朗讀方法與朗讀訓(xùn)練課件

1、朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練主要內(nèi)容提示：1.什么是朗讀2.什么是朗讀測(cè)試3.朗讀訓(xùn)練的方法與技巧4.怎樣準(zhǔn)備朗讀測(cè)試一、朗讀（一）朗讀的概念 朗：明亮的意思。朗讀就是清晰響亮地把課文念出來(lái)。 它是一種創(chuàng)造性的讀書(shū)方式，是有聲語(yǔ)言的藝術(shù)化，同時(shí)也是對(duì)普通話(huà)聲、韻、調(diào)和音變的綜合運(yùn)用、綜合檢驗(yàn)的一種形式。（三）朗讀的主要特點(diǎn)規(guī)范化 口語(yǔ)化 藝術(shù)化二、朗讀測(cè)試：（一）朗讀項(xiàng)測(cè)試的目的： 是檢測(cè)應(yīng)試人用普通話(huà)朗讀書(shū)面材料的水平。（二）考查重點(diǎn)： 語(yǔ)音、連續(xù)音變（上聲、“一”、“不”變調(diào)）、兒化韻、輕聲的讀音、語(yǔ)調(diào)（語(yǔ)氣）等項(xiàng)目。（三）分值：30分。（四）內(nèi)容：教材朗讀材料50篇，每篇材料的前400字（“/”標(biāo)記，

2、不包含標(biāo)點(diǎn)）。 (五)朗讀項(xiàng)測(cè)試要求 朗讀文章要準(zhǔn)確、清晰、自然、流暢，語(yǔ)速適當(dāng)，不出現(xiàn)方言語(yǔ)調(diào)。 1. 規(guī)范化普通話(huà)朗讀的正確規(guī)范程度 2. 口語(yǔ)化普通話(huà)朗讀的熟練流暢程度 3. 藝術(shù)化普通話(huà)朗讀的表情達(dá)意程度1. 規(guī)范化普通話(huà)朗讀的正確規(guī)范程度：（1）錯(cuò)、漏、添、改，每出現(xiàn)一次扣0.1分。 （“錯(cuò)”指聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、上聲變調(diào)、“一、不”變調(diào)、“啊”的音變等錯(cuò)誤；“改”指改動(dòng)了原文。）（2）成系統(tǒng)的聲母、韻母缺陷，每個(gè)系統(tǒng)扣0.25分，最高扣分不超過(guò)2分。（3）語(yǔ)調(diào)偏誤一次性扣分1 / 2 / 3分。 （方言語(yǔ)調(diào)和其他語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題）3.藝術(shù)化普通話(huà)朗讀的表情達(dá)意程度（1）基調(diào)，基

3、調(diào)不準(zhǔn)確扣 0.5 / 1分（2）語(yǔ)調(diào)（語(yǔ)氣）失當(dāng)扣 0.25分/個(gè)（3）語(yǔ)意停連錯(cuò)誤（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系不明確，表意不清，甚至造成歧義的），每出現(xiàn)一次扣1分。（4）語(yǔ)意重音錯(cuò)誤，每出現(xiàn)一次扣0.5分。1.劃分層次： 分為 歸并和劃分兩種。2.概括主題：文章的中心思想。概括主題既要揭示出 深刻的思想含義,又有利于調(diào)動(dòng)朗讀者的 思想感情.3.了解背景：指文章的寫(xiě)作背景。4.明確目的：指文章的寫(xiě)作意圖。5.抓住重點(diǎn)：重點(diǎn)一般是指直接表現(xiàn)主題、體現(xiàn)目的、 抒發(fā)感情、感染受眾的地方。6.把握基調(diào)：是指文章的總的感情色彩和分量，朗讀時(shí) 總的態(tài)度傾向。內(nèi)部技巧具體感受1形象感受（如視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等等）2邏輯感

