認識鐘表 教案公開課

1、金鄉(xiāng)四小全員展課教案本任課教師 阮潼潼 任教科目 數(shù)學 任教班級 一年（3）班課題認識鐘表教材與學情 分析認識鐘表是一年級上冊第七單元的內容。本節(jié)課要求 學生學習對整時的認識，使學生建立時間概念的初步嘗試，也 為以后“時、分”的教學奠定基礎。教材在編寫上注意從學生 的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生生動具體地學習數(shù)學。按照“認識鐘 面結構一一整時的讀寫法一一時間觀念建立”的順序編寫。一年級小學生對于鐘表，多數(shù)處于知道形，而不知具體的 階段。因此教學認識鐘表，還是應從基礎入手，帶著學生認識 鐘面、認識整時。教學目標1、通過觀察與操作，讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時 建立初步的時間觀念。2、在認識時針、

2、分針，撥一個具體的時刻等學習活動中，開展 學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力。3、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，開展初步數(shù)學應用意 識。重點能準確說出鐘面上表示的整時時刻。難點準確區(qū)分整時時刻。教學準備課件、鐘表學具、鐘表教具過程設計一、猜謎導入，激發(fā)興趣師：這有一個謎語，猜猜它說的是什么？課件出示：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習 和休息，真是我的好幫手。預設：鬧鐘師：其實鬧鐘是鐘表的一種?？矗诎迳嫌懈魇礁鳂拥溺?表，還有像這樣的電子表，你們知道鐘表能幫我們干什么嘛？預設：幫助我們認識時間，提醒我們一些重要的時刻。師：鐘表的作用那么大，今天就讓我們一起來認識鐘表。（板書課題：

3、認識鐘表）【設計意圖】用猜謎語的方式導入新課，激發(fā)學生的學習 興趣。通過對鐘表作用的思考，體會認識鐘表的重要性。二、動手探索、感悟體驗（一）認識鐘面.初步感知鐘面師：雖然鐘表的外形各式各樣，但鐘面都是一樣的。觀察 這個完整的鐘面，說說空白鐘面里都缺少了什么。預設：112,這12個數(shù)字；兩根表針?！驹O計意圖】在比擬中，初步感知鐘面里都有什么。在比 較過程中，既能增加學生對完整鐘面的印象，也能引導學生有 序思考。.初識鐘面上的數(shù)字師：我們先把112,這12個數(shù)字拿出來，有小朋友是這 樣放在鐘面上的，你們覺得合適嘛？（課件出示：12個數(shù)字不 均勻地出現(xiàn)在鐘面里。）預設：不合適，數(shù)字之間有的離得很遠，

4、有的離得很近。師：12個數(shù)字，那我們就把這個圓均勻地分成12份，并用 小豎線做上標記，一條小豎線對應一個數(shù)字，那我們怎么知道 哪條小豎線對應哪個數(shù)字呢？師：兒歌來幫助，12點點頭，6來跺跺腳，左手抓抓9,右 手撓撓3。師：把這四個數(shù)字填進去之后，其他的數(shù)字能找到對應的 位置嘛？ 一起來試試吧！預設：12和3之間有1、2； 3和6之間有4、5； 6和9中 間是7和8； 9和12中間是10和11。師：數(shù)字1和2之間有一段距離，我們稱這樣的一段距離 為一大格，一起伸出手來劃一劃這樣的一大格吧?。▽W生動手體 驗）一邊劃，一邊數(shù)，鐘面上一共有幾個像這樣的大格呢？ （數(shù)出一共有12個大格）【設計意圖】在教

