好地表此刻詳目表上。擬定雙項詳目表還有益于提升試卷的信度，能較方便預計知識點的覆蓋面，防范重復觀察。1、提升重要性的認識：擬

7、定雙項詳目表是科學規(guī)范命題的基礎，是提升試卷效度的重要保證。要觀察哪些知識，表現(xiàn)什么能力，用如何的題型才能達到觀察目標都應很好地表此刻詳目表上。2、擬定詳目表的過程：擬定雙項詳目表特別復雜的工作，應經(jīng)過共同談論來確立詳目表的內(nèi)容，確立后不宜隨意改變。覆蓋面：重要的知識基本100%覆蓋，教課的重點應是檢測的重點。確立難度：試題難度按721的比率設計。建議：1、試圖依據(jù)中、高考題反推命題雙向（多項）詳目表，是一個不錯的實踐。2、命題制度化。（規(guī)定達到的指標，實測檢驗分析）3、練習卷的制作責任化。命題人、審題人、使用狀況反響。4、現(xiàn)成練習冊、現(xiàn)成試卷使用說明物理學科：就某一次單元測試例：初二備課組集

8、體擬定雙向詳目表初三備課組教師對雙向詳目表內(nèi)容發(fā)問初二備課組集體爭辯交流確立詳目表初三教師給初二命題初二學生測試測試抽樣統(tǒng)計反響談論試題試題分析成績分析提出教課改進建議。同理，初二教師為初三命題。數(shù)與式東勝區(qū)初中畢業(yè)升學模擬試卷(一)（數(shù)學）雙項詳目表合計認識理解掌握靈巧應用題數(shù)分權重值有理數(shù)絕對值（1,3）實數(shù)近似數(shù)與有效數(shù)字（3,3）分析簡單問題的數(shù)目關系，并用代（17，2）（18，3）代數(shù)式數(shù)式表示；把具體的值代入給定的公式整式與簡單整式的運算；分式化簡，求值；分式因式分解；4,3）（2,3）（19,4）方數(shù)與程代數(shù)與不等式函數(shù)應用一元一次方程解決簡單實質(zhì)問方程與方程組題；解一元二次方程

9、；解二元一次方程組不等式（組）會解簡單的一元一次不等式（組），并會用數(shù)軸確立解集函數(shù)能確立自變量的取值范圍；結(jié)合圖象分析實質(zhì)問題中的函數(shù)關系一次函數(shù)一次函數(shù)的性質(zhì)，確立一次函數(shù)解析式，并用一次函數(shù)解決實質(zhì)問題二次函數(shù)確立二次函數(shù)分析式；二次函數(shù)的性質(zhì)；用二次函數(shù)解決實質(zhì)問題24，4）8,2）24,2）12,3）（7,3）（17,1）205950%19,4）8，1）（11,3）10,1）（24,3）26,4）三角函數(shù)運用三角函數(shù)解決實質(zhì)問題，（22,7）角角均分線的看法（16，1）訂交線與平行線領悟點到直線距離的意義；平行線（10，1）的性質(zhì)（16,1）等腰三角形的性質(zhì)與判斷；全等三（25,3）

10、三角形角形的性質(zhì)與判斷；勾股定理；應（10，1）空間（9，1）圖形的用勾股逆定理判斷直角三角形（5,3）與圖認識平行四邊形的性質(zhì)及判斷；等腰梯（26,4）（16,1）形四邊形形的判斷；菱形的性質(zhì)與判斷（25,3）圓和圓的位置關系；圓心角、弧、（9,2）（23,2）圓圓周角的關系；直徑所對圓周角的（13,3特色；切線的判斷）214537.5%會判斷簡單物體的三視圖，能依據(jù)視圖與投影（15,3）三視圖描畫基本幾何體軸對稱軸對稱的性質(zhì)（26,3）圖形與旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)（中心對稱）作圖；旋轉(zhuǎn)的性（25,2）變換質(zhì)及應用相似相似的判斷和性質(zhì)（23,3）（6,3）圖形與點與坐標由點的位置寫出坐標（26,1）坐標圖