4、受3感情和態(tài)度（批評(píng)、頌揚(yáng)） 外部技巧停連停頓和連接停頓 ：1. 概念： 停頓是指句子當(dāng)中、句子之間、層次之間、段落之間的間歇；連接是。 2. 作用： 停頓是有聲語(yǔ)言的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。顯示語(yǔ)意，調(diào)節(jié)氣息，突出重點(diǎn)，表達(dá)感情。 3.種類(lèi) （1）標(biāo)點(diǎn)停頓。 停頓時(shí)間的長(zhǎng)短一般是：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)長(zhǎng)于分號(hào)、冒號(hào)，分號(hào)、冒號(hào)長(zhǎng)于逗號(hào)，逗號(hào)長(zhǎng)于頓號(hào)。 在船上，/ 為了看日出，我特地起個(gè)大早。/ 那時(shí)天還沒(méi)有亮，/周?chē)呛芗澎o的，/ 只有機(jī)器房的聲音。 （海上的日出） 天空變成了淺藍(lán)色，/ 很淺很淺的；/ 轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，/ 慢慢兒擴(kuò)大了它的范圍，/ 加強(qiáng)了它的光亮。/ 我知道太陽(yáng)要從那天際升起來(lái)

5、了，/ 便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。 （海上的日出）特點(diǎn)：細(xì)致 豐富表情達(dá)意連接：依據(jù)表情達(dá)意的需要，不以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的指示停頓，而將句子連接起來(lái)讀的一種處理方式。 例句: 坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。 春 哦，雄渾的大橋敞開(kāi)胸懷，汽車(chē)的呼嘯、摩托的笛音、自行車(chē)的叮鈴，合奏著進(jìn)行交響樂(lè)；南來(lái)的鋼筋、花布，北往的柑橙、三鳥(niǎo)，繪出交流歡躍圖 家鄉(xiāng)的橋 （2）語(yǔ)意停頓。在一句話(huà)中，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以有適當(dāng)?shù)耐ｎD。 A.在需要強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)句前停頓，起提示、強(qiáng)調(diào)、解釋說(shuō)明、補(bǔ)充的作用。引起聽(tīng)者的注意。 沒(méi)有一片綠葉，沒(méi)有一縷炊煙，沒(méi)有一粒泥土，沒(méi)有一絲花香，只有/水的世界，云的海洋。 （可

6、愛(ài)的小鳥(niǎo)） 盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步/近了。 （春） 老者聽(tīng)罷，冷笑一聲/走了。 （貪得一錢(qián)丟了官）停連練習(xí) 坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)/輕悄悄的，草/軟綿綿的。（春） 自從傳言/有人在薩文河畔散步時(shí)/無(wú)意發(fā)現(xiàn)了金子后，這里/便常有來(lái)自四面八方的淘金者。（金子） 母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐/就在后園的茅亭里/過(guò)這個(gè)節(jié)。 （落花生）（二）重音 1概念 重音是指朗讀時(shí)對(duì)句子中某些詞語(yǔ)從聲音上加以突出的現(xiàn)象。也就是指那些最能體現(xiàn)語(yǔ)句目的、思想感情需要，而在朗讀中需要著意強(qiáng)調(diào)的詞或詞組。 2、作用；強(qiáng)調(diào)和區(qū)別語(yǔ)意。 如：我喝一杯水。 矛頭指向大家伙。

7、疑問(wèn)代詞和指示代詞一般要稍重些。 誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？ （落花生） 爹完全不知道怎樣表達(dá)愛(ài)。（父親的愛(ài)） 海鴨也呻吟著，這些海鴨呀，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把他們嚇壞了。 （海燕） 列舉事物時(shí)并列的詞語(yǔ)要稍重些。 正像黃瓜、大豆和豌豆一樣，西紅柿是一種蔓生的果實(shí)。（美國(guó)歷史上的西紅柿案件） 山川、河流、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山，變成了粉妝玉砌的世界（第一場(chǎng)雪） 比喻句中的喻體要稍重些。 看，像牛毛、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 （春） 人名、地名的最后一個(gè)字，輕聲音節(jié)前面的字音要重些。

