示例課件《心聲》

1、課堂目標 1、結(jié)合預(yù)習(xí)把握相關(guān)常識2、結(jié)合預(yù)習(xí)掌握文中重點字詞音形義；3、理清故事情節(jié)。字音詞義字音：噗(p) 嘟囔(d nang) 簪子(zn ) 棱角分明(lng) 蜷(qun) 窸窸窣窣(x s) 抽噎(y) 發(fā)窘 (jing)詞語：沙啞 發(fā)窘 抽噎 出風(fēng)頭結(jié)合下列問題讀課文，理清小說情節(jié)1、本文的主要人物形象是誰？你認為小說中的主要矛盾是什么？結(jié)果怎么樣？2、小說按照什么順序展開情節(jié)？根據(jù)李京京讀凡卡這一中心事件，請按“想讀課文偷讀課文聽讀課文讀課文”這一情節(jié)過程，給課文劃分段落。點撥、明確1：本文的主要人物是： 李京京。小說的主要矛盾是： 李京京想在示范課上讀萬卡，但程老師卻不讓她讀

2、。結(jié)果是： 在公開課上，因為趙小楨的怯場，李京京有機會聲情并茂的朗讀了萬卡，并得到了肯定。點撥、明確2：故事開端（0117）想讀課文。故事發(fā)展（1827）偷讀課文。故事發(fā)展（2844）聽讀課文。故事高潮結(jié)局（4560）終讀課文。作業(yè)：1、整理筆記；2、抄寫生字各三次并注音；3、解釋重點的詞語（讀一讀，寫一寫）。作業(yè)：1、抄寫老師特別提出的生字；2、解釋課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語；3、再讀課文，感受文中的人物形象。課堂目標1、把握用心理描寫的方式刻畫人物；2、把握李京京這一人物的特點；3、理解“心聲”的含義；4、理解文章的主題的思想。學(xué)法指導(dǎo)： A、作者是借助那些方式來刻畫李京京這個主人公的

3、？（關(guān)注體現(xiàn)李京京想讀課文心里及其反應(yīng)其朗讀效果的句子） B、這些描寫分別表現(xiàn)了李京京什么樣的性格特點？點撥、明確： 作者借助神態(tài)、動作、語言及心理描寫來刻畫李京京這個主人公。其中，心理描寫是一個重點，要自習(xí)揣摩。點撥、明確：倔強執(zhí)著認真誠實善良學(xué)法指導(dǎo)： A、通過對故事人物與情節(jié)的分析與了解，你覺得李京京的心聲有哪些？ B、這篇小說觸及了當前教育中某些現(xiàn)象，你對這種現(xiàn)象由什么看法？點撥、明確A： 一是要求在公開課上朗讀萬卡這篇課文； 二是希望老師能公平、公正地對待每一位學(xué)生； 三是渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里；點撥、明確B： 第一：教育的對象應(yīng)該是大眾化的，對問題學(xué)生的關(guān)懷應(yīng)該

4、同對優(yōu)生的關(guān)懷一樣； 第二：教學(xué)是不應(yīng)該弄虛作假的； 第三：教師應(yīng)該規(guī)范自己的行為與觀念，職業(yè)要求我們更應(yīng)該具有愛心，平等待人這些優(yōu)秀品質(zhì)；小說主題思想： 這篇小說通過區(qū)公開課上李京京執(zhí)意要朗讀課文的故事，塑造了一個天真純樸、特別銘記親情和渴望表達親情的學(xué)生形象。啟示我們教育工作者應(yīng)當尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能健康發(fā)展，同時也從一個側(cè)面批評了我們教育上存在嚴重的追求形式甚至是弄虛作假的不良風(fēng)氣。請根據(jù)所想內(nèi)容填空：1、本文的主要人物形象是 ，你找到小說中的主要矛盾是_ ，結(jié)果是_。2、根據(jù)這一中心事件，小說市按照_順序展開情節(jié)，全文可分為_個部份。第一部份： _ _ 第二部份：_第三部份： _ 第四部份：_。3、明確了故事的主要內(nèi)容，再具體看看這篇小說主要借助_描寫方法，表達李京京的心聲。4、讀了李京京的心聲，你覺得他是個_的孩子，表現(xiàn)在_，他是小說的主要人物形象。5、通過對這篇小說的分析，你認為李京京的心聲主要包括：_。這些心