11、形與證明的含義掌握綜合法證明的格式，領悟證明（23,2）證明的過程要步步有據(jù)。（25,2）扇形統(tǒng)計圖能從扇形統(tǒng)計圖獲守信息（20,2）加權均勻數(shù)、數(shù)據(jù)的集中程度加權均勻數(shù)數(shù)據(jù)的失散程度、依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出合理判斷，并能極差方差表達自己的看法大批重復實驗時，頻率可作為事件概概率的意義和計發(fā)生概率的預計值；利用列舉法計率算算簡單事件發(fā)生的概率，并用其解決實質(zhì)問題題數(shù)合分值計權重(20,3）20，2）（14,3）（21,6）51417311356771209%29%56%6%100%說明：“（2，3）”中的第一個數(shù)表示題號，第二個數(shù)表示分數(shù).好比：“（2，3）”表示第二題的分數(shù)為3分.各題考點分析：1

12、.此題主要觀察了正負數(shù)的意義，解題重點是理解“正”和“負”的相對性，明確什么是一對擁有相反意義的量在一對擁有相反意義的量中，先規(guī)定此中一個為正，則另一個就用負表示比較簡單.2.此題觀察科學記數(shù)法的表示方法科學記數(shù)法的表示形式為a10n的形式，此中1|a|10，n為整數(shù)確立n的值時，要看把原數(shù)變?yōu)閍時，小數(shù)點挪動了多少位，n的絕對值與小數(shù)點挪動的位數(shù)同樣當原數(shù)絕對值1時，n是正數(shù)；當原數(shù)的絕對值1時，n是負數(shù)表示時重點要正確確立a的值以及n的值較簡單.雙向詳目表2011年貴陽市初中畢業(yè)生學業(yè)考試卷（數(shù)學）雙向詳目表知識領域知識點能力要求數(shù)與代數(shù)有理數(shù)看法掌握有理數(shù)的基本概念數(shù)與代數(shù)科學記數(shù)法掌握

13、科學記數(shù)法的表表示較大的數(shù)示方法統(tǒng)計與概率隨機事件的概會計算隨機事件的概率率會正確判斷簡單物體空間與圖形由三視圖判斷或組合體的三視圖；幾何體能依據(jù)三視圖描畫基本幾何體或事物原型統(tǒng)計與概率眾數(shù)理解眾數(shù)的看法勾股定理、實數(shù)結(jié)合勾股定理的應數(shù)與代數(shù)用，掌握在數(shù)軸上表及數(shù)軸示實數(shù)含30度角的直理解和掌握垂線段最短的性質(zhì)和含30度角空間與圖形角三角形；垂線的直角三角形的的性段最短.質(zhì)數(shù)與代數(shù)函數(shù)的圖象能依據(jù)實質(zhì)問題作出函數(shù)的圖象理解鑲嵌的含義，會空間與圖形圖形鑲嵌判斷正多邊形能否作鑲嵌反比率函數(shù)和利用函數(shù)圖像解決問數(shù)與代數(shù)一次函數(shù)的圖題象及性質(zhì)空間與圖形平行線的性質(zhì)；掌握平行線的性質(zhì)、對頂角、鄰補角對頂

14、角、鄰補角數(shù)與代數(shù)一次函數(shù)的圖能依據(jù)一次函數(shù)的性象及性質(zhì)質(zhì)確立其圖像統(tǒng)計與概率方差能用方差判斷一組數(shù)據(jù)的穩(wěn)固狀況數(shù)與代數(shù)二次函數(shù)的圖能依據(jù)二次函數(shù)的性象及性質(zhì)質(zhì)確立其圖像理解和掌握等腰直角三角形的性質(zhì)，以及等腰直角三角三角形面積公式和勾空間與圖形形；三角形的面股定理的應用，并能積；勾股定理.經(jīng)過面積的計算研究規(guī)律難認知水平題號分度年級了理掌數(shù)系分布靈巧運用解解握數(shù)130.9七年級230.8七年級330.7七年級七年430.8級、九年級530.8八年級630.6八年級730.7九年級830.6七年級930.6八年級1030.6九年級1140.8七年級1240.7八年級1340.8八年級1440.