8、巴金、華盛頓、認(rèn)得、什么重音練習(xí)1 最早出現(xiàn)的啟明星，在這蔚藍(lán)的天幕上閃爍起來(lái)了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝。 （海濱仲夏夜） 有時(shí)太陽(yáng)走入云里，它的光線(xiàn)卻仍從云里透射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候，人要分辨出何處是水，何處是天，很不容易，因?yàn)橹荒軌蚩匆?jiàn)光亮的一片。 （海上看日出） 最早出現(xiàn)的啟明星，在這蔚藍(lán)的天幕上閃爍起來(lái)了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝。 （海濱仲夏夜） 有時(shí)太陽(yáng)走入云里，它的光線(xiàn)卻仍從云里透射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候，人要分辨出何處是水，何處是天，很不容易，因?yàn)橹荒軌蚩匆?jiàn)光亮的一片。 4、重音

9、的表達(dá)方式 （1）加強(qiáng)音量和氣勢(shì) （2）適當(dāng)延緩音節(jié)的讀音 （3）變換音色 （4）重音輕讀 （通常表現(xiàn)敬重、激憤、剛強(qiáng)、喜悅、驚慌、狂怒等情感，可用重音重讀；表現(xiàn)慈愛(ài)、懷念、溫柔、體貼、纏綿、幸福等情感，可用重音輕讀。當(dāng)然一切都是相對(duì)的，不可分散聽(tīng)眾的注意力。其更適宜于朗誦。） 重音練習(xí)2 出人意料的是：松樹(shù)倒下時(shí)，上端猛的撞在附近的一棵大樹(shù)上，一下子松樹(shù)彎成了一張弓，旋即又反彈回來(lái)，重重地壓在巴尼的右腿上。難以想像的抉擇 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，后面似乎還跟著好幾條小狗接著又來(lái)了一條大獅子，跟廟門(mén)前的大石獅子一模一樣，也是那么大，也是 那樣蹲著?；馃颇赣H

10、潸然淚下：“好玉玉，媽難為你啦”愛(ài)痕 出人意料的是：松樹(shù)倒下時(shí)，上端猛的撞在附近的一棵大樹(shù)上，一下子松樹(shù)彎成了一張弓，旋即又反彈回來(lái)，重重地壓在巴尼的右腿上。難以想像的抉擇 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，后面似乎還跟著好幾條小狗接著又來(lái)了一條大獅子，跟廟門(mén)前的大石獅子一模一樣，也是那么大，也是 那樣蹲著。火燒云母親潸然淚下：“好玉玉，媽難為你啦”愛(ài)痕 語(yǔ)氣的變化是有一定規(guī)律的，可以分為四種： （1）平直調(diào) 表現(xiàn)莊重、嚴(yán)肅，用于一般陳述時(shí)，語(yǔ)氣大都平直舒緩。 例1： 夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。海濱仲夏夜 例2： 在船上，為了看日出，我特地起

11、個(gè)大早。那時(shí)天還沒(méi)有亮，周?chē)呛芗澎o的，只有機(jī)器房的聲音。海上的日出 （2） 高升調(diào) 表示號(hào)召、鼓動(dòng)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼喚，一般用于心情激動(dòng)時(shí)，語(yǔ)氣大都由低到高，句尾語(yǔ)勢(shì)上升。 例1：暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！ （海燕） 例2：父親說(shuō)，“你們愛(ài)吃花生么？” （ 落花生） （3）降抑調(diào) 表示肯定、堅(jiān)信、贊嘆、祝愿、心情沉重時(shí)一般用降抑調(diào)，語(yǔ)氣大都由高到低，句尾語(yǔ)勢(shì)漸降。 例1： 如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！ （和時(shí)間賽跑） 例2： 他一次次昏迷過(guò)去，又一次次蘇醒過(guò)來(lái)，心中只有一個(gè)念頭：一定要活著回去！ （難以想象的抉擇） （4）曲折調(diào) 表示諷刺、懷疑