5、學鐘面上的數(shù)字的過程中，基礎知識點 為鐘面上有1T2,共12個數(shù)字；以及鐘面上有12個大格。在 教學設計中，還另外滲透了兩點。一是滲透了鐘面上每兩個數(shù) 字間隔的距離相同；二是滲透了鐘面上3、6、9、12這幾個特 殊位置的數(shù)字。.認識時針和分針師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把鐘面上的數(shù)字補充完整了，能讀時間 了嗎？預設：不行，還缺少時針和分針。出示時針和分針，詢問學生兩根針的不同之處。預設：一根針又粗又短；一根針又細又長。師：（先把又細又長的針放到鐘面上）鐘面上又細又長的針 叫分針；（再把又粗又短的針放到鐘面上），鐘面上又粗又短的 針叫時針。學生分別讀時針和分針；請兩位同學識別分針和時針。師：分針和時針在鐘面

6、上是固定不懂得嗎？預設：不是。師：伸出你的小手指，跟著動畫一起畫一畫分針和時針是 怎么運動的呢？（動畫出示分針和時針順時針運動的畫面。）師：把鐘面上的數(shù)字從1開始順著這樣的方向讀一讀（1、 2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）；再把鐘面上的數(shù)字逆 著這樣的方向讀一讀（12、11、10、9、8、7、6、5、4、3、 2、1）師：知道了分針和時針在鐘面上是會運動的，也知道了它們運動的方向，那它們運動的速度一樣快嘛？（出示時針和分針運動的動畫）預設：分針的腿比擬長，走得比擬快；時針的腿比擬短， 走得比擬慢?！驹O計意圖】重點明確時針和分針的不同點，幫助學生區(qū) 分時針和分針；通過用手劃和觀

7、察的方式，感受時針和分針運 動的方向以及運動快慢的不同。在兩次讀數(shù)字的過程中，體會 順時針和逆時針的方向，為后續(xù)學習幾小時前和幾小時后打下 基礎。（二）認識整時師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把鐘面補充完整了，嘗試著讀讀黑板上 這個鐘面表示的時刻吧。師：想要讀時間，你們覺得要看什么呢？預設：時針和分針指向的位置。引導：分針指向12,時針指向7,就是7時。帶著學生完整闡述如何看黑板上鐘面表示的時間。每位同 學小聲說后，請五位同學起來說。師：能看這個鐘面表示的時間了，其他的鐘面，你們還能 看嘛？（課件出示分別顯示8時、3時、6時的三個鐘面）預設1：分針指向12,時針指向8,就是8時。預設2：分針指向12,時針指向

8、3,就是3時。預設3：分針指向12,時針指向6,就是6時。在交流過程中，多請幾位同學多說。師：像8時、3時、6時這樣的時間我們都稱為整時。師：觀察黑板上的這三個鐘面，看看他們時針指的方向， 分針指的方向和它們各自表示的時刻，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 預設：分針都指向12,時針指向幾就是幾時。【設計意圖】在這個環(huán)節(jié)中，主要讓學生張開嘴巴多說， 在說的過程中，理清看整時的方法。最后，在觀察比擬中，得出結論。（三）學寫整時師：我們已經(jīng)學會了如何看整時時刻，那怎么把看出來的 時刻記錄下來呢。師：像黑板上這樣的“7時”，我們把它稱為文字記錄法?！?”時就先寫數(shù)字“7”，再寫“時間”的“時”師：那你們還見過其他形

9、式表示的時間嘛？觀察屏幕上的 這幅圖，除了從鐘表上能看出時間，還能從哪里看出時間。預設：圖右下方的“7： 00”。師：像這樣的表示方法，我們叫它電子表示法，這樣也表 示7時。伸出小手指，跟著老師把這樣的7時一起寫到黑板上。一 邊寫一邊說：先寫數(shù)字“7”，再寫豎著的兩個小圓點，最后是 兩個“0”。師：能像這樣，把這幾個鐘面上的顯示的時間用兩種不同 的方法表示出來嗎？（課件出示4時、6時、11時，三個鐘 面。）學生在學習單上寫下。教師拿典型錯例上臺展示，分析并改正?！驹O計意圖】如何書寫整時時刻是本節(jié)課的重點之一，對 于這局部內容，采取動筆寫的方式，能更好地幫助學生理解、 記憶。在分析錯例的過程中，