15、7九年級1540.6八年級分式的化簡求會進行簡單的分式運數(shù)與代數(shù)值；分式的定義算和求值及因式分解能從統(tǒng)計圖中獲取統(tǒng)計與概扇形統(tǒng)計圖；信息，并依據(jù)結(jié)果率條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷和展望正方形、等邊掌握等腰三角形、三角形、等腰等邊三角形、正方空間與圖三角形、平行形、平行線的性質(zhì)形線的性質(zhì)以以及能用全等三角及全等三角形的判斷方法證明形的判斷三角形全等利用頻率估會利用頻率預計概統(tǒng)計與概計概率；列表率，用列表或畫樹率法與樹狀圖狀圖求事件發(fā)生的法概率空間與圖形解直角三角形能應用三角函數(shù)解決實質(zhì)問題數(shù)與代數(shù)二次函數(shù)的能依據(jù)條件解決二相關知識次函數(shù)的相關問題切線的性質(zhì)；能依據(jù)平行四邊形空間與圖平行四邊形及圓的相

16、關性質(zhì)進形的性質(zhì)；扇形行圓的相關計算面積的計算二元一次方會應用二元一次方數(shù)與代數(shù)程組及一次程組及一次函數(shù)的函數(shù)的性質(zhì)建模解決實質(zhì)問題平行四邊形會確立點的坐標，空間與圖能依據(jù)平行四邊形的性質(zhì)；坐標形數(shù)與代的相關知識，進行與圖形性質(zhì)；數(shù)分類研究，歸納猜矩形的性質(zhì)想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。一元二次方能用一元二次方程數(shù)與代數(shù)程和二次函及二次函數(shù)的建模數(shù)解決實質(zhì)問題1680.6八年級30.71740.7八年級30.750.718八年級50.7九年級40.71960.6九年級2010.6九年級030.72130.6九年級40.540.722九年級60.540.72360.3八年級40.624八年級九年級60.240.

17、72540.5九年級40.2各題考點分析：1.此題主要觀察了正負數(shù)的意義，解題重點是理解“正”和“負”的相對性，明確什么是一對擁有相反意義的量在一對擁有相反意義的量中，先規(guī)定此中一個為正，則另一個就用負表示比較簡單.2.此題觀察科學記數(shù)法的表示方法科學記數(shù)法的表示形式為a10n的形式，此中1|a|10，n為整數(shù)確立n的值時，要看把原數(shù)變?yōu)閍時，小數(shù)點挪動了多少位，n的絕對值與小數(shù)點挪動的位數(shù)同樣當原數(shù)絕對值1時，n是正數(shù)；當原數(shù)的絕對值1時，n是負數(shù)表示時重點要正確確立a的值以及n的值較簡單.3.此題觀察隨機事件概率的求法：假如一個事件有n種可能，并且這些事件的可能性同樣，此中事件A出現(xiàn)m種結(jié)

18、果，那么事件A的概率P（A）=，難度適中此題主要觀察了學生對三視圖的掌握程度和靈巧運用能力，同時也表現(xiàn)了對空間想象能力方面的觀察比較簡單.5.觀察數(shù)據(jù)的特色眾數(shù)的定義，是需要熟記的內(nèi)容，比較簡單.此題觀察了勾股定理的運用和如何在數(shù)軸上表示一個無理數(shù)的方法固然綜合性較強，但難度不大.7.此題主要觀察學生對垂線段最短和含30度角的直角三角形等性質(zhì)的理解和掌握，題的重點是利用含30度角的直角三角形的性質(zhì)得出AB=6難度中等.解答此此題主要觀察了依據(jù)實質(zhì)問題作出函數(shù)圖象的能力解題的重點是要知道此題是分段函數(shù)，分狀況談論y與x之間的函數(shù)關系，難度適中此題意在觀察學生對平面鑲嵌知識的掌握狀況，表現(xiàn)了學數(shù)學

19、用數(shù)學的思想由平面鑲嵌的知識可知只用一種正多邊形可以鋪滿地面的是正三角形或正四邊形或正六邊形較簡單.10.此題經(jīng)過利用反比率函數(shù)及正比率函數(shù)圖象，觀察圖象分析能力和數(shù)形結(jié)合的思想，難度中等.11.此題觀察的知識點是平行線的性質(zhì)、對頂角及鄰補角，重點是先由鄰補角求出DCF，再由平行線的性質(zhì)求出A比較簡單.12.此題觀察的是一次函數(shù)的性質(zhì)，即一次函數(shù)y=kx+b（k0）中，當k0時，函數(shù)圖象經(jīng)過一、三象限，當b0時，（0，b）在y軸的負半軸，直線與y軸交于負半軸比較簡單.13.觀察數(shù)據(jù)的特色方差的定義和意義：數(shù)據(jù)x1，x2，xn，其均勻數(shù)為，則其方差S2=（x1）2+（x2）2+（xn）2；方差反