12、、雙關(guān)等語(yǔ)氣。一般是在心情比較特殊的情況下用曲折調(diào)。曲折調(diào)有時(shí)先升后降，有時(shí)先降再升，呈波浪形。 例1： 可憐的蟲(chóng)子！這樣盲目的爬行，什么時(shí)候才能爬到墻頭呢？啟示的啟示 例2： “你為什么光喊加把勁而讓自己的手放在衣袋里呢？”華盛頓問(wèn)那下士。“你問(wèn)我？難道你看不出我是這里的下士嗎？” 上將與下士 語(yǔ)調(diào)練習(xí)1 彎彎的小橋，是我夢(mèng)中的橋嗎？30多年過(guò)去，我戴著滿(mǎn)頭霜花回到故鄉(xiāng)，第一緊要的就是去看望小橋。 ??！小橋呢？小橋躲起來(lái)？河中一道長(zhǎng)虹，浴著朝霞熠熠閃光。 家鄉(xiāng)的橋 語(yǔ)調(diào)練習(xí)2 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去

13、不復(fù)返呢？是有人偷了它們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，有怎樣的匆匆呢？ （四）語(yǔ)速節(jié)奏 語(yǔ)速是口頭語(yǔ)言的快慢變化，它也是使語(yǔ)言富有表現(xiàn)力的一種重要手段。朗讀時(shí)如果沒(méi)有語(yǔ)速的變化或變化不大，就會(huì)影響內(nèi)容的表達(dá)和感情的抒發(fā)。 語(yǔ)速是由所要表達(dá)的內(nèi)容和感情決定的。 (1)一般說(shuō)來(lái)，凡是在急促、緊張的地方，或在興奮、激動(dòng)、憤怒、驚慌的情緒下，語(yǔ)速要快一些。 他們的力氣幾乎用盡，石塊就要滾落下來(lái)。這時(shí)，華盛頓已經(jīng)疾步跑到跟前，用他強(qiáng)勁的臂膀，頂住石塊。這一援助很及時(shí)，石塊終于放到了位置上。士兵們轉(zhuǎn)過(guò)身，擁抱華盛頓表示感謝。1.節(jié)

14、奏的種類(lèi): (2)凡是在莊重、嚴(yán)肅、一般性陳述的地方，或在平靜、悲哀、思念的情緒下，語(yǔ)速要稍慢一些。 那年我6歲，離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個(gè)早已被廢棄的采石場(chǎng)，雙親從來(lái)不準(zhǔn)我去那兒，其實(shí)那兒風(fēng)景十分迷人。 一個(gè)夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷偷上那去了。就在我們穿越了一條孤寂的小路后，他們卻把我一個(gè)人留在原地，然后奔向“更危險(xiǎn)的地帶”了。 等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，再也找不到要回家的那條孤寂的小道了。像只無(wú)頭的蒼蠅，我到處亂鉆，衣褲上掛滿(mǎn)了芒刺。太陽(yáng)已經(jīng)落山，而此時(shí)此刻，家里一定開(kāi)始吃晚餐了，雙親正盼著我回家想著想著，我不由得背靠著一棵樹(shù)，傷心地嗚嗚大哭起來(lái)2.節(jié)奏的變化:(1)欲揚(yáng)先抑, 欲抑先揚(yáng)。(2)欲慢先快, 欲快先慢。(2)欲重先輕, 欲輕先重。（五）幾種文體的朗讀 朗讀時(shí)要把握文章的基調(diào)，進(jìn)入作品的情境，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)層次。在此基礎(chǔ)之上，還要根據(jù)不同的問(wèn)題突出問(wèn)題特點(diǎn)。 朗讀散文應(yīng)投入真摯、飽滿(mǎn)的思想感情，以情代聲，以聲傳情，聲情并茂。 朗讀小說(shuō)要注意區(qū)別敘述語(yǔ)言和人物語(yǔ)言以及不同人物語(yǔ)言，突出人物個(gè)性，但不要扮演角色。 朗讀議論文要注意邏輯