10、更能加深學生的記憶。三、動手操作，加深理解師:今天還有一位新朋友來到了我們的課堂，他是小明。初 次見面，小明想和我們提供他的一天。師：下面，我們要玩一個小游戲“我說你撥”。游戲的要求 是，當我說“準備”時，立馬拿起學具，撥出我說的時間，當 我說“?！睍r，立馬放下學具。想玩嗎？師：準備，請你撥出“7： 00”。（請學生提供“你是怎么撥 的）預設：分針指向12,時針指向7,就是7時。師：看看小明7時時在干什么呢？預設：在刷牙。師：準備，請你撥出“9： 00”預設：分針指向12,時針指向9,就是9時。9時時小明 在看書。師：這個鐘面上顯示的時間是幾時？ （10時），10時時小 明在（鍛煉）師：接下來

11、，我不說，請你撥出鐘面上的這個時間（課件 出示“12： 00”示預設：分針指向12,時針指向12,就是12時，小明在吃 飯。師：觀察這個鐘面，有什么特別的地方？預設：時針和分針都指向12,時針和分針重合了。師：請你撥出現(xiàn)在這個鐘面上顯示的時間。（課件出示“6： 00”。）預設：分針指向12 ,時針指向6,就是6時。小明在看電 視。師：在觀察這個鐘面又有什么特點呢？預設：分針和時針在同一條直線上。師：時間又來到了 9時，小明睡覺了。（課件出示兩個“9時”，小明分別在就看書和睡覺的圖 片。）思考：為什么同一個人，同一個時間，卻能在做完全不同 的兩件事呢？預設：時針在鐘表上一天會走兩圈，每個數(shù)字都會

12、經(jīng)過兩 次，就會有兩個9時。師：為了區(qū)分這兩個9時，我們可以給它加上時間詞。一 個是“上午9： 00”, 一個是“晚上9： 00”。【設計意圖】在動手操作的過程中，幫助學生更好地理解 “幾時”的時刻分針和時針指向的位置。強調“6時”和“12 時”這兩個特殊時刻，幫助學生區(qū)分。四、練習提升，鞏固認知（課件出示3時的鐘面）師：快速說出鐘面上顯示的時間是幾時。預設：3時。師：仔細思考，現(xiàn)在是3時，1小時前是幾時呢？（課件播 放現(xiàn)在是3時，撥回1小時前的動畫。）觀察發(fā)現(xiàn)：撥回1小時前的過程中，分針從12開始逆著走 了一大圈，又回到12；時針從3開始逆著走一大格，回到2。 鐘面上顯示的時間變?yōu)?時。師：

13、現(xiàn)在是3時，1小時前是2時。師：那現(xiàn)在是3師，1小時后又是幾時呢？（課件播放現(xiàn)在 是3時，往后撥1小時的動畫。）觀察發(fā)現(xiàn)：撥到1小時后的過程中，分針從12開始順著走 一大圈，又回到12；時針從3開始順著走一大格，走到4。鐘 面上顯示的時間變?yōu)?時。師：現(xiàn)在是3時，1小時后是4時。五、回顧總結，拓展深化師：今天我們一起認識了鐘表，還學習了如何看整時。鐘 表是現(xiàn)在幫助我們認識時間的工具，古人也有他們認識時間的 工具。（課件出示沙漏計時和日號計時）。師：認識時間是為了幫助我們更好地認識時間，珍惜時 間，希望小朋友們能利用好自己有限的時間，做更多有意義的 事！【設計意圖】拓展學生的知識面，讓學生認識到時間的重要性，激勵學生把握時間，創(chuàng)造更多地價值。作業(yè)設計用畫畫的方式，說說你的一天。認識鐘表板書設計7時作業(yè)設計用畫畫的方式，說說你的一天。認識鐘表板書設計7： 0