20、響了一組數(shù)據(jù)在其均勻數(shù)的左右的顛簸大小，方差越大，顛簸越大，越不穩(wěn)固；方差越小，顛簸越小，越穩(wěn)固.比較簡單.此題主要觀察二次函數(shù)的性質(zhì)，二次函數(shù)的圖象張口向下，二次項系數(shù)為負，比較簡單.此題主要觀察學生對等腰直角三角形、三角形面積公式和勾股定理的理解和掌握，解答此題的重點是依據(jù)ABC是邊長為1的等腰直角三角形分別求出RtABC、RtACD、RtADE的面積，找出規(guī)律難度中等16.此題觀察了分式的化簡求值，解答此題的重點是把分式化到最簡，而后代值計算比較簡單.此題觀察的是條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的綜合運用，讀懂統(tǒng)計圖，從不一樣的統(tǒng)計圖中得到必需的信息是解決問題的重點條形統(tǒng)計圖能清楚地表示出每個項目

21、的數(shù)據(jù)；扇形統(tǒng)計圖直接反響部分占整體的百分比大小比較簡單.此題觀察了正方形、等邊三角形、等腰三角形性質(zhì)的綜合運用，是涉及幾何證明與計算的綜合題較簡單，難度中等.19.此題主要觀察了利用頻率預計概率，以及經(jīng)過列表法(畫樹狀圖)求概率問題，觀察學生的判斷能力，注意甲、乙兩人每次同時從袋中各隨機摸出1個球，列出圖表是解決問題的關鍵較簡單，難度中等.20.此題觀察的是解直角三角形的應用坡度坡角問題，重點是由兩個直角三角形得出關于橋面DC與地面AB之間的距離的方程求解難度中等.21.此題觀察了待定系數(shù)法求二次函數(shù)的分析式、一元二次方程的解法以及三角形的面積問題等知識此題綜合性較強，但難度不大，屬于中檔題

22、，解題的重點是掌握二次函數(shù)與一元二次方程的關系，注意數(shù)形結(jié)合與方程思想的應用此題主要觀察了扇形面積的計算，點到直線的距離、圓的相關性質(zhì)、平行四邊形性質(zhì)及暗影部分面積的求法，綜合性較強，求不規(guī)則圖形的面積重點是將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)則圖形求解，正確作出輔助線，把暗影部分的面積轉(zhuǎn)變?yōu)樘菪蜲ADE的面積與扇形OAE的面積的差是解題的重點較簡單，難度較大.23.觀察二元一次方程組、一次函數(shù)的綜合運用，重點是建模意識，較簡單，難度較大.此題觀察了平行四邊形的性質(zhì)及矩形的性質(zhì)，比較簡單，重點是經(jīng)過閱讀理解、掌握已知兩點求此中點坐標的方法觀察學生的閱讀理解、綜合分析及分類談論能力，難度較大.25.觀察方程與二

23、次函數(shù)的綜合應用，（1）依據(jù)面積公式列方程，求出x的值（2）依據(jù)面積公式得二次函數(shù)，利用二次函數(shù)的性質(zhì)求最值（3）依據(jù)面積公式獲取字母系數(shù)的二次函數(shù)，而后求出函數(shù)的最大值如何編制雙向詳目表?所謂“雙向詳目表”，實質(zhì)上就是教材內(nèi)容和學習結(jié)果兩個維度，此中一維反響教課的內(nèi)容，另一維反響學生的學習水平。眼前在“學習水平”這一維，廣泛采納布盧姆關于認知領域教育目標的分類，即把學習結(jié)果或認知水均分為“知識、理解、應用、分析、綜合、談論”六種水平。為了發(fā)揮考題的功能，貫徹命題的原則，表現(xiàn)知識和能力的要求，命題人員要屢屢研究大綱和教材，從而掌握初中階段所學知識速向脈絡，能力要求與層次。在此基礎上，擬定雙向詳目表。雙向詳目表縱向包含該試卷各大題里每題所觀察的知識點是什么，權重分為多少；橫向則是該知識點的目標層次要求，而該知識是要修業(yè)生識記、理解、還是要求原理運用，同時還需要展望該知識點對學生觀察的難易程度。雙向詳目表一經(jīng)確立，整個試卷的雛型便出來了。接著，就是依照雙向詳目表選取或編制題目了。如何編制雙向詳目表?（1）按知識重點進行縱向設計。（即列出教課內(nèi)容重點）這個過程包含:列重點。先要認真分析教材，把教材中的知識點找出來。而后列出此中重點，以往是把新授的、經(jīng)過必定訓練的內(nèi)容，作為測試重點。定比率，即確立每